摘 要：隨著如今社會(huì)不斷發(fā)展，我們對(duì)教育的重視程度也與日提高，而核心素質(zhì)教育是如今教育發(fā)展的重中之重。在小學(xué)這個(gè)年齡階段大腦處在最活躍的時(shí)候，正是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)候，所以在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)是十分重要的，任課老師進(jìn)行核心素質(zhì)培養(yǎng)來為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定好堅(jiān)固的素質(zhì)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)班主任;班級(jí)管理

在如今社會(huì)，教育的工作重心是對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)來養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。小學(xué)階段的教學(xué)中，班級(jí)不僅是學(xué)校教育工作的主要陣地，也是學(xué)校的教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，而對(duì)于學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)的主力軍主要是小學(xué)班主任，班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中起到了領(lǐng)導(dǎo)者的作用，為同學(xué)們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身素質(zhì)和能力。在如今的注重核心素養(yǎng)教育的教育環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育模式需要教育工作者在進(jìn)行教育的過程中不斷改革和不斷探索，班級(jí)管理的發(fā)展值得來我們進(jìn)行進(jìn)一步的深入探究。

一、 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

（一） 核心素養(yǎng)的定義

核心素養(yǎng)的意思是培養(yǎng)學(xué)生掌握今后進(jìn)入社會(huì)所必不可少的道德品格和專業(yè)技能，是對(duì)學(xué)生知識(shí)、情感和道德等一系列綜合能力的培養(yǎng)。如今開展核心素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力和與時(shí)俱進(jìn)的終生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生能夠在未來更加好地適應(yīng)如今社會(huì)的高速發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二） 提高綜合素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的重要性

首先培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，通過課堂教學(xué)來為核心素養(yǎng)教育支撐點(diǎn)，向同學(xué)們介紹更多的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。其次，核心素養(yǎng)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在任課老師的教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多走向戶外觀察大自然一些神奇現(xiàn)象，來培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，任課老師也可以在課堂上舉辦一些課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使同學(xué)能夠在今后的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以便于將來更好地學(xué)習(xí)。最后，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，任課老師可以讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間里走入社會(huì)，多多地與人交流，在與社會(huì)不同的人交往的過程中，同學(xué)們能夠親身地感受和了解到人與人、各行各業(yè)的不同，在今后同學(xué)們能夠更好地融入社會(huì)，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，找到自己的社會(huì)地位，感受到自己的使命感，以便于今后能夠更好地學(xué)習(xí)和工作。

二、 班主任對(duì)于提高學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

提高學(xué)生核心素養(yǎng)是如今教育工作的重要任務(wù)，小學(xué)生這個(gè)年齡階段是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的黃金時(shí)期，所以班主任培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方法十分重要。

（一） 規(guī)范自身行為，為同學(xué)起到模范作用

榜樣的力量是非常強(qiáng)大的，如果想培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)到良好的教學(xué)效果，那么就需要班主任老師以身作則，規(guī)范好自身，用自己的行動(dòng)來為學(xué)生樹立榜樣。其次，班主任老師要重視培養(yǎng)自身能力，提高自己的課程教學(xué)質(zhì)量和自身的道德素質(zhì)水平，在教學(xué)活動(dòng)中，班主任老師不能對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過程中，要秉承著少指揮、多參與、少指責(zé)的理念，在教學(xué)活動(dòng)中不僅要求自己完美完成任務(wù)，還要發(fā)揮榜樣的作用，帶領(lǐng)學(xué)生更好地完成制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不論是班里邊的任何事情，還是班級(jí)里的每處角落，班主任老師都要顧及到，讓班里邊的每項(xiàng)工作都做到分工到位，讓同學(xué)們?cè)谶@樣的班級(jí)環(huán)境下，培養(yǎng)出富有責(zé)任感的班級(jí)意識(shí)。班主任老師通過自身行動(dòng)在教學(xué)過程中以身作則，親力親為，在班級(jí)中培養(yǎng)出良好的風(fēng)氣，使同學(xué)們互助友愛相處和諧，增加班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二） 親近同學(xué)，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系

班主任老師要深入到學(xué)生中，通過班主任老師了解每一位學(xué)生并且與同學(xué)們親近交流的方法來拉近與同學(xué)們之間的關(guān)系，使同學(xué)們感受老師和學(xué)生是平等的存在，使同學(xué)們逐漸養(yǎng)成自己是班級(jí)主人的意識(shí)。每一位學(xué)生都是班集體的一員，他們的每一個(gè)舉動(dòng)都代表著班級(jí)，所以班主任老師要充分了解每一位學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)情況，通過與同學(xué)們的親切交流來引導(dǎo)學(xué)生，使同學(xué)們感受到班級(jí)的溫暖，積極地參加到班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)，使同學(xué)們通過不斷參加這些班級(jí)活動(dòng)。例如，在學(xué)校舉行六一兒童節(jié)活動(dòng)需要每個(gè)班級(jí)出節(jié)目的時(shí)候，班主任老師就可以利用以往與同學(xué)們交往的經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生們有什么特長(zhǎng)，在組織學(xué)生表演節(jié)目的時(shí)候做到有的放矢，來保證節(jié)目的質(zhì)量，班主任老師也不會(huì)因?yàn)橹皼]有任何準(zhǔn)備、不了解學(xué)生、排練不出節(jié)目而束手無策。這些娛樂類班級(jí)活動(dòng)能夠最大程度地提高班級(jí)凝聚力，全班同學(xué)齊心協(xié)力地獲得榮譽(yù)，給學(xué)生們所帶來的成就感和滿足感是與眾不同的，增強(qiáng)這種成就感和滿足感，對(duì)于學(xué)生今后的人生發(fā)展來說也是有很大程度的幫助的。所以班主任老師不能因?yàn)檫@些娛樂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有什么幫助而輕視他們，班主任老師要正確對(duì)待這些娛樂活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生精神層面的培養(yǎng)，當(dāng)面對(duì)這些娛樂活動(dòng)，時(shí)任課老師要給予足夠的重視，已達(dá)到提高班級(jí)凝聚力的最終目標(biāo)。

（三） 用自己的愛心來溫暖學(xué)生

班主任老師就像家長(zhǎng)一樣，使同學(xué)們能夠親身地感受到被愛護(hù)和呵護(hù)的感覺，感受過愛的人才能懂得如何去愛別人，通過班主任老師用自己的愛來教會(huì)學(xué)生如何去為他人著想，如何去照顧和關(guān)心他人，用自己的親身行動(dòng)來教會(huì)學(xué)生做人的道理，營(yíng)造出班級(jí)里同學(xué)們互助互愛、團(tuán)結(jié)友好的班級(jí)氛圍。愛是一個(gè)容易說出口卻難以真正理解并且用愛去對(duì)待他人的事情，班主任老師可以通過自己的實(shí)際行動(dòng)和利用現(xiàn)代化的一些教育資源來教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾稳?。例如，班主任老師可以在課堂上為同學(xué)們播放《我和我的祖國(guó)》這一部由七位杰出的電影導(dǎo)演為我國(guó)70周年大慶所奉獻(xiàn)的蘊(yùn)含著豐富情感的愛國(guó)題材的電影，使同學(xué)們能夠切身地感受到那份誠(chéng)摯又美好的家國(guó)情懷，使同學(xué)們通過觀看這從七個(gè)小人物視角下所經(jīng)歷的小故事出發(fā)所表現(xiàn)的小人物簡(jiǎn)單的家國(guó)情懷，來感受故事主人公那顆質(zhì)樸又無私奉獻(xiàn)的愛國(guó)心，讓同學(xué)們通過觀看電影來為自己是中國(guó)人而驕傲，增加對(duì)國(guó)家的愛，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷和民族自信心。并在影片結(jié)束后班主任老師還可以提及到對(duì)于小學(xué)階段的愛國(guó)情感的表達(dá)可以不必轟轟烈烈，在小事上也可以表達(dá)出來，比如每周一的升旗活動(dòng)就是一件簡(jiǎn)單的表達(dá)自己愛國(guó)情懷的事，這是一件很嚴(yán)肅而又莊重的事情，通過觀看這部影片讓同學(xué)們?cè)诮窈笊斓倪^程中心里邊真正懷揣著滿滿的對(duì)國(guó)家的愛。班主任老師可以通過日常對(duì)同學(xué)這些關(guān)于愛的教育，來豐富學(xué)生們的情感，改變學(xué)生待人接物和思考事情的方式，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、 在核心素養(yǎng)下對(duì)班級(jí)的管理策略

（一） 在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，更新自己的教學(xué)理念

核心素養(yǎng)有一項(xiàng)要求，就是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于任課老師也是一樣的，任課老師也是需要在工作當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)的，在班級(jí)管理中班主任老師要深入地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，來了解學(xué)生們的天賦，通過了解學(xué)生來找到適合并且培養(yǎng)學(xué)生的方法，做到因材施教幫助同學(xué)們最大程度發(fā)揮自己的潛能，以達(dá)到提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。一位同學(xué)可能受益于班主任老師的優(yōu)秀的教育工作，進(jìn)而改變學(xué)生的人生軌跡，使學(xué)生最大程度地實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。在現(xiàn)如今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)水平和科技水平都是在不斷發(fā)展的，伴隨著時(shí)代的進(jìn)步會(huì)有很多新鮮事物層出不窮，班主任老師曾經(jīng)在師范學(xué)校里學(xué)到的教育模式可能不能夠適應(yīng)如今教育形式的發(fā)展，所以班主任老師要在教學(xué)工作中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和完善自己，積極吸收周圍的新鮮事物來改變自己的教學(xué)模式，爭(zhēng)取做到與時(shí)俱進(jìn)和改革創(chuàng)新。

（二） 發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生能力

班主任老師也要積極致力于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，要充分發(fā)揮班委會(huì)對(duì)于管理班級(jí)的作用，班委會(huì)不僅能夠幫助學(xué)生們提高自身的管理能力、與人交往的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并且可以起到幫助班主任老師和任課老師進(jìn)行管理班級(jí)和教學(xué)的工作。給同學(xué)們適當(dāng)?shù)匚枧_(tái)去鍛煉，充分承擔(dān)起學(xué)生和老師橋梁的責(zé)任，及時(shí)將班主任和任課老師的意思傳達(dá)給班級(jí)里的每位同學(xué)。在參加班級(jí)的活動(dòng)過程，班委都需要起到帶頭作用，通過班委自身的行動(dòng)來提高班級(jí)里的每位同學(xué)參與活動(dòng)的積極性。積極了解班里每位同學(xué)們的最新動(dòng)態(tài)，班主任老師有時(shí)可能對(duì)班里的情況了解不到位，就需要班委及時(shí)地向班主任老師進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，幫助班主任老師更好地完成班級(jí)工作。

（三） 任課老師采取激勵(lì)式管理策略

班主任老師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，首先可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感語(yǔ)言激勵(lì)來規(guī)范學(xué)生的言行，使同學(xué)們感受到自己被認(rèn)可、被尊重的心理需求，來激發(fā)學(xué)生積極向上的欲望，讓同學(xué)們明白到學(xué)校老師對(duì)于學(xué)生的期望，知道自己所背負(fù)著任務(wù)，逐步形成適應(yīng)學(xué)校班級(jí)生活的良好習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛班級(jí)和積極為班級(jí)建設(shè)的情感。其次，班主任老師也可以積極地使用評(píng)價(jià)激勵(lì)這種班級(jí)管理方式，學(xué)生們?cè)趨⑴c班級(jí)活動(dòng)或者在學(xué)習(xí)上取得一定成績(jī)之后，班主任老師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行一些語(yǔ)言鼓勵(lì)，來引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)班級(jí)活動(dòng)和增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。班主任老師也可以通過行動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，例如在學(xué)生難過的時(shí)候的一個(gè)擁抱或者成績(jī)不理想時(shí)輕撫學(xué)生的后背，這些舉動(dòng)對(duì)于班主任老師可能是一件小事，而對(duì)于學(xué)生而言卻可能是一件非常令他們溫暖的事情，班主任老師可以通過日常的對(duì)學(xué)生行為上的鼓勵(lì)，來使他們感受到班級(jí)和老師的關(guān)懷。通過這一系列簡(jiǎn)單卻無限溫暖的鼓勵(lì)方式來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，通過這種方式在課堂之外教育方式來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

隨著如今社會(huì)的不斷發(fā)展，我們國(guó)家的教育也正在蓬勃發(fā)展。小學(xué)生是國(guó)家的，未來是民族的希望，對(duì)于小學(xué)生的教育和能力培養(yǎng)是非常值得我們重視的，然而一個(gè)班級(jí)管理的質(zhì)量水平直接代表著班主任老師的教學(xué)水平和管理能力，然而班主任老師是班級(jí)的中心，在班級(jí)里，班主任老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和交流，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和今后的發(fā)展起到了無可替代的作用。本篇文章論述的就是在教育部門重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的環(huán)境下，班主任老師對(duì)于班級(jí)管理的研究，綜上所述，都是根據(jù)筆者多年來的教育經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出來的，希望能夠在今后對(duì)于廣大的班主任老師的班級(jí)管理工作有所幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

寇宗月，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)向陽(yáng)小學(xué)。