◆鄧振邦

(吉林省松原市扶余市陶賴(lài)昭鎮(zhèn)第一中心小學(xué))

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，要通過(guò)拓展教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)手段來(lái)激發(fā)興趣，貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生始終保持興趣的持久。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生身邊的生活情景緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，要注重面向全體學(xué)生，以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而使他們得到全面的發(fā)展。

一、新課程下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的意義

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段基礎(chǔ)學(xué)科，要求學(xué)生能夠牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。該階段正是小學(xué)生為今后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打基礎(chǔ)的重要階段，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其是非常有利的。而隨著時(shí)代的發(fā)展，課改的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求了。這就要求在新課程下，科學(xué)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。這才能夠更好地以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

1.重視模塊教學(xué)對(duì)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的作用。模塊教學(xué)以素質(zhì)為核心、以知識(shí)獲得為基礎(chǔ)，技能培養(yǎng)為關(guān)鍵，靈活應(yīng)用為提高的教學(xué)理念。教法服務(wù)于學(xué)法，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取與能力的提高齊頭并進(jìn)，學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷提高技能，更注重能力，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)方法多采用案例教學(xué)法，適當(dāng)運(yùn)用討論式教學(xué)法，必要的時(shí)候運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。在學(xué)習(xí)模式上多采用合作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生能力的考核主要是看學(xué)生實(shí)際能力的操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。例如，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，我們常常把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)模塊，如基礎(chǔ)模塊、知識(shí)模塊、能力模塊等。在每一個(gè)模塊教學(xué)時(shí)，又獨(dú)立的設(shè)計(jì)一套訓(xùn)練模式，不斷鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的各種能力，激發(fā)學(xué)生更加自主探究，扎實(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.尊重學(xué)生主體地位，因材施教。人的學(xué)習(xí)是一個(gè)自覺(jué)的、積極的、主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生不是消極、被動(dòng)地去接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才是最有效的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位不可動(dòng)搖。由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，在備課時(shí)，教師要以學(xué)生為本，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)，進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生熟悉的生活案例作為切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，注重區(qū)別各個(gè)層次對(duì)各種難度數(shù)學(xué)題的不同接受程度。在布置課外作業(yè)時(shí)，要提供多種表現(xiàn)形式的范例供學(xué)生選擇，充分體現(xiàn)以生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念。這樣，使不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生都得到尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及參與性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

3.重視生活化教學(xué)的創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要以種種途徑創(chuàng)設(shè)符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)情境，充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特征，用學(xué)生熟悉的生活環(huán)境來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》這一部分內(nèi)容時(shí)，老師組織學(xué)生或引導(dǎo)學(xué)生自行觀察身邊的有關(guān)的對(duì)稱(chēng)圖案裝飾，如學(xué)校的宣傳櫥窗里面、黑板報(bào)、墻畫(huà)的邊緣，學(xué)?；▓@的圍擋圍欄上的對(duì)稱(chēng)圖案裝飾等，以及書(shū)店購(gòu)買(mǎi)對(duì)稱(chēng)圖案裝飾圖書(shū)畫(huà)冊(cè)等，結(jié)合課本上的案例來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)。。課后，再引導(dǎo)學(xué)生課下留下觀察生活用品的軸對(duì)稱(chēng)圖形的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)知識(shí)源于生活又應(yīng)用到生活當(dāng)中。從這樣的教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)自主性大大提高，主動(dòng)性大大增強(qiáng)，也訓(xùn)練了學(xué)生實(shí)踐能力和觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.重視教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不單單是希望他們學(xué)到小學(xué)的知識(shí)，應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)入手，不斷提高他們的各種能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍繞著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展來(lái)進(jìn)行，為他們將來(lái)走向成功奠定基礎(chǔ)。每一階段的教學(xué)設(shè)計(jì)思路都要以學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為主要內(nèi)容，以學(xué)生非常感興趣為出發(fā)點(diǎn)，促使他們積極動(dòng)腦、動(dòng)手，在學(xué)習(xí)中不斷獲得喜悅和收獲，提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要力求數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣，要巧用學(xué)生身邊的教育資源；要改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施模塊教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；要以生為本，因材施教，分層教學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展；要立足于學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中得到喜悅，收獲成功，提高教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平以及實(shí)踐技能。