摘?要：教育改革過程中，初中歷史課程教學質(zhì)量提升就要注重方法的創(chuàng)新應用，應用傳統(tǒng)教學方法，已經(jīng)不能調(diào)動學生學習積極性，趣味教學就顯得格外重要。本文先就初中歷史趣味教學的重要性和現(xiàn)狀進行簡要闡述，然后就趣味教學的開展措施詳細探究，希冀能通過對趣味教學研究提升實際歷史教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史;趣味教學;教學現(xiàn)狀

在初中階段的歷史課程教學過程中，要充分注重方法的創(chuàng)新應用，為歷史教學質(zhì)量提升打下基礎(chǔ)。開展趣味教學就能對學生的高效學習起到促進作用，讓學生對歷史知識學習充滿好奇和動力。

一、??初中歷史趣味教學的重要性和現(xiàn)狀

（一）?趣味教學重要性

處在當前新教育改革發(fā)展階段，初中階段歷史教學就要充分注重方法的創(chuàng)新應用，傳統(tǒng)僵化的教學模式已經(jīng)不適應學生學習需要。將趣味教學的方法加以科學化運用就能促進學生學習進步，調(diào)動學生學習主動積極性。趣味教學法的運用主要是以學生興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，通過興趣來驅(qū)動學生高效化學習，讓學生對歷史課程知識的學習充滿動力，改變學生學習歷史知識的理念，這對促進教學質(zhì)量提升就能起到積極作用。

（二）?趣味教學現(xiàn)狀

初中階段的歷史課程教學過程中趣味教學是創(chuàng)新之舉，讓學生在興趣的驅(qū)動下學習，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，這樣才能真正有助于學生的高效學習發(fā)展。而從實際歷史教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中存在的問題還比較多樣，體現(xiàn)在這樣幾個層面：

其一，教師對趣味教學的理解不全面。由于教學改革的深化推進，在初中歷史教學中教師就要注重教學觀念的轉(zhuǎn)變，通過新的教學方法應用，才能真正有助于學生良好學習。趣味教學法無疑是比較好的選擇，而在趣味教學法的運用中，教師沒有真正將趣味教學和學生學習歷史知識的需求相聯(lián)系起來，這就會影響學生綜合學習能力和效率。有的歷史教師對趣味教學的認識不全面，認為趣味教學就是玩樂的教學，讓學生在歡快的活動中學習歷史知識，而沒有注重教學的設(shè)計，這就造成了歷史趣味教學效率低下的問題。面對教育改革發(fā)展，這就需要在歷史教學當中對趣味教學有全面的認識，才能真正為學生學習素質(zhì)提升起到促進作用。

其二，趣味教學法的應用不當。為促進歷史課程教學質(zhì)量有效提升，教師在課堂教學中就要發(fā)揮趣味教學法的積極作用，讓學生能真正地在興趣基礎(chǔ)上學習歷史知識，從而提升學習的質(zhì)量和效率。而教學中教師由于沒有正確地理解趣味教學法的應用價值和程序，實際教學中對趣味教學法的應用不恰當，從而影響了教學的質(zhì)量。趣味教學法的應用和歷史課程教學的知識點聯(lián)系不緊密，為了應用而應用，缺乏目標性，從而影響了學生學習的最終效果。

二、?初中歷史趣味教學開展措施

初中階段的歷史課程教學當中，通過趣味教學的方式，能提升歷史教學的整體質(zhì)量。實際教學活動的開展中，就要注重趣味教學的科學化，從以下幾點加強重視：

（一）?知識趣味記憶，提升學生學習能力

初中階段的歷史課程教學中的內(nèi)容都比較基礎(chǔ)性，在實際教學過程中就要充分注重以學生為中心，開展趣味性的教學活動，讓學生對歷史知識記憶充滿樂趣，這對提升學生學習能力能起到積極促進作用。歷史知識的內(nèi)容比較多，如果采取傳統(tǒng)的僵化記憶方式，必然會給學生帶來很大的學習壓力，學生在記憶的時候也會顯得千頭萬緒不知從何下手。所以教師在歷史教學中，就要為提高學生的記憶能力采取趣味化的方法加以運用，讓學生對歷史知識記憶充滿活力。

例如：歷史教學過程中在對中國近代史的重要事件的講述后，讓學生采用便捷的方式記憶，教師可為學生提出“五四三二一”的記憶方法，這一記憶的方法是針對歷史中的內(nèi)容進行記憶的，只要能夠?qū)v史知識通過數(shù)字進行串聯(lián)起來，這就能有助于學生將相關(guān)的歷史事件進行深刻的記憶，如“五”就是通過五次重大戰(zhàn)爭——鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭，中法戰(zhàn)爭，甲午中日戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭?！八摹本褪撬膫€主要不平等條約——《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》?！叭本褪侨齻€革命的高潮——太平天國運動，義和團運動，辛亥革命?！岸本褪莾蓚€階級產(chǎn)生——無產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級產(chǎn)生?！耙弧本褪且淮问〉淖兎ā煨缱兎?。通過這樣的趣味記憶方法，就能讓學生在記憶歷史知識點的時候產(chǎn)生深刻的印象，促進學生歷史知識學習能力提升。

（二）?趣味活動，促進學生高效學習

初中階段的歷史課程教學當中，為能提升學生歷史知識學習的質(zhì)量和效率，這就需要為學生呈現(xiàn)趣味活動，讓學生在活動當中提升歷史知識學習的質(zhì)量和效率。初中學生在學習過程中對新鮮的事物比較感興趣，這就需要教師在教學中激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習主動積極性，這樣才能有助于學生實現(xiàn)學習的目標。實踐教學活動中，結(jié)合歷史教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)趣味性的學習活動，賦予歷史知識趣味性特征，促進學生可持續(xù)學習。

例如：歷史教學當中在講述“秦統(tǒng)一中國”的知識點過程中，可為學生設(shè)計趣味活動，讓學生以小組辯論的方式，對秦始皇的功過進行評價辯論。讓學生以小組為單位展開辯論，在活躍的課堂氛圍中學生學習歷史知識，促進學生思維的發(fā)展，這就能為學生高效學習歷史知識起到積極促進作用。讓學生分成兩組的方式在對秦始皇功過辯論當中，教師作為最終的裁判，對學生的論據(jù)進行評價，這樣的活動方式，能夠增強歷史課程教學的趣味性，促進學生高效化學習歷史知識。

（三）?現(xiàn)代化教學激發(fā)學生興趣

初中階段的歷史課程教學過程中，要充分注重以激發(fā)學生學習興趣為基礎(chǔ)，將現(xiàn)代化技術(shù)和歷史教學內(nèi)容結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)靜態(tài)的教學課堂現(xiàn)狀，通過現(xiàn)代化的方式為學生呈現(xiàn)歷史課堂內(nèi)容，這能提高學生學習的能力水平。通過多媒體技術(shù)為學生呈現(xiàn)歷史資料，讓學生在動態(tài)化的視頻資料下了解歷史，這就能減輕學生學習理解的壓力，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解相關(guān)歷史知識點，為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。多媒體素材比較豐富，通過將多媒體素材和歷史教學緊密結(jié)合，讓學生在學習歷史知識的時候能有豐富的選擇，這對調(diào)動學生學習的積極性和興趣就能起到良好作用效果。

例如：初中歷史教學中老師在講述到八國聯(lián)軍侵略中國的歷史知識點的過程時，就可通過多媒體技術(shù)應用，通過將不同的國家聯(lián)合侵略中國的原因以及過程，和清政府的應對策略通過視頻以及史料進行呈現(xiàn)，讓學生通過動態(tài)化的視頻內(nèi)容呈現(xiàn)下，理解歷史知識內(nèi)容，讓學生在音視頻以及圖片文字等綜合知識載體的沖擊下，調(diào)動學習的興趣，讓學生結(jié)合自身所學的知識進行補充相應的內(nèi)容，在這一輕松的學習氛圍中來探究歷史知識，有助于提高學生學習歷史知識的效率和質(zhì)量。

（四）?通過辯論激發(fā)學生學習的動力和興趣

歷史知識的學習并非是僵化的，而是需要動腦思考的，在學習歷史知識的時候，教師為激發(fā)學生學習的動力和興趣，這就可通過多樣化的教學方式來呈現(xiàn)，通過和歷史事件相聯(lián)系來開展辯論活動，讓學生分成正反辯論組，通過這樣的方式就能提高學生參與積極性。教師在將學習主動權(quán)交還給學生后，從中對學生積極科學引導，激發(fā)學生在辯論活動中發(fā)揮自己的思維創(chuàng)新能力，這對學生高效化學習就能起到積極作用。辯論活動的開展能調(diào)動學生學習思維，讓學生從不同的角度來思考歷史問題，有助于學生思考多維發(fā)展。

例如：歷史課堂教學中在將王安石變法作為辯論的內(nèi)容，教師為學生辯論進行科學設(shè)計，讓學生分成正反的小組，一方是支持王安石變法，一方是反對王安石變法，并對小組的觀點進行充分的闡述。王安石變法對宋王朝所產(chǎn)生的影響有哪些，這是成功的變法運動嗎？確定好辯論題目后就可選擇辯手，能夠給雙方充分時間進行準備。教師在這一過程中通過引導和觀察，調(diào)整辯論活動的秩序，讓整個辯論活動能夠有序開展，讓學生從不同的角度出發(fā)，對歷史事件能夠有客觀的審視態(tài)度。通過這一辯論活動的開展，學生的學習熱情調(diào)動了起來，學習的興致也大大高漲，提升了學生學習質(zhì)量。

（五）?古為今用興趣教學

歷史教學中通過趣味教學方法的科學運用，這就能為學生學習歷史知識起到積極促進作用，讓學生能夠高效地學習。實際教學中就要讓學生能夠聯(lián)系實際，注重古為今用，教師和學生之間要能形成良好的互動關(guān)系，教師在教學中能夠?qū)v史內(nèi)容和學生的生活盡量取得聯(lián)系，引發(fā)學生共鳴，這對促進學生高效化學習才能起到積極作用。如在對江南地區(qū)的開發(fā)相關(guān)內(nèi)容講述中，就可為學生設(shè)計相應的問題來引發(fā)學生思考和學習興趣。假若你是魏晉南北朝北方人，你會不會南遷呢？江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？對當今開發(fā)活動的認識有哪些？通過問題的引導，讓學生能夠?qū)v史知識加以靈活地運用，這對激發(fā)學生學習興趣就有著積極作用。

三、?結(jié)語

總而言之，初中階段歷史教學通過趣味教學活動的開展，這就能為學生高效化學習歷史知識起到促進作用。新課程改革的進一步深化下，初中歷史教學也要注重及時轉(zhuǎn)變教學觀念和方法，在上文中的趣味教學方法的探究下，在實踐當中應用取得了良好的教學效果，學生學習的熱情高漲，對歷史知識的學習充滿了興趣，找到了自己的學習思路，這樣就能大大促進學生對歷史知識學習的質(zhì)量和效率，促進學生可持續(xù)學習發(fā)展。

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作者簡介：張大朋，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣高家店鎮(zhèn)初級中學。