賈大鵬 羅云鵬

摘 要 隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)工作已經(jīng)開始實(shí)行全面創(chuàng)新，而創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)改革上，也體現(xiàn)在具體的教學(xué)方式與訓(xùn)練方法中，同時(shí)，新形勢(shì)背景下，改革高?；@球教學(xué)已經(jīng)成為必然發(fā)展趨勢(shì)。本文對(duì)新形勢(shì)下高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)其中的問題提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 高?；@球 教學(xué)現(xiàn)狀 改革思路

中圖分類號(hào)：G841文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

就目前我國高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀分析而言，大部分籃球教學(xué)活動(dòng)都在室外進(jìn)行，由于室外環(huán)境比較嘈雜，能夠影響到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的因素有很多，所以，外界因素對(duì)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)也造成了影響。除此之外，高?；@球教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中也存在許多的問題，比如，教學(xué)方法過于古板單一、教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新等問題，這些問題都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，為了能夠促進(jìn)高校籃球教學(xué)的健康發(fā)展，創(chuàng)新高?；@球教學(xué)思路和訓(xùn)練方法已經(jīng)刻不容緩。

1新形勢(shì)下高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法落后

由于教學(xué)理念跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，導(dǎo)致現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)方法相對(duì)落后，甚至部分高?；@球教師還未從根本上意識(shí)到教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的重要性。高?；@球教學(xué)多是以教師為主，忽視了學(xué)生的主體性，教學(xué)設(shè)計(jì)忽視了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，空洞的語言教學(xué)和示范很難達(dá)到籃球教學(xué)所要求的目的。

1.2教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、乏味

高校籃球教學(xué)主要以室外課程為主，一是忽略了理論知識(shí)的重要性，二是缺少課程設(shè)置環(huán)節(jié)，學(xué)生無法深入的體會(huì)籃球的魅力。實(shí)際的室外授課又以基本的技術(shù)動(dòng)作為主，很少涉及技戰(zhàn)術(shù)的配合，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)籃球的奧秘，只會(huì)單打獨(dú)斗，很難在比賽中形成默契的配合，可見，目前高校籃球教學(xué)內(nèi)容十分乏味、單調(diào)。

1.3教學(xué)評(píng)價(jià)不完善

現(xiàn)在高校最常用的籃球教學(xué)考核手段就是定點(diǎn)投籃、運(yùn)球、三步上籃等基礎(chǔ)動(dòng)作，這些雖然是籃球考核的重要內(nèi)容，但不能完全客觀的反映學(xué)生的籃球水平及對(duì)籃球的理解，所以，當(dāng)前高校籃球教學(xué)評(píng)價(jià)模式有待完善。

2新形勢(shì)下高?；@球教學(xué)改革的思路

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，采用開放式教學(xué)

在高?；@球教學(xué)過程中采用開放式教學(xué)，不僅僅是為了能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，也是為了能夠使課堂氣氛更加融洽，讓學(xué)生處在一個(gè)輕松愉悅的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)行積極的交流和提問，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。比如在具體的籃球教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生們分成不同的合作小組，然后組織同學(xué)生們以小組合作的學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行籃球課的學(xué)習(xí)，教師也可以根據(jù)男女生之間的不同點(diǎn)設(shè)定不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，小組合作的學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生們針對(duì)籃球知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的交流和互動(dòng)，也增強(qiáng)學(xué)生們之間的合作意識(shí)。

2.2增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容多樣性，采用游戲教學(xué)

學(xué)習(xí)時(shí)代的學(xué)生們的人生關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)橐媾R著許多重要的決定，所以很多學(xué)生幾乎把全部的精力都放在了學(xué)習(xí)上和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上，很少有學(xué)生會(huì)重視到體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)于體育課也會(huì)覺得十分枯燥乏味。其實(shí)體育課不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，也能夠使學(xué)生們的心理壓力得到放松，在籃球課程學(xué)習(xí)過程中，教師要采用一些有趣的教學(xué)方法，也可以增設(shè)一些課堂小游戲，以此來活躍課堂氣氛，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果教師在課堂中注重體育知識(shí)的講解，就會(huì)使得體育課堂變得極其乏味和枯燥，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致注意力不集中的問題。所以，高?；@球教師為了避免出現(xiàn)這樣的問題，就應(yīng)該將體育游戲與籃球知識(shí)結(jié)合起來，在進(jìn)行體育游戲之前，要先給學(xué)生們講解與之有關(guān)的籃球基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更輕易的融入到體育游戲當(dāng)中，并且能夠在體育游戲中加深自己對(duì)所學(xué)的籃球知識(shí)的了解，也使得籃球知識(shí)教學(xué)不再枯燥。

2.3加強(qiáng)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力

一方面是學(xué)生的心理運(yùn)動(dòng)能力，也就是我們所說的學(xué)生對(duì)于籃球課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性;另一方面才是最關(guān)鍵的，就是學(xué)生的生理運(yùn)動(dòng)能力，主要包括學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)，學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)又分為力量、速度與協(xié)調(diào)能力，這也會(huì)構(gòu)成學(xué)生生理運(yùn)動(dòng)能力的重要組成部分，教師一定要從這個(gè)兩個(gè)基本運(yùn)動(dòng)能力出發(fā)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.4因材施教，有效結(jié)合籃球課與課外活動(dòng)

不同學(xué)生之間存在不同的個(gè)性差異，教師應(yīng)該采用“因材施教”原則，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，因材施教也是促進(jìn)不同學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的有效策略，在籃球教學(xué)過程中，由于不同學(xué)生對(duì)于籃球技能的掌握程度是不同的，教師可以將不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行分類，并制定相應(yīng)難度的教學(xué)內(nèi)容。因材施教不一定要局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該與學(xué)生們的日常生活進(jìn)行結(jié)合，不斷完善學(xué)生的素質(zhì)教育和體育健康教育，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)性發(fā)展帶來更為廣闊的空間，還能夠通過課外活動(dòng)來豐富課內(nèi)教學(xué)形式。

2.5實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)方法的綜合化和合理性

在實(shí)際的籃球教學(xué)中，教師需要根據(jù)籃球不同的訓(xùn)練形式和難易程度，設(shè)計(jì)合理的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)結(jié)果的合理性和科學(xué)性。但需要注意的是，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的過程中需要注重團(tuán)體性，將程度類似的學(xué)生進(jìn)行分類，從而得出最權(quán)威的評(píng)價(jià)方法。

3結(jié)束語

由上述可知，目前我國高?；@球教學(xué)過程中仍然存在許多的問題，為了能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，高校籃球教學(xué)方法必須發(fā)生改變，既要在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，還要不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，以此保證高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練方法的新穎性和科學(xué)性。

作者簡(jiǎn)介：賈大鵬（1979-），男，商丘市人，本科，講師，研究方向：籃球教學(xué)與訓(xùn)練。

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