劉婉 陳雨帆

【摘 要】通過對《珠寶首飾鑒賞與評估》課程思政建設，從課程思政的內(nèi)涵——立德育人出發(fā)，以師資隊伍建設為基本點，從執(zhí)業(yè)風險、誠信鑒定、中國玉文化鑒賞這三個方面為介入點分析課程思政實施的路徑，探討出適合寶玉石類專業(yè)課程的課程思政建設實施道路，實現(xiàn)寶玉石類課程的育人塑德目標。

【Abstract】Based on the ideological and political construction of "Appreciation and Evaluation of Jewelry" course， from the connection of curriculum ideological and political， namely establish moral character and training talents， based on the construction of teaching staff， this paper analyzes the implementation path of curriculum ideological and political from three aspects of practice risk， integrity appraisal and Chinese jade culture appreciation， and probes into the implementation path of curriculum ideological and political construction suitable for specialized courses of precious jade and stone， so as to realize the goal of cultivating talents and shaping morality of precious jade and stone courses.

【關(guān)鍵詞】思政教育;珠寶首飾評估;職業(yè)道德;誠信

【Keywords】ideological and political education; jewelry evaluation; professional ethics; good faith

【中圖分類號】G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）12-0082-02

1 珠寶首飾鑒賞與評估“課程思政”的理念和內(nèi)涵

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。“課程思政”是指依托、借助于專業(yè)課、通識課而進行的思想政治教育實踐活動，或者是將思想政治教育寓于專業(yè)課、通識課的教育實踐活動。

《珠寶首飾鑒賞與評估》課程作為寶玉石專業(yè)類的專業(yè)必修課，也是學生的核心課程。這門課程中對學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)要求極為嚴格，這與“課程思政”中“立德育人”的大方針是吻合，富含思政元素，和其他專業(yè)課程一樣，具備“育人”的思維元素。

2 “課程思政”實施路徑探索

2.1 課程師資隊伍建設

《珠寶首飾鑒賞與評估》課程主要完成對市場上的珠寶首飾產(chǎn)品進行鑒賞和評估的教學工作，這門課程基本由具備注冊資產(chǎn)評估師的資格的教師進行授課，并且教師具備一定的珠寶鑒定與評估的工作經(jīng)驗，在相關(guān)鑒定機構(gòu)和評估機構(gòu)擁有至少半年的工作經(jīng)驗。

進行“課程思政”改革后，教師應轉(zhuǎn)變觀念，認識到專業(yè)課除了傳授學生專業(yè)技術(shù)知識、培養(yǎng)學生專業(yè)能力外，還具有思想政治教育功能。團隊教師要在知識傳授、專業(yè)能力培養(yǎng)過程中，努力挖掘各類思想政治教育元素并融入教學各環(huán)節(jié)，合理更新課程目標、課堂教學目標，撰寫體現(xiàn)“課程思政”改革思路的全新課程標準、教案等教學文件，積極改革教學方法和考核評價方法，發(fā)揮教師在教學中的主導作用，注重價值引領，將自己對專業(yè)、社會現(xiàn)象等的正確認知分享給學生，從而對學生的道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)、人生觀及價值觀等產(chǎn)生實質(zhì)影響。

2.2 制定融入思政教育目標的課程標準和典型案例

《珠寶首飾鑒賞與評估》的課程標準需要根據(jù)思政育人的教育思路進行修改，增加“課程思政”的思想教育要素。專業(yè)教師要根據(jù)珠寶首飾行業(yè)自身的發(fā)展特性，從學生的能力、素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)，凝練課程立德樹人教育目標。制定課程標準，充分結(jié)合資產(chǎn)評估行業(yè)的職業(yè)要求，深入挖掘課程蘊含的思政教育資源，明確蘊含的正確世界觀、人生觀、價值觀與職業(yè)道德等思政內(nèi)容。幫助學生把握珠寶首飾鑒定和評估行業(yè)發(fā)展趨勢、滲透社會主義核心價值觀和完成相關(guān)法律法規(guī)等相關(guān)思政教育內(nèi)容，做好教學資料的收集和整合。

2.3 思政在課程教學內(nèi)容中的融入點

2.3.1 通過對典型案例的分析增加學生對執(zhí)業(yè)風險的認識

珠寶首飾的評估風險主要是評估人員在評估工作中未能充分理解珠寶首飾委托人的期望用途或未嚴格按照評估程序和標準等規(guī)范的要求作業(yè)，導致評估結(jié)論的不合理，從而使委托人和結(jié)論使用人及其相關(guān)人的權(quán)益受到影響，評估人員和評估機構(gòu)由此而承擔相應責任的風險。此類風險學生如果只是對字面意義的理解是不夠形象和生動的，課程在此準備了相應的案例幫助學生增加認識，樹立珠寶首飾評估相應的職業(yè)道德，即應當遵守的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)良知、職業(yè)紀律等。

2.3.2 通過對典型寓意的珠寶首飾紋樣的分析增加學生對中國傳統(tǒng)文化的認識

傳統(tǒng)首飾文化在中國有八千多年的歷史，這些歷史濃縮在中國古董首飾、仿古首飾和現(xiàn)代首飾的圖案紋樣上，通過對圖案紋樣的鑒賞，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化，肯定中國傳統(tǒng)文化，并給予點評和傳播，這也是愛國主義的另外一種教育形式[1]。思政教育中重要的一個環(huán)節(jié)就是文化認同、培養(yǎng)傳統(tǒng)文化自豪感，要求大學生具備愛國主義情懷，這個知識點完全切合思政教育的主題，學生也在潛移默化中完成了思想政治課程的部分要求。

2.3.3 通過對珠寶首飾材料的鑒定評價建立學生“誠信”的職業(yè)道德

珠寶首飾的價值包含其使用、投資、收藏及藝術(shù)價值。價值的影響因素除了主體的需要、知識結(jié)構(gòu)、情感、審美意識等主體因素外，還包括珠寶首飾的種類、質(zhì)量、大小、設計加工、歷史、來源、市場供求等客體因素。資深從業(yè)人員的評估，常常需要使用鑒定、分級的儀器設備來對珠寶首飾材料進行鑒定評價。珠寶首飾評估的專業(yè)性強，技術(shù)含量高。消費者想憑直覺獲得較為準確的估價非常困難，需要借助珠寶鑒定人員和評估人員的“誠信”工作予以支持。由于消費者對珠寶首飾的不專業(yè)化消費，對于材料的“真假”鑒別和質(zhì)量評價基本依靠珠寶鑒定人員和評估人員來完成，所以專業(yè)人員的“誠信”就尤為重要。而強調(diào)“誠信”教育，同樣可以作為立德樹人、體現(xiàn)社會主義核心價值觀的重要落腳點。

3 結(jié)語

《珠寶首飾鑒賞與評估》課程的思政建設路徑仍在探索中，新的要點包括：希望學生通過對典型案例的分析增加對評估結(jié)果的公正性和嚴肅性的認識;通過對典型寓意的珠寶首飾紋樣的分析增加學生對中國傳統(tǒng)文化的認識，增強學生的愛國主義情懷;通過對珠寶首飾材料的分析鑒定建立學生“誠信”的職業(yè)道德標準。

傳統(tǒng)文化、誠信教育、法律法規(guī)學習構(gòu)成了這門課程“課程思政”教育的主要支撐點，通過進一步探討和深化思政教育與評估課程的結(jié)合與實務，最終達到使受教大學生在珠寶玉石專業(yè)方面應該具備的“人文技能”。

【參考文獻】

【1】楊雪琴.對高職院?！罢n程思政”改革路徑的若干思考[J].學校黨建與思政教育，2019（01）：41-43.

【作者簡介】劉婉（1983-），女，河南洛陽人，講師，從事珠寶首飾市場動態(tài)分析及珠寶評估研究。