焦雪梅

摘?要：現(xiàn)階段，在我國基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展下，在新課改的不斷優(yōu)化下，新課標(biāo)要求教師注重培養(yǎng)初中學(xué)生的英語口語能力與學(xué)生綜合語言運用能力。要求初中生可以將英語融入平時的生活中，能夠流利地與他人用英語表達部分信息，說出自己的想法。英語教學(xué)在不斷革新中，離新課標(biāo)的要求也越來越近。不過，對于初中階段的學(xué)生而言，他們的口語表達能力并不強，也還不能達到新課標(biāo)中對于學(xué)生口語能力的要求，這就要求教師要重視對于學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。如何進行初中英語口語教學(xué)是英語教師們需要摸索與分析的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);路徑探幽

一、?當(dāng)前英語口語背景分析

在當(dāng)前的基礎(chǔ)義務(wù)教育階段，由于應(yīng)試教育對考試成績的硬性要求，導(dǎo)致部分教師在英語教學(xué)過程中，為了達到分數(shù)的目標(biāo)，往往在課堂上以傳授書本上的英語理論知識為主，而忽視了對學(xué)生進行實踐操作的培養(yǎng)。在課堂中，老師扮演了教書匠的角色，而不是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練來培養(yǎng)自己的英語口語能力。在部分學(xué)校，初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾年的英語，但是讓他們張口交流英語卻非常困難，更無法真正地將英語運用到日常的生活交流當(dāng)中。現(xiàn)在普遍存在的問題就是學(xué)生的筆試成績很好，可是英語口頭表達的能力較弱。

隨著社會的不斷發(fā)展與繁榮，在經(jīng)濟全球化的背景下，學(xué)習(xí)英語的必要性也越來越顯現(xiàn)，英語也成了全球使用最廣泛的語言。英語新課改中提出，教師在進行英語課堂教學(xué)時，不能一味地將書中的語法知識與詞匯理論照本宣科地進行講解，而是應(yīng)該在課堂上始終圍繞學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力為主，使學(xué)生的綜合語言運用能力能夠得到不斷的提升。想要提高學(xué)生的語言交際能力，就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，也就是學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，學(xué)生在聽和寫的同時，正是他們對文本進行理解的過程;而學(xué)生在說和寫的時候，是他們表達自己想法的過程。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的專項技能與綜合語言能力，讓學(xué)生能夠在生活中真正地將英語運用到日常交流中。教師在日常教學(xué)中，一定要重視當(dāng)前英語普遍暴露出來的問題，并且要積極地革新自己的教育理念，緊緊圍繞英語新課改中所提到的要求，通過不斷的摸索創(chuàng)新，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的理解技能與表達技能，從而提升學(xué)生的語言技能。作為英語教師，我們可以通過以下幾個方面的策略來對初中生的英語口語能力進行培養(yǎng)。

二、?初中英語口語教學(xué)有效策略

（一）?打造說話環(huán)境，激發(fā)說話興趣

對于很多剛接觸英語學(xué)科的學(xué)生而言，英語是一項充滿新奇的課程。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，學(xué)生對于新奇的事物普遍具有強烈的好奇心與探索與求知欲，因此教師可以緊緊結(jié)合這一特點，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初期，一定要注重對學(xué)生的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，為學(xué)生打造良好的說話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生不要害怕說錯，要多鼓勵他們開口說話。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心，這樣就為培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力做好了鋪墊，夯實了基礎(chǔ)。

例如，教師在進行初一學(xué)生第一堂英語課的教學(xué)時，教師不用著急上新課，也不需要忙著為學(xué)生說明學(xué)習(xí)英語的必要性，而是可以向?qū)W生展示大量我們在生活中會遇見的英語詞匯：bus、?water、?apple、?dog、?milk、?hand?等等詞匯，在出示這些英語單詞后，讓學(xué)生能夠積極參與到英語課堂中，讓學(xué)生覺得自己雖然沒有學(xué)過英語，但也提前掌握了不少英語詞匯。通過這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語并不困難。同時，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。在接下來的教學(xué)中，教師還可以為學(xué)生準備一些英語卡通視頻，讓學(xué)生在玩中學(xué)。例如，學(xué)生在看視頻的過程中，能夠?qū)W會簡單的日常用語：How?are?you？?Hello.?Thank?you.?Whats?your?name？Where?are?you?from？在下節(jié)課中，教師可以提前為學(xué)生準備趙麗蓉所表演的小品《老將出馬》，在視頻中有一句英語口訣能夠讓學(xué)生迅速記下來：點頭yes，搖頭no，要打招呼喊hello。當(dāng)學(xué)生在觀看視頻時，能夠認識到，趙麗蓉老師當(dāng)時已經(jīng)年過花甲，但她卻依然可以將英語單詞與英文歌表達得如此好，我們作為新世紀的主人，將英語學(xué)好是很必要的。接下來的環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課間用英語對自己的好朋友或者父母打招呼，當(dāng)學(xué)生認真完成了這項實踐作業(yè)后，教師要及時給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生英語口語表達的興致。漸漸的，教室里用英語說話的人就會越來越多，一個班級良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，也就養(yǎng)成在學(xué)生的不斷交流中，學(xué)生就能夠?qū)⒃谏钪姓f，說英語的習(xí)慣也就養(yǎng)成了，同時，也在生活中鍛煉了自己的口語表達能力。

平時除了在教學(xué)中，教師在課余時間也要盡可能多地使用英語和學(xué)生交流，為學(xué)生提供說英語的機會，通過這樣的方式，教師不但能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固書上的理論知識，還可以將大量的日常用語應(yīng)用到生活當(dāng)中。

（二）?開展英語游戲，提高表達能力

教師在英語教學(xué)活動中，還可以設(shè)計豐富多樣的英語活動，在游戲活動中學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生智力。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)英語與我們的生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生把英語運用到日常的交流當(dāng)中，也在日常的交流中來學(xué)習(xí)英語。例如，除了課堂上的游戲活動，教師還可以為學(xué)生布置大量的口語家庭作業(yè)，要求學(xué)生在課后圍繞老師擬定的主題和同學(xué)間進行對話。如：自己的喜好、生日，當(dāng)學(xué)生以小組為單位進行交流和記錄后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行評議，及時對學(xué)生進行鼓勵。這樣的活動，增加了課堂的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生在課余時間鍛煉自己的口語表達能力。除了這些，教師還可以在班級定期開展許多英語活動，例如，英語化裝晚會、英語故事會，讓學(xué)生能夠在這樣的活動中展示自己，發(fā)揮自己的特長，同時，也讓學(xué)生在一定的氛圍和語境下，感受英語的樂趣，促進學(xué)生口語運用能力的提升。