李天蘭 滕傳姮 陸小玲

摘 要：本文通過(guò)對(duì)促進(jìn)中職德育課教師專業(yè)成長(zhǎng)、構(gòu)建中職快樂(lè)化德育課堂特色教學(xué)模式、構(gòu)建中職德育快樂(lè)化第二課堂創(chuàng)新實(shí)踐模式的探索，提出構(gòu)建“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)悟、樂(lè)提升”的中職德育快樂(lè)化育人模式的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：德育課教師專業(yè)成長(zhǎng) 德育快樂(lè)化 育人模式

近年來(lái)，中職德育教育越來(lái)越受到各方面的重視。國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》（教職成〔2009〕11號(hào)）《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等政策，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)中職學(xué)校德育工作，提高職業(yè)教育質(zhì)量;而德育工作對(duì)于促進(jìn)中職學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作、促進(jìn)中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)及全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

一、提出構(gòu)建中職德育快樂(lè)化育人模式的背景

1.德育快樂(lè)化的迫切性

中職學(xué)生作為未來(lái)新興勞動(dòng)力大軍中的一員，關(guān)系著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，關(guān)系著我國(guó)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”“中國(guó)智造”的轉(zhuǎn)變，這要求他們既要擁有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，更要有高尚的道德素質(zhì)。但病態(tài)時(shí)尚、落后文化甚至腐朽文化無(wú)孔不入地影響著中職學(xué)生，影響了他們正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成，使得越來(lái)越多的中職學(xué)生面對(duì)困難、解決問(wèn)題的方式愈加簡(jiǎn)單、粗暴。要糾正這種偏差，迫切需要提高中職德育課的時(shí)效性，加強(qiáng)有針對(duì)性地快樂(lè)的德育教育，從而引起中職學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)他們自覺(jué)自愿地改變提升，使德育真正內(nèi)化于心、外化于行，使中職學(xué)生成為國(guó)家、企業(yè)需要的“德技雙馨”的技能型人才、工匠型人才，從而助推我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧、健康、有序發(fā)展。

2.德育課教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性

中職德育課作為中職德育工作的主渠道，其能否有效、能否讓學(xué)生喜歡的關(guān)鍵在于中職德育課教師。作為學(xué)生的教育者、生活導(dǎo)師和道德的引路人，中職德育課教師的專業(yè)成長(zhǎng)，即教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)科研能力的不斷發(fā)展直接關(guān)系著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、德育工作及學(xué)生的精神面貌、行為氣質(zhì)、言談舉止、品行品德;關(guān)系著能否寓教于樂(lè)，讓中職德育課變得有趣、有用，得到學(xué)生的真正喜歡。

二、構(gòu)建中職德育快樂(lè)化育人模式的主要途徑

中職德育快樂(lè)化育人模式是指“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)悟、樂(lè)提升”的育人模式，主要通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)。

1.促進(jìn)中職德育課教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促使教師樂(lè)教

（1）提升中職教師的職業(yè)幸福感，促進(jìn)中職德育課教師的專業(yè)成長(zhǎng)，打造快樂(lè)的德育課教師，營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍。學(xué)生樂(lè)學(xué)的前提是教師樂(lè)教，要讓教師樂(lè)教，首先要提升中職教師的職業(yè)幸福感，也就是教師在教育工作中的需要得到滿足、可以自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想、發(fā)揮自己潛能并伴隨著實(shí)力增長(zhǎng)所獲得的持續(xù)快樂(lè)的體驗(yàn)。這就需要：一是國(guó)家、社會(huì)給予教師足夠的政策、物質(zhì)、精神等方面的支持與尊重。二是學(xué)校對(duì)教師的教育教學(xué)工作給予大力支持，營(yíng)造舒適、安全、健康、和諧的工作環(huán)境。和諧的工作環(huán)境既包括外在的環(huán)境，如優(yōu)美的校園、舒適的辦公條件等，也包括內(nèi)在的環(huán)境，如工作安排得合理化程度、工作關(guān)系的和諧程度、對(duì)教職工身心健康的重視程度、恰當(dāng)?shù)募?lì)措施等。三是營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，能與學(xué)生和諧相處，受學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，在管理學(xué)生的過(guò)程中不產(chǎn)生困擾。四是中職德育課教師應(yīng)讓快樂(lè)理念支配自己的教育行為，從而使學(xué)生樂(lè)于接近教師、樂(lè)于接受德育教育。

（2）通過(guò)組建德育課教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)中職德育課教師的專業(yè)成長(zhǎng)。筆者學(xué)校正在組建實(shí)施教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建有利于增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)“精細(xì)化”教學(xué)管理，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而中職德育課教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，有利于促進(jìn)德育課教師教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)德育教學(xué)工作的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，建立教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而促進(jìn)德育課教師專業(yè)知識(shí)水平的提升，教學(xué)技巧和教育教學(xué)科研能力的提升，教育理論素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)的提升，最終促進(jìn)中職德育課教師的專業(yè)成長(zhǎng)。做法主要有：①組織德育課教師及時(shí)集中學(xué)習(xí)相關(guān)的國(guó)家大政方針政策及國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題來(lái)保持德育課教師的政治敏銳度，并不斷充實(shí)時(shí)政信息到課堂教學(xué)中，以此來(lái)保證德育課的時(shí)政特點(diǎn)，同時(shí)提升德育課教師思想政治素質(zhì)。②以公開(kāi)課等形式加強(qiáng)研討、交流，積極探索新課改理念下德育工作的新途徑，努力讓德育課變?yōu)閷W(xué)生喜歡的道德提高課，從而創(chuàng)設(shè)民主和諧的新型師生關(guān)系，達(dá)到提升德育課教師能力素質(zhì)的目的。③充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中心理教師的作用，解決和清除德育課教師心理方面的問(wèn)題，從而提升德育課教師的心理健康素質(zhì)。④通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同參與“職業(yè)院校技能大賽、職業(yè)院校教學(xué)能力比賽”等方面的教學(xué)大賽、共同研究課題等方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、教育教學(xué)能力和科研能力，從而促進(jìn)中職德育課教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.構(gòu)建中職快樂(lè)化德育課堂特色教學(xué)模式，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)

想要德育真正有效，關(guān)鍵在于怎樣激發(fā)學(xué)生積極地、自覺(jué)地、由內(nèi)而外地接受德育教育，真正達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行，讓他們既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人，這就需要打造充滿活力的高效課堂，構(gòu)建中職快樂(lè)化德育課堂特色教學(xué)模式。

（1）用尊重和愛(ài)打造和諧課堂?？鞓?lè)的課堂應(yīng)是民主的、和諧的、充滿愛(ài)的，我們要讓學(xué)生在平等、互信、和諧的課堂中自覺(jué)接受德育熏陶。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，革新上課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職德育課不能再靠教師“一支筆、一張嘴、一本書”，而應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，采用圖文并茂的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上德育課，喜歡德育課教師，快樂(lè)地接受德育熏陶。

（3）充分運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等充實(shí)上課內(nèi)容，讓德育課的時(shí)代性特點(diǎn)充分發(fā)揮，這對(duì)于學(xué)生而言是一種強(qiáng)有力的吸引。比如在中共十九大召開(kāi)之際，及時(shí)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)十九大報(bào)告，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的激發(fā)，課上都聚精會(huì)神地聽(tīng)教師的講解，課后還熱烈地討論。有些學(xué)生一下課立刻用手機(jī)查閱相關(guān)內(nèi)容，這些都能讓學(xué)生快樂(lè)地、自覺(jué)地、積極地提升自身的政治思想道德素質(zhì)。

（4）巧用競(jìng)爭(zhēng)、游戲等方式激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)積極性。給課堂增加一些競(jìng)爭(zhēng)、游戲、頭腦風(fēng)暴等環(huán)節(jié)，可以激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)所學(xué)知識(shí)深究探疑，可以讓課堂充滿樂(lè)趣，營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我想學(xué)”。

3.構(gòu)建中職德育快樂(lè)化第二課堂創(chuàng)新實(shí)踐模式，促使學(xué)生樂(lè)悟、樂(lè)提升

（1）充分發(fā)揮中職特色德育主題班會(huì)的德育作用。中職特色德育主題班會(huì)強(qiáng)調(diào)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，是中職學(xué)生自覺(jué)地、快樂(lè)地提升道德修養(yǎng)的重要途徑之一。如與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展“踐行十九大精神，雷鋒在我心中”“保護(hù)母親河，爭(zhēng)當(dāng)河小青”“國(guó)防在我心中”“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的重要講話精神”等主題班會(huì)，選題具有班級(jí)特色和專業(yè)特色，具有正確的社會(huì)主義政治引導(dǎo)性，能告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，應(yīng)該成為什么樣的人，應(yīng)該怎樣為國(guó)家、為集體、為他人做貢獻(xiàn)，促使他們提高辨別是非的能力，引導(dǎo)他們自我管理、自我教育，讓他們?cè)跐撘颇刑嵘赖滦摒B(yǎng)。

（2）充分發(fā)揮靈活多樣的德育活動(dòng)的德育作用，打造健康、積極向上的校園文化，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中快樂(lè)地、自覺(jué)地提升道德修養(yǎng)。如在“壯族三月三”傳統(tǒng)民族節(jié)日開(kāi)展拋繡球比賽、竹竿舞比賽、學(xué)生藝術(shù)作品比賽;在祖國(guó)70華誕之際舉辦“慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年系列活動(dòng)”等，既有利于學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)文化的熏陶，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、歸屬感和責(zé)任意識(shí)，從而提高他們的道德修養(yǎng)。

4.培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，打造“三全育人”環(huán)境

“三全育人”包括全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人。中職德育要真正實(shí)現(xiàn)德育快樂(lè)化不僅僅是德育課教師的事，更是全校的大事，是全體教師的大事。德育教育需要學(xué)校的高度重視、各方面的配合，需要專業(yè)課教師、班主任有意識(shí)地德育滲透，需要學(xué)生科、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)有意識(shí)地德育滲透，需要打造健康、積極、向上的校園文化，從而激發(fā)學(xué)生思考人生的價(jià)值，探尋人生的意義，做好人生規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，努力學(xué)習(xí)，積極向上，為自己的人生拼搏。

三、構(gòu)建中職德育快樂(lè)化育人模式的評(píng)價(jià)體系

學(xué)校、家庭、企業(yè)三位一體的評(píng)價(jià)體系，是實(shí)施中職德育快樂(lè)化的多渠道、多層次、全方位的德育組織體系。中職學(xué)校要通過(guò)多種途徑，采用多種方法建立和完善中職學(xué)生的道德綜合評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建校內(nèi)外一體化系統(tǒng)，促進(jìn)中職德育工作的有效開(kāi)展，促進(jìn)中職生的道德修養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）