瞿斌業(yè)

摘 要：針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上，一方面要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容，另一方面還需要對(duì)他們的科學(xué)性思維進(jìn)行培養(yǎng)，所以，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重要性不言而喻。為了進(jìn)一步強(qiáng)化大家的認(rèn)識(shí)，就實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的內(nèi)容展開探究，希望能夠起到一些積極的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)探究;教學(xué)實(shí)踐

對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不言而喻，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)一些相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在提高整體授課質(zhì)量的同時(shí)，還會(huì)幫助學(xué)生建立更為直觀化的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，這對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展都有著極為深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，在實(shí)際的操作過(guò)程中，為了進(jìn)一步深化整體的授課質(zhì)量，教師還需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的過(guò)程中，分析一些具體的情況，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐的整體內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)，為了提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整體質(zhì)量，教師首先需要幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)養(yǎng)成積極的興趣，但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)存在應(yīng)付、草率的態(tài)度，甚至有些學(xué)生會(huì)存在利用實(shí)驗(yàn)課程來(lái)做一些與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的舉動(dòng)，所以，為了改觀這種情況，教師不妨創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來(lái)提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，教師要盡可能開放自身的思路，多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，很多初中生都是剛剛接觸化學(xué)知識(shí)，對(duì)身邊的一些物質(zhì)內(nèi)容有著比較濃厚的興趣，教師不妨從這個(gè)角度入手，像在對(duì)常見金屬的性質(zhì)進(jìn)行講解與分析的時(shí)候，教師不妨在授課之前準(zhǔn)備一些金屬制成的生活用具，在課堂上進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，大家通過(guò)對(duì)金屬燃燒發(fā)出各種顏色的光的性質(zhì)，聯(lián)系其在實(shí)際中的應(yīng)用，比如說(shuō)煙花，這樣大家對(duì)化學(xué)內(nèi)容在生活中的實(shí)際應(yīng)用便能夠產(chǎn)生比較深刻的感官認(rèn)知，也就加深了對(duì)這條化學(xué)知識(shí)的形象理解;還有，在利用高錳酸鉀制取氧氣與借助排水法進(jìn)行收集氧氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師也可以故意去掉試管口的那團(tuán)蓬松的棉花團(tuán)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“錯(cuò)誤”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，這樣大家在觀察到水槽中的水瞬間變成紅色時(shí)，對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行討論，以此聯(lián)想到試管口那團(tuán)棉花的重要性。

二、引入多元的教學(xué)方法

在當(dāng)前這個(gè)提倡互聯(lián)網(wǎng)思維的教學(xué)模式下，教師可以采取的方法也越來(lái)越多元，所以，為了深化教學(xué)的實(shí)踐性，同時(shí)增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整體教學(xué)中所占據(jù)的比重，教師在教學(xué)方法的引入上應(yīng)該堅(jiān)持開放性和適應(yīng)性的原則，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，并深化自身對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，方法的選擇更為多樣化。首先，面對(duì)新型的教學(xué)環(huán)境，教師可以試著在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)相關(guān)的教學(xué)理念，比如在銅與濃硫酸的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，主要的反應(yīng)物銅片可能會(huì)產(chǎn)生一些不良的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，教師可以就這個(gè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題帶領(lǐng)大家尋找銅片的替代品，通過(guò)種種分析與研討，發(fā)現(xiàn)借助銅絲搭配上抽取的操作方法，能夠確保銅絲可以有效脫離反應(yīng)的體系，降低銅的消耗，整體實(shí)驗(yàn)效果更為明顯，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，可以讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的實(shí)驗(yàn)思維;其次，一些危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，教師可以在實(shí)驗(yàn)課堂上利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)內(nèi)容，借助“模擬實(shí)驗(yàn)”的方法，在計(jì)算機(jī)上將那些會(huì)涉及危險(xiǎn)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)清清楚楚地展示在學(xué)生面前，這樣大家的訓(xùn)練思路將會(huì)更加系統(tǒng)，同時(shí)教師也確保了實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的安全性。

三、展開必要的教學(xué)拓展

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，而為了進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，教師可以根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容展開必要的教學(xué)拓展，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建立一個(gè)更為宏觀化的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解“知識(shí)來(lái)源于生活”的含義，同時(shí)讓他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)展開深入化的了解，在后續(xù)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將變得更為高效。

例如，針對(duì)“物質(zhì)燃燒的條件”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是探究出可燃物、氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)這三個(gè)答案，但是教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，目光不能只是局限在這三個(gè)方面的結(jié)論上，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展訓(xùn)練。老師設(shè)計(jì)“怎樣可以讓火著得更旺？有哪些助燃條件？”的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，幫助大家進(jìn)行研究。事先準(zhǔn)備兩個(gè)氧氣含量具有一定差異性的集氣瓶，然后在兩個(gè)集氣瓶中放置相同的可燃物，通過(guò)點(diǎn)燃操作觀察可燃物的燃燒情況，進(jìn)而得出結(jié)論氧氣可以助燃，氧氣含量高可以使燃燒更充分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生在其基礎(chǔ)上展開探究，利用示范引導(dǎo)式的拓展訓(xùn)練方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)知識(shí)的能力。

總而言之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，為了強(qiáng)化教學(xué)的探究性，教師要試著結(jié)合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們掌握更為有效的學(xué)習(xí)思維，這樣才是符合素質(zhì)教學(xué)的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]雷萬(wàn)秀.初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.

注：課題名稱：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的研究”（立項(xiàng)編號(hào)：GS[2018]GH0010）。

編輯 王彥清