摘 要：幼兒園是幼兒參與集體學(xué)習(xí)生活的初級階段，在幼兒園日常教學(xué)過程中，教師滲透德育教育，不僅能幫助幼兒形成健全的人格，還能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使幼兒成為未來參與祖國建設(shè)的合格接班人。在當(dāng)前教育背景下，立德樹人教育呼聲漸長。因此，筆者就立德樹人背景下幼兒園德育滲透策略展開研究。

關(guān)鍵詞：立德樹人;幼兒園;德育;滲透

中圖分類號：G40-012.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號：2095-624X（2019）39-0057-02

引言

黨的十九大報(bào)告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。在素質(zhì)教育改革大潮中，德育教育居于首位已經(jīng)成為社會(huì)各界對于合格教育的共識(shí)。在學(xué)齡前階段強(qiáng)化立德樹人教育既是針對個(gè)體培養(yǎng)優(yōu)良道德品格的重要方式，又為提升未來國民整體素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

一、立德樹人在幼兒園學(xué)習(xí)與日常生活中的重要性

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》已經(jīng)明確指出，學(xué)齡前兒童的社會(huì)化學(xué)習(xí)過程是其完善社會(huì)性及奠定健全人格的基礎(chǔ)。在從自然人走向社會(huì)人的發(fā)展過程中，幼兒園的一日生活是除家庭生活外最主要的場所和內(nèi)容。幼兒園在學(xué)習(xí)與生活形式上往往側(cè)重于幼兒良好生活習(xí)慣與行為模式的養(yǎng)成，實(shí)質(zhì)上也應(yīng)關(guān)注幼兒良好道德品格的養(yǎng)成。

二、立德樹人背景下幼兒園德育滲透策略研究

1.在德育滲透過程中注重趣味性

幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)與生活，基本都是以游戲的形式展開，也就是說該階段幼兒對學(xué)習(xí)狀態(tài)的理解就是學(xué)習(xí)即游戲，游戲即學(xué)習(xí)。因此，教師要在幼兒園德育滲透過程中，注重課堂的趣味性建設(shè)，抓住幼兒的學(xué)習(xí)興趣與注意力。也就是說，幼兒的德育滲透策略應(yīng)當(dāng)朝著趣味性的方向發(fā)展。教師可以在園內(nèi)一日學(xué)習(xí)活動(dòng)中，科學(xué)地滲透德育教育，這樣對幼兒集體觀念、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力都有著一定的培養(yǎng)作用。

2.跳出傳統(tǒng)教育觀念的束縛圈，重視德育

幼兒園階段的幼兒，年齡較小，個(gè)人思維能力有限。這對教師進(jìn)行德育滲透教學(xué)既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，在該階段對幼兒的道德品行進(jìn)行修正，這對幼兒未來的發(fā)展有著關(guān)鍵作用[1]。對此，筆者建議廣大幼兒教師在日常教學(xué)與管理工作中，要跳出傳統(tǒng)教育觀念的束縛圈，意識(shí)到德育教育對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的不可或缺性，充分利用當(dāng)前立德樹人的教育背景，重視德育，在教學(xué)課堂中科學(xué)地滲透德育教育?！疤鰝鹘y(tǒng)教育觀念的束縛圈，重視德育”，主要包括以下兩個(gè)方面。

首先，教師要在幼兒的日常課程安排中增加德育教育課程，給德育教育留出一定的課堂時(shí)間，確保幼兒接受德育教育的時(shí)間和空間，這是德育教育工作順利開展的基礎(chǔ)。

其次，教師要立足于本校校友教學(xué)資源與客觀教學(xué)環(huán)境，對德育教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以班級幼兒的學(xué)習(xí)能力與狀況為主要參考，制訂符合自身班級幼兒的德育教學(xué)模式，為幼兒的德育課程營造良好、自然的空間。在科學(xué)的德育空間條件下，教師可以引導(dǎo)幼兒對德育知識(shí)展開學(xué)習(xí)與實(shí)踐，逐漸修正幼兒的道德品行。例如，在幼兒的日常課程中，教師可以調(diào)整幼兒的課時(shí)量，帶領(lǐng)幼兒去敬老院探望孤寡老人，在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒尊敬老人的品德，做到在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育。

3.家校合作，聯(lián)合家長的教育力量展開德育教育

關(guān)于幼兒園德育滲透的策略，筆者認(rèn)為廣大同仁不可忽視幼兒家長的教育力量，教師可以和家長合作，家校共育，在對幼兒展開德育教育的過程中，與家長保持高頻率的順暢溝通，與家長一起進(jìn)行德育工作，提高德育教育的實(shí)效性。幼兒德育工作成效不是一蹴而就的，它需要教師、家長和幼兒共同付出一定的時(shí)間與精力，教師在全心全意地對幼兒展開德育滲透的過程中，家長千萬不能當(dāng)甩手掌柜，要積極配合教師的教學(xué)工作。家長和教師只有做到心往一處想、勁往一處使，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力，這是幼兒道德品質(zhì)形成的前提。在園內(nèi)的德育課程與活動(dòng)進(jìn)行過程中，教師要與家長保持交流與溝通，借助微信等交流平臺(tái)，及時(shí)告知家長幼兒在園內(nèi)的情況。

此外，教師應(yīng)在幼兒園中致力于幼兒的語言文明教育，時(shí)刻督導(dǎo)幼兒講文明、懂禮貌，在園內(nèi)開展講文明、樹新風(fēng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓家長在日常生活中輔助教師糾正幼兒的不文明用語和不良生活習(xí)慣，讓文明之風(fēng)內(nèi)化到幼兒心中。關(guān)于家庭教育，教師也要與家長實(shí)時(shí)溝通，讓家長意識(shí)到德育教育對幼兒未來成長的影響作用。

4.為幼兒營造良好的德育教育環(huán)境，提高幼兒的思想道德水平

無論是哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)，教育環(huán)境對學(xué)習(xí)實(shí)效性的影響都很大[2]。筆者認(rèn)為德育教育是幼兒綜合全面發(fā)展的基礎(chǔ)，教師要為其營造良好的德育教育環(huán)境，立足于幼兒在園內(nèi)的真實(shí)情況，對幼兒的園內(nèi)教育環(huán)境進(jìn)行改革。此外，教師在對幼兒展開立德樹人教育之前，教師個(gè)人先要端正品行，注意自己的言行舉止，為幼兒樹立一個(gè)可以效仿的師者形象，潛移默化地提高幼兒的思想道德水平。

教師的言行舉止會(huì)引起幼兒下意識(shí)地模仿，教師想要幼兒發(fā)展成為什么樣的人，自己就要先成為符合要求的這個(gè)人。例如，教師要一直保持著勤洗手、講衛(wèi)生的習(xí)慣，給幼兒樹立榜樣，引導(dǎo)幼兒在生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。此外，教師應(yīng)當(dāng)對班級文化活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，如在端午節(jié)來臨之際，教師可以為幼兒講述屈原的故事，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為幼兒展示端午節(jié)的由來，用屈原的精神教育幼兒要從小培養(yǎng)愛國主義精神。

結(jié)語

綜上所述，本文中筆者就立德樹人背景下幼兒園德育滲透策略展開研究，就立德樹人在幼兒園學(xué)習(xí)與日常生活中的重要性進(jìn)行了簡要總結(jié)，并提出了若干滲透策略：在德育滲透過程中注重趣味性;跳出傳統(tǒng)教育觀念的束縛圈，重視德育;家校合作，聯(lián)合家長的教育力量展開德育教育;為幼兒營造良好的德育教育環(huán)境，提高幼兒的思想道德水平，旨在實(shí)現(xiàn)幼兒的全面健康發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

馬潔.“立德樹人”幼兒園“融愛蘊(yùn)美”園本課程開發(fā)與實(shí)踐——《幼兒園工作規(guī)程》背景下課程實(shí)踐有感[J].好家長，2017（02）：28-29.

邱霜.品質(zhì)教育：內(nèi)涵、目標(biāo)與課程——基于哈爾濱工業(yè)大學(xué)附屬幼兒園的探索[J].中國校外教育，2019（15）：154-155+163.

作者簡介：趙世蘭（1975.9—），女，廣西合浦人，本科學(xué)歷，一級教師，2003年榮獲廣西合浦縣“小聰仔杯”幼兒手工比賽指導(dǎo)二等獎(jiǎng)，2003年榮獲廣西合浦縣“小聰仔杯”幼兒教師講故事比賽二等獎(jiǎng)，2003、2004年連續(xù)兩年被評為縣級學(xué)前教育骨干教師，2004年榮獲第二屆幼兒教師教學(xué)基本功比賽二等獎(jiǎng)，研究方向：幼兒教育。