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(甘肅省金昌市金川區(qū)寧遠(yuǎn)中學(xué))

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，不再僅僅注重學(xué)生的知識和能力的提升，而更多的是注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。學(xué)生思想道德提升已經(jīng)越來越成為眾多教育同仁所關(guān)注的重點(diǎn)。教育大計(jì)，德育為先。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分的從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將最首要的教學(xué)目標(biāo)定為提高學(xué)生的德育素質(zhì)。小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的最初階段，教師要充分把握好時(shí)機(jī)，將德育觀念滲透到教學(xué)過程當(dāng)中，抓好小學(xué)的德育工作，確保小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、明確問題，提高教師自身素質(zhì)

雖然當(dāng)前的教育環(huán)境為教師和學(xué)生提供了很大的機(jī)遇和資源，但是目前的德育教學(xué)狀況仍然存在著很多問題。例如，學(xué)生的德育思想并不健全。隨著社會主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，西方一些不良文化的不斷侵入，給學(xué)生造成了很大的負(fù)面影響，學(xué)生的社主義核心價(jià)值觀觀念不斷削弱。取而代之的是對法律和道德的漠視，而教師的思想認(rèn)識也不容樂觀，部分教師仍然存在著重智育，輕德育的狀況，且沒有做到以身作則、為人師表，給教學(xué)帶來一定的阻礙。

例如，教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分地明確這些問題的所在之處，進(jìn)而不斷地提高自己的自身素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，做好學(xué)生的榜樣工作，用自己的人格魅力來感染學(xué)生。教師自身要樹立正確的觀念，充分地處理好德育教學(xué)和平時(shí)教學(xué)之間的關(guān)系，要認(rèn)識到德育是教育教學(xué)工作的重要組成部分，是無法割舍的一部分。除此之外，教師要充分地參加教育工作者的交流會和研討會等，不斷提高自身的素質(zhì)和專業(yè)水平。教師應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行及時(shí)地反思和總結(jié)，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，用知識素質(zhì)來武裝自己的頭腦。

通過找出當(dāng)前德育教學(xué)狀況中所存在的問題教室能夠更加明確問題所在的根源在哪，從而對癥下藥，找出解決問題的方法，并通過自身的努力來促進(jìn)德育教學(xué)的工作提升

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教師進(jìn)行德育工作教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提。在以往的傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，教師只顧著提高學(xué)生的成績，卻忽略了學(xué)生與教師之間心靈的交流。如果教師和學(xué)生之間沒有良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，那么學(xué)生在上課時(shí)就會被動的接受知識。長此以往，學(xué)習(xí)效率就會非常低下。教師應(yīng)當(dāng)通過各種有效途徑來促進(jìn)和學(xué)生之間的溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的需求。

例如，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)狀況，要立足在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供幫助。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的意見和要求，當(dāng)學(xué)生提出意見時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況來選擇要不要采納，而不是一味的拒絕。除此之外，教師在和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)多多的使用激勵(lì)性的語言。比如，一個(gè)學(xué)生如果犯錯(cuò)了，如果只是一味的批評和呵斥，不僅達(dá)不到良好的效果，反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)學(xué)生上交作業(yè)之后，教師通過評語如“有進(jìn)步，繼續(xù)加油”等這些，會給學(xué)生帶來一種學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)，讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

教師通過各種有效的途徑來營造和學(xué)生之間的良好關(guān)系，不僅能夠大大地提升教學(xué)效率，而且有利于師生情感的升級，讓整個(gè)班級能夠在一種良好的氛圍中得到更多的提升。

三、嚴(yán)管班級紀(jì)律，整治班風(fēng)

良好的德育工作，不僅要有和諧的師生關(guān)系，而且要有嚴(yán)縝的班級紀(jì)律和良好的班風(fēng)。班風(fēng)充分的反應(yīng)了一個(gè)班級的整體素質(zhì)，教師只有嚴(yán)管班級紀(jì)律，整治好班上的班風(fēng)，才能讓學(xué)生在一種良好的氛圍中進(jìn)行德育工作的培養(yǎng)。嚴(yán)肅的紀(jì)律有利于給學(xué)生樹立威嚴(yán)，讓學(xué)生知道規(guī)則是不可違犯的，而活潑的班風(fēng)能夠讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師可以在班級上制定班級條約和班規(guī)。如果有學(xué)生一定要違反了班規(guī)的話，教師可以進(jìn)行一定的小懲罰，讓學(xué)生知道班規(guī)的重要性和維護(hù)班級紀(jì)律的必要性。除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究意識。充分地鼓勵(lì)班上的優(yōu)等生對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行幫助，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要時(shí)刻地關(guān)注班上的動態(tài)，確保班級中沒有“搗亂分子”的存在，一旦有人破壞班級紀(jì)律，教師要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。

四、結(jié)語

德育工作是現(xiàn)代教育教學(xué)工作中一項(xiàng)重要的工作。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要充分地將德育觀念滲透到教學(xué)管理之中，只有充分提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能為培養(yǎng)人才提供保障。