王建勤

摘 要：伴隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的校企合作也迎來了全新的發(fā)展機會與挑戰(zhàn)。校企合作是順應(yīng)了經(jīng)濟全球化的時代背景而生，其基本內(nèi)容就是將商務(wù)英語專業(yè)和校外企業(yè)進行對口銜接。校企合作的主要目的就是為國家和社會培養(yǎng)商務(wù)英語應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)人才。校企合作的實施方式是靈活多變的;例如，引起入校、引校入企、工學(xué)交替等方法，校企合作這項經(jīng)濟政策的實施給我國的社會經(jīng)濟帶來了前所未有的幫助。

關(guān)鍵詞：校企合作;英語專業(yè);實施方法

了解現(xiàn)階段的商務(wù)英語專業(yè)校企合作的完成進度，并研討商務(wù)英語專業(yè)校企合作方面得以成功實施的經(jīng)驗教訓(xùn)，以尋得順應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型標準的商務(wù)英語專業(yè)院校（本科為最佳）并開展校企合作的人才培養(yǎng)計劃。為了達成這一方案，相關(guān)工作組針對國內(nèi)的珠三角及泛北部灣等地區(qū)的多所商務(wù)英語專業(yè)本科院校開展了調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，許多的商務(wù)英語專業(yè)高校還遲遲未緊跟社會進程而踏入校企合作的領(lǐng)域，這就說明了現(xiàn)階段的校企合作在很多地區(qū)的本科院校非常薄弱的環(huán)節(jié)。

一、商務(wù)英語專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀和問題

現(xiàn)階段國內(nèi)的商務(wù)英語專業(yè)高校大量興起，但這些高校在校企合作方面的工作開展進度卻還達不到國外的平均水平，這就說明國內(nèi)的商務(wù)英語專業(yè)校企合作在人才培養(yǎng)方面極度缺乏經(jīng)驗教訓(xùn)，也側(cè)面表明我國的校企合作正處于摸索階段，其中存在著許多的缺陷與問題。[1]

（一）缺乏互利基礎(chǔ)，合作模式單一

隨著時代的發(fā)展，我國逐步轉(zhuǎn)型進入發(fā)展經(jīng)濟社會的階段，從個體與個體到團體到團體的合作都是建立在互利互助的基礎(chǔ)上，所以校企合作也不例外的以互利作為項目開展的前提條件。像魚兒離開了水，校企合作一旦脫離了互助互利的前提，便很有可能會開展不下去，最終以資金周轉(zhuǎn)困難等問題的出現(xiàn)而失敗告終。校方在商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方面期望企業(yè)能夠提供大力支持，但是現(xiàn)階段校企合作的任何一種人才培養(yǎng)模式都是欠缺互利基礎(chǔ)的，這也就違背了其工作開展的前提條件。經(jīng)過專家組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，校方在校企合作的工作開展也只是為企業(yè)提供大量的缺乏實踐經(jīng)驗的專業(yè)實習(xí)生，這就加重了企業(yè)在該合作項目里的壓力。

（二）缺少信息互動平臺，雙方信息溝通不順暢

校企合作，顧名思義就是商務(wù)英語專業(yè)高校和與之建立合作關(guān)系的企業(yè)進行對口銜接。企業(yè)合作是社會經(jīng)濟共同發(fā)展的常見聯(lián)合執(zhí)行項目，企業(yè)與企業(yè)的交流溝通最為重要，而校企合作恰恰缺乏的就是交流溝通，久而久之演變成了該項目的一大詬病。[2]要想做好校企合作這一項目，只靠單方面的努力是遠不夠的，需要的是雙方長期合作交流的信息平臺，校企雙方應(yīng)聯(lián)手建立起質(zhì)量優(yōu)良的信息交流平臺，以供雙方相關(guān)工作人員的交流與溝通。從而推進校企合作項目的開展進程，不斷地增加雙方的工作默契度。

（三）缺乏長效合作機制，合作關(guān)系維持不久

經(jīng)過專家組的調(diào)研結(jié)果顯示，現(xiàn)階段的校企合作在長期合作機制的建立方面還是欠缺火候，校方應(yīng)該抱以積極的態(tài)度多鼓勵游說企業(yè)參與進商務(wù)英語人才培養(yǎng)的過程中來。但是校企雙方在合作過程中常因為利益關(guān)系而消極怠工，所以雙方應(yīng)該制定明確的義務(wù)分工，如此一來就可以一定程度上提高校企雙方的主觀能動性。此外，校企合作期間，校方在尋找合作企業(yè)的時候需要注意該企業(yè)的建立性質(zhì)、企業(yè)格局（或者未來的發(fā)展前景）以及外貿(mào)業(yè)務(wù)量等幾個方面，這對于校企合作的最終結(jié)果會造成直接影響。

二、校企合作對于商務(wù)英語學(xué)生實習(xí)就業(yè)的對策研究

（一）建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)校外實訓(xùn)基地的健全設(shè)施

對于校企合作項目的實施，校企雙方卻有正面措施，例如建立校外實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地就是校方將大量的新生專業(yè)力量放進基地，由企業(yè)出資進行專業(yè)的實踐培訓(xùn)。但是企業(yè)方面由于自身的日常經(jīng)營管理活動的運作而無暇顧及實習(xí)生的實踐培訓(xùn)期間的質(zhì)量，另一方面企業(yè)因為顧忌自身的經(jīng)營數(shù)額和工作效益的問題，所以不敢把重要的工作交于實習(xí)生的手中去做。[3]這也就造成了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在校外實訓(xùn)的過程中得不到良好的實踐培訓(xùn)，應(yīng)用技術(shù)能力的下降等問題。

（二）商務(wù)英語在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型

這里的高校轉(zhuǎn)型主要內(nèi)容就是針對舊式高校的刻板的紙上教學(xué)方式，把精力多放在商務(wù)英語的技術(shù)應(yīng)用實踐上。高校轉(zhuǎn)型策略也是為了順應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，緊跟時代發(fā)展的腳步。在大的時代背景下，萬物更新，商務(wù)英語高校也必須做出相應(yīng)的改變，據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段的該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)問題上出現(xiàn)很大的缺陷，每一個應(yīng)屆畢業(yè)生們剛剛走出校園都必須要面對實習(xí)就業(yè)所帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，其根本原因就是現(xiàn)在的商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生大量缺乏應(yīng)用技術(shù)的能力，在校學(xué)習(xí)期間往往得不到好的工作實訓(xùn)，所以相關(guān)專業(yè)高校必須由“紙面教學(xué)”轉(zhuǎn)型至“實踐培訓(xùn)”的發(fā)展方向。[4]

三、結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，校企合作也迎來了新的機遇。校企合作的成功必須建立在教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式建設(shè)等相關(guān)途徑的基礎(chǔ)上，商務(wù)英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成功與否甚至決定了國家未來海外貿(mào)易的走向趨勢，所以校企合作項目應(yīng)該被作為國家現(xiàn)階段人才培養(yǎng)計劃的重中之重。

參考文獻：

[1]陳曉暢.高職院校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析及對策研究——以漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，（02）.

[2]劉艷芳.高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)實習(xí)問題探析[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2012，（04）.

[3]諶莉.基于商務(wù)外包服務(wù)的高職商務(wù)英語專業(yè)校企合作模式探索[J].職業(yè)時空，2015，（05）.

[4]舒琳.高等工科院校英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)模式研究——以重慶交通大學(xué)為例[J].重慶與世界，2011，（05）.