【摘要】在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，有一點(diǎn)是我們無(wú)論如何都不可以忽視的，那便是在課堂上所使用到的小組合作教學(xué)模式能夠十分有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)以及他們的自主創(chuàng)新的能力。小組合作教學(xué)模式是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為基礎(chǔ)所建立出來(lái)的一種更加先進(jìn)的教學(xué)模式。初中階段的學(xué)生們，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，學(xué)生們會(huì)想要變得更加的獨(dú)立，但一想到獨(dú)立時(shí)可能會(huì)面對(duì)的種種困難，可能會(huì)缺少一些勇氣，所以使用小組合作式教學(xué)可以將學(xué)生的意識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從原本的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)化成為合作的關(guān)系，學(xué)生在小組合作的過(guò)程中也會(huì)獲得一些進(jìn)行自我展示的機(jī)會(huì)。旨在通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中英語(yǔ);有效運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】馬妍妍（1982.08-），女，漢族，江蘇宿遷人，宿遷學(xué)院附屬學(xué)校，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。

在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中階段所要經(jīng)歷的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行了解的關(guān)鍵階段，所以對(duì)于每一位相關(guān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)出來(lái)的效果不斷地提升，將學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升。很多的教師都會(huì)在這一階段內(nèi)使用小組合作教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，這樣不僅僅可以讓學(xué)生的意識(shí)發(fā)生改變，讓學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樗麄冎g的相互合作，也使得班級(jí)里的每一位學(xué)生都獲得了自我展示的機(jī)會(huì)，將自己的能力不斷的提升，最終協(xié)助教師共同完成教學(xué)的任務(wù)。

一、小組合作教學(xué)模式現(xiàn)存的問(wèn)題

小組合作教學(xué)模式是一種優(yōu)點(diǎn)十分多的教學(xué)模式，它不僅能夠讓學(xué)生與他人溝通的能力能力變得更加的強(qiáng)，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作。但在實(shí)際操作的過(guò)程中，小組合作模式在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中還存在著諸多的問(wèn)題。

1.教師對(duì)小組合作教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位。到目前為止許多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師依然沒(méi)能認(rèn)識(shí)到小組合作教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要性，他們往往會(huì)認(rèn)為小組合作教學(xué)會(huì)使得教學(xué)變得更加的繁瑣，所達(dá)到的效果也不是十分的明顯，所以不會(huì)經(jīng)常組織班級(jí)里的學(xué)生使用小組合作教學(xué)的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教師未能將自己的作用充分發(fā)揮。有一部分的英語(yǔ)教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)模式時(shí)未能將自己的作用發(fā)揮出來(lái)，眾所周知教師應(yīng)當(dāng)在小組合作教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，使得小組合作教學(xué)模式的作用徹底的發(fā)揮出來(lái)，但是在教師失去了對(duì)課堂的控制之后，小組合作教學(xué)模式的效果也就不那么的明顯了。

3.學(xué)生未能積極的融入到小組合作教學(xué)之中。在一個(gè)班級(jí)之中，不免會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)性格十分內(nèi)向的學(xué)生，他們往往不會(huì)再課堂上進(jìn)行積極的發(fā)言，也不會(huì)與小組內(nèi)的其他學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，使得小組合作教學(xué)模式?jīng)]能將他們的成績(jī)進(jìn)行提升。

以上各種問(wèn)題的出現(xiàn)都會(huì)給初中英語(yǔ)課堂的小組合作教學(xué)模式造成一些消極的影響，所以相關(guān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題不斷地進(jìn)行反思，找到最適合初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略，從而能夠使英語(yǔ)課堂的氛圍變得更加的主動(dòng)積極。

二、小組合作教學(xué)模式的實(shí)施策略

在初中英語(yǔ)小組合作教學(xué)模式的開(kāi)展過(guò)程中，教師在其中扮演著十分重要的角色，正確地將教學(xué)策略展開(kāi)，就能使在小組合作教學(xué)模式下的初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步的得到提升。

1.在小組合作的過(guò)程中應(yīng)該合理的進(jìn)行分組。在對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)該綜合不同學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不同的性格以及不同的能力，以及他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握的程度進(jìn)行合理的分組，使得課堂秩序變得更加的合理有序。

2.在小組合作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確課堂的任務(wù)。在小組合作的教學(xué)過(guò)程中，通常來(lái)說(shuō)有兩種不同的手段，一種是個(gè)人負(fù)責(zé)制，另一種是小組集體負(fù)責(zé)制。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們暫時(shí)還沒(méi)能擁有較高的責(zé)任意識(shí)，所以相關(guān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該在分組合理的基礎(chǔ)上，給小組內(nèi)的每一位同學(xué)都分配好自己的任務(wù)，并且實(shí)施小組組長(zhǎng)輪換制度，進(jìn)而培養(yǎng)小組內(nèi)每一位學(xué)生的能力。

3.在小組合作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行規(guī)范的操作。教師應(yīng)當(dāng)在分組之后說(shuō)明分組的規(guī)則，在同一個(gè)小組內(nèi)，每次發(fā)言的人數(shù)應(yīng)該只有一個(gè)，并且由于課堂的時(shí)間是有限的，所以相關(guān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師就應(yīng)該對(duì)角色進(jìn)行輪換，讓小組內(nèi)的每一位同學(xué)都能夠進(jìn)行幾次發(fā)言的機(jī)會(huì)。在對(duì)小組內(nèi)成員進(jìn)行任務(wù)分配的同時(shí)，教師也要根據(jù)課堂任務(wù)的不同進(jìn)行有選擇性的任務(wù)分配，使得小組內(nèi)的每一位成員都能展現(xiàn)自我。

4.在小組合作教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該落實(shí)每名同學(xué)的責(zé)任所在。在進(jìn)行課堂交流的過(guò)程中，教師在對(duì)課程進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)安排的時(shí)候，也要仔細(xì)的觀(guān)察每一位學(xué)生的潛力所在，并且將他們激發(fā)出來(lái)，特別是要培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通的能力。從而能夠不斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行引導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師始終在其中扮演著主導(dǎo)者的角色，學(xué)生通常不會(huì)在課堂中獲取較多的鍛煉的機(jī)會(huì)，并且在初中英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)安排的過(guò)程中，英語(yǔ)課的課堂時(shí)間并不是十分的充足，進(jìn)而導(dǎo)致了許多的學(xué)生缺乏在課堂上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，所以他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中并不是十分的順利。但如果教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中使用了小組合作的教學(xué)模式，課堂就會(huì)轉(zhuǎn)變成為以教師為主導(dǎo)，學(xué)生成為課堂的主體的新型教學(xué)模式，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都可以在初中英語(yǔ)的課堂上獲得不斷地進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳迪科.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀課中的有效性淺析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2013（10）：130-131.