鄧小龍

摘 要：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社通過確立職業(yè)教育精品教材建設(shè)原則，實(shí)施策劃出版工作的標(biāo)準(zhǔn)化，以及制定執(zhí)行《職業(yè)教育精品教材標(biāo)準(zhǔn)及工作規(guī)范》，使職業(yè)教育教材出版穩(wěn)步發(fā)展。本文系統(tǒng)地介紹了該標(biāo)準(zhǔn)及工作規(guī)范的形成背景、主要內(nèi)容，提出了策劃編輯綜合能力要求、作者團(tuán)隊(duì)綜合能力要求及以全面質(zhì)量管理思想執(zhí)行要求的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 精品教材建設(shè) 策劃編輯綜合能力 作者團(tuán)隊(duì)綜合能力 全面質(zhì)量管理思想

2002年的全國職業(yè)教育工作會(huì)議后，我國職業(yè)教育改革發(fā)展日新月異，職業(yè)教育教材出版市場競爭隨之日趨激烈。相關(guān)出版社要在競爭中占有理想的市場份額并發(fā)展壯大，必須從改革創(chuàng)新中尋找新動(dòng)力。在此背景下，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社（以下簡稱勞動(dòng)社）積極響應(yīng)中央關(guān)于深化文化體制改革工作的號(hào)召，于2010年順利完成轉(zhuǎn)企改制，并于2011年1月與中國人事出版社聯(lián)合掛牌組建了中國人力資源和社會(huì)保障出版集團(tuán)，2013年11月集團(tuán)完成工商登記注冊(cè)，中國人力資源和社會(huì)保障出版集團(tuán)有限公司正式成立。集團(tuán)組建6年來，勞動(dòng)社的職業(yè)教育教材出版始終保持穩(wěn)步發(fā)展的良好勢(shì)頭，2016年更是實(shí)現(xiàn)了銷售碼洋比2015年增加21.7%的較大增長。重要原因之一是，勞動(dòng)社的職業(yè)教育教材策劃編輯部門牢牢把握轉(zhuǎn)企改制所帶來的發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新發(fā)展理念和戰(zhàn)略，創(chuàng)新工作制度與方法，一方面，強(qiáng)化滿足國家培養(yǎng)高技能人才對(duì)教材的要求，嚴(yán)格要求面向市場出版職業(yè)教育精品教材的六項(xiàng)建設(shè)原則;另一方面，實(shí)施職業(yè)教育精品策劃出版的標(biāo)準(zhǔn)化工作。

一、職業(yè)教育精品教材建設(shè)原則突出了六項(xiàng)內(nèi)容。

1.突出職業(yè)特色

開發(fā)教材時(shí)對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行系統(tǒng)、全面研究，科學(xué)界定崗位需要的技能與知識(shí)，摒棄學(xué)科化弊端，將理論和實(shí)際聯(lián)系起來。

2.體現(xiàn)“四新”要求

特別注重將掌握新技術(shù)的人員納入編審隊(duì)伍，同時(shí)研究解決因教學(xué)條件與實(shí)際工作條件的差距造成的教材適應(yīng)性問題。

3.適應(yīng)受眾認(rèn)知水平

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生年齡、個(gè)性、發(fā)展水平的調(diào)查研究，使教材的深度、廣度與其接受能力相稱，使內(nèi)容滿足“少”“精”“淺”“實(shí)”的要求。

4.體現(xiàn)教法和學(xué)法

遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教與學(xué)互動(dòng)的原則。

5.體現(xiàn)教材多樣化需求特點(diǎn)

針對(duì)不同區(qū)域、行業(yè)的辦學(xué)層次、形式、方向、專業(yè)以及生源的多樣化與不平衡特點(diǎn)，研究開發(fā)了全國、地方、行業(yè)等不同版本的教材。

6.表現(xiàn)形式為讀者喜聞樂見

包括充分利用現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)等多種手段，使教材形象、生動(dòng)、易教、易學(xué)。

在實(shí)施職業(yè)教育精品教材策劃出版的標(biāo)準(zhǔn)化工作方面，《出版管理?xiàng)l例》對(duì)出版單位的出版活動(dòng)、出版物應(yīng)滿足的基本質(zhì)量作出了規(guī)定，是確保圖書質(zhì)量的底線規(guī)范;《圖書質(zhì)量保障體系》設(shè)計(jì)了編輯出版責(zé)任機(jī)制、出版管理宏觀調(diào)控機(jī)制、社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，是確保圖書出版質(zhì)量的機(jī)制保證;《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》規(guī)定了圖書內(nèi)容、編校、設(shè)計(jì)、印制4項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是認(rèn)定圖書合格、不合格等級(jí)的實(shí)施細(xì)則。以上規(guī)定對(duì)規(guī)范圖書出版活動(dòng)及出版物質(zhì)量做出了基本要求，但是不同領(lǐng)域圖書出版活動(dòng)均有其特殊性，并且要出版被讀者所認(rèn)可的精品力作，對(duì)圖書質(zhì)量應(yīng)有更具針對(duì)性、標(biāo)準(zhǔn)更高的要求。因此，勞動(dòng)社結(jié)合《出版管理?xiàng)l例》《圖書質(zhì)量保障體系》《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》等出版法規(guī)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以及在職業(yè)教育教材出版領(lǐng)域多年來形成的工作制度、規(guī)范、習(xí)慣，以教材策劃編輯工作為核心，將其系統(tǒng)化、科學(xué)化、細(xì)則化、分階段、分步驟，明確工作對(duì)象、工作要點(diǎn)、工作要求、工作成果及其審核人，明確考核標(biāo)準(zhǔn)，制定并實(shí)施了《職業(yè)教育精品教材標(biāo)準(zhǔn)及工作規(guī)范》。

二、《職業(yè)教育精品教材標(biāo)準(zhǔn)及工作規(guī)范》主要內(nèi)容

《職業(yè)教育精品教材標(biāo)準(zhǔn)及工作規(guī)范》包括成品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及策劃出版與維護(hù)過程標(biāo)準(zhǔn)。成品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有標(biāo)準(zhǔn)體系和標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，策劃出版與維護(hù)過程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容有工作步驟/對(duì)象、工作要點(diǎn)/要求、工作成果/審核人、考核辦法，如表1所示。

1.精品教材的成品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

成品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括思想指導(dǎo)性、專業(yè)科學(xué)性、教學(xué)適用性、編校規(guī)范性、制作藝術(shù)性、資源立體性六項(xiàng)內(nèi)容在內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)體系及標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。

（1）思想指導(dǎo)性。要求教材內(nèi)容無政治性和政策性錯(cuò)誤，倡導(dǎo)培育學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣在內(nèi)的良好職業(yè)素養(yǎng)。

（2）專業(yè)科學(xué)性。要求教材內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰表達(dá)基本概念和基本知識(shí)、專業(yè)事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象，恰當(dāng)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，引用數(shù)據(jù)、圖表和材料準(zhǔn)確，各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的方法步驟科學(xué)可行。

（3）教學(xué)適用性。要求適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)要求、與國家職業(yè)資格相銜接，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教材體系結(jié)構(gòu)以職業(yè)活動(dòng)為依據(jù)，內(nèi)容突出實(shí)用性和綜合運(yùn)用性，語言易懂易讀，文圖表配合恰當(dāng)。

（4）編校規(guī)范性。要求編校質(zhì)量達(dá)到國家規(guī)定的良好標(biāo)準(zhǔn)以上，即差錯(cuò)率不超過0.5/10000。

（5）制作藝術(shù)性。要求教材裝幀設(shè)計(jì)恰當(dāng)反映教材內(nèi)容、構(gòu)思合理、風(fēng)格鮮明、色彩和諧，版式設(shè)計(jì)符合學(xué)生閱讀心理，繪圖質(zhì)量優(yōu)異，印制質(zhì)量達(dá)到國家優(yōu)質(zhì)等級(jí)。

（6）資源立體性。要求教材配套教師參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、教案、試題庫、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等資源，以電子網(wǎng)絡(luò)出版物、音像制品等形式形成有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)資源體系，形成系統(tǒng)化教學(xué)解決方案。

2.策劃出版與維護(hù)過程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)職業(yè)教育教材策劃出版與維護(hù)的特點(diǎn)，我們對(duì)選題、組稿、發(fā)稿、制作、維護(hù)的工作步驟/對(duì)象、工作要點(diǎn)/要求、工作成果/審核人以及考核辦法作出了詳細(xì)規(guī)定。包括職業(yè)教育教材在內(nèi)的大部分圖書的發(fā)稿、制作、維護(hù)的工作機(jī)制與內(nèi)容大致相似，并且《圖書質(zhì)量保障體系》的中期和后期保障機(jī)制對(duì)上述工作階段做出了明確規(guī)范，因此對(duì)其工作要點(diǎn)不再詳述。

（1）選題階段。包括選題研究與信息收集、召開選題研討會(huì)、申報(bào)選題三個(gè)工作步驟。選題研究與信息收集工作對(duì)象主要是調(diào)研選題和獲取編審資源信息。調(diào)研選題工作要點(diǎn)是，相關(guān)專業(yè)、課程的開設(shè)開展信息，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)改革基本情況，以及有關(guān)教材產(chǎn)品的市場營銷調(diào)研。獲取編審資源信息的工作要點(diǎn)是，與專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)學(xué)校的專業(yè)負(fù)責(zé)人建立聯(lián)系，掌握相關(guān)人員信息和聯(lián)系方式，獲取編審意向人員填寫的《編審?fù)扑]表》。本步驟主要工作成果有調(diào)研報(bào)告、教學(xué)計(jì)劃、編審?fù)扑]表以及選題會(huì)參會(huì)人員名單。

召開選題研討會(huì)工作內(nèi)容主要是會(huì)前準(zhǔn)備、會(huì)中組織和會(huì)后總結(jié)。會(huì)前準(zhǔn)備工作要點(diǎn)是，確定選題開發(fā)項(xiàng)目類型和負(fù)責(zé)人，發(fā)布會(huì)議通知，專業(yè)教學(xué)研究，準(zhǔn)備會(huì)議材料，協(xié)調(diào)準(zhǔn)備會(huì)議發(fā)言人及發(fā)言內(nèi)容。會(huì)中組織工作要點(diǎn)是，闡明教材編寫基本思路和要求及研討會(huì)要求，組織和控制發(fā)言人發(fā)言、組織討論、總結(jié)會(huì)議成果、收集編審意向、說明下一步工作。會(huì)后總結(jié)工作要點(diǎn)是，總結(jié)會(huì)議情況、完成選題說明、教學(xué)計(jì)劃及課程說明，整理編審人員信息。本步驟主要工作成果有會(huì)議通知、會(huì)議材料、會(huì)議記錄、會(huì)議總結(jié)、教學(xué)計(jì)劃及選題體系。

申報(bào)選題工作內(nèi)容主要是選題論證、撰寫選題報(bào)告、填寫選題申報(bào)材料。選題論證工作要點(diǎn)是，論證教材體系關(guān)系、教材名稱及其內(nèi)涵，優(yōu)化選題。撰寫選題報(bào)告工作要點(diǎn)是，闡明專業(yè)發(fā)展情況，教材產(chǎn)品市場分析，闡明選題開發(fā)方案，以及提出營銷建議、預(yù)測銷售成果。本步驟主要工作成果有選題論證報(bào)告、選題報(bào)告、選題申報(bào)表、選題申報(bào)匯總表。

（2）組稿階段。包括確定編審人員、召開審綱會(huì)、稿件控制、召開審稿會(huì)四個(gè)工作步驟。

確定編審人員工作內(nèi)容主要是編審資格、編寫隊(duì)伍組織、備選作者。本步驟的工作要點(diǎn)是，主編、主審均需要具備相關(guān)課程豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并擔(dān)任過相關(guān)教材的主編或副主編，重點(diǎn)教材須請(qǐng)權(quán)威專家主審。本步驟主要工作成果有主編簡介、主審簡介、編寫團(tuán)隊(duì)人員明細(xì)及分工、備選作者名單。

召開審綱會(huì)工作內(nèi)容主要是會(huì)前準(zhǔn)備、會(huì)中組織、會(huì)后總結(jié)。會(huì)前準(zhǔn)備工作要點(diǎn)是，發(fā)布會(huì)議通知，編制和審讀大綱和樣節(jié)，準(zhǔn)備會(huì)議材料。會(huì)中組織工作要點(diǎn)是，講解教材編寫思路和要求，說明大綱和樣節(jié)審定要求，組織討論并做記錄，向參會(huì)人員明確大綱和樣節(jié)形式和要求并確定提交時(shí)間，明確教材編寫進(jìn)度，簽訂編寫合同。會(huì)后總結(jié)工作要點(diǎn)是，總結(jié)會(huì)議情況，向部室主任提交大綱和樣節(jié)定稿、編寫進(jìn)度安排，辦理合同。本步驟主要工作成果有會(huì)議通知、大綱和樣節(jié)編寫說明、大綱和樣節(jié)初稿及修改意見、會(huì)議材料、合同、會(huì)議總結(jié)、大綱和樣節(jié)定稿、教材編寫進(jìn)度安排。

稿件控制工作內(nèi)容主要是進(jìn)度控制和質(zhì)量控制。進(jìn)度控制工作要點(diǎn)是，按月或按季度約定稿件提交日期并催稿，準(zhǔn)備更換進(jìn)度和質(zhì)量不理想的作者。質(zhì)量控制工作要點(diǎn)是，審定大綱和樣節(jié)并提出修改意見。本步驟主要工作成果有稿件組織進(jìn)度表、稿件審稿記錄及修改說明、稿件階段性控制記錄。

召開審稿會(huì)工作內(nèi)容主要是會(huì)前準(zhǔn)備、會(huì)中組織、會(huì)后總結(jié)。會(huì)前準(zhǔn)備工作要點(diǎn)是，發(fā)布會(huì)議通知，收集初稿并提出審讀意見，準(zhǔn)備會(huì)議材料。會(huì)中組織工作要點(diǎn)是，說明審稿會(huì)的流程、審稿方式及最終實(shí)現(xiàn)效果，稿件審定基本要求，組織討論并記錄，形成書面修改意見并約定終稿提交時(shí)間，明確電子教學(xué)資源編寫要求及完成時(shí)間，簽訂電子教學(xué)資源制作合同。會(huì)后總結(jié)工作要點(diǎn)是，總結(jié)會(huì)議情況，向部室主任提交審稿會(huì)情況報(bào)告。本步驟主要工作成果有會(huì)議通知、稿件審讀報(bào)告、會(huì)議材料、電子教學(xué)資源編制合同、會(huì)議總結(jié)、教材審稿后續(xù)工作安排。

（3）發(fā)稿階段。發(fā)稿分為發(fā)編輯加工室加工和策劃編輯自編加兩種方式，與策劃編輯相關(guān)的工作包括審讀與調(diào)整、填寫相關(guān)發(fā)稿單據(jù)、自編加稿件三個(gè)工作步驟。

審讀與調(diào)整工作內(nèi)容主要是稿件的“齊、清、定”、發(fā)稿格式要求、發(fā)稿質(zhì)量要求、叢書統(tǒng)一、交部室主任審稿。本步驟主要工作成果有所發(fā)書稿、標(biāo)題形式和版式說明、前言。

填寫相關(guān)發(fā)稿單據(jù)工作對(duì)象主要是填寫發(fā)稿單、填寫審讀記錄、填寫稿酬審批單。本步驟主要工作成果有發(fā)稿單、審讀記錄表、稿酬審批單。

自編加稿件工作內(nèi)容主要是編輯加工、二審與三審、校對(duì)。本步驟主要工作成果有編輯加工報(bào)告單、二審審讀報(bào)告單。

（4）制作階段。包括審讀編輯加工室加工后稿件、封面設(shè)計(jì)、定價(jià)與CIP、出片審定四個(gè)階段。本階段主要工作成果有審讀情況說明、封面設(shè)計(jì)要求、封底設(shè)計(jì)要求、版式設(shè)計(jì)要求、版式設(shè)計(jì)樣例、定價(jià)審批單、印前信息審核表。

出片審定工作增加了印前檢查。由部室主任安排策劃編輯，按照編輯加工要求，分別審讀10～20頁內(nèi)容;如達(dá)不到社內(nèi)合格標(biāo)準(zhǔn)，退交編加室。

（5）維護(hù)階段。包括結(jié)算費(fèi)用、辦理校正本、教材培訓(xùn)會(huì)、關(guān)注教材使用反饋四個(gè)階段。本階段主要工作成果有稿酬支付通知單、校正本處理說明、校正本處理表格、重印圖書（改錯(cuò)）發(fā)稿通知單、會(huì)議方案、會(huì)議組織與服務(wù)細(xì)則、會(huì)議總結(jié)、教材意見反饋表、教材銷售評(píng)價(jià)體系、教材銷售終端數(shù)據(jù)庫。

教材培訓(xùn)會(huì)是本階段的重要工作內(nèi)容，其工作對(duì)象主要有會(huì)前準(zhǔn)備、會(huì)中組織、會(huì)后總結(jié)。會(huì)前準(zhǔn)備工作要點(diǎn)是安排培訓(xùn)活動(dòng)、做好培訓(xùn)日程、做出應(yīng)急方案、準(zhǔn)備會(huì)議材料、考察會(huì)議場地及活動(dòng)路線。會(huì)中組織工作要點(diǎn)是做好教材展示、做好會(huì)議服務(wù)、組織培訓(xùn)人發(fā)言、做好教材推廣。會(huì)后總結(jié)工作要點(diǎn)是發(fā)放樣書并取得反饋，會(huì)議情況總結(jié)。關(guān)注教材使用情況工作對(duì)象主要有收集教材反饋意見、評(píng)估教材銷售。

三、《職業(yè)教育精品教材標(biāo)準(zhǔn)及工作規(guī)范》實(shí)施建議

策劃編輯和作者團(tuán)隊(duì)的綜合能力決定著職業(yè)教育教材的品質(zhì)和生產(chǎn)效率的高低，因此《職業(yè)教育精品教材標(biāo)準(zhǔn)及工作規(guī)范》的實(shí)施必須圍繞上述雙核心展開，通過強(qiáng)化策劃編輯、作者團(tuán)隊(duì)的能力，以及遴選、使用、考核、培訓(xùn)、信息化等手段保障和提升標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范實(shí)施的效率、效果。

1.策劃編輯綜合能力要求

《職業(yè)教育精品教材標(biāo)準(zhǔn)及工作規(guī)范》以職業(yè)教育教材策劃編輯為核心，以使其職業(yè)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化為手段，通過規(guī)范流程的工作步驟/對(duì)象、工作要點(diǎn)/要求、工作成果/審核人及考核辦法，來保障職業(yè)教育精品教材的生產(chǎn)。因此，如果要使標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范發(fā)揮作用，必須首先牢牢把握策劃編輯這個(gè)核心要素，重點(diǎn)強(qiáng)化其專業(yè)學(xué)習(xí)能力、教學(xué)研究能力、編輯策劃能力、產(chǎn)品營銷能力以及項(xiàng)目管理能力。

（1）專業(yè)學(xué)習(xí)能力。即學(xué)習(xí)與教材相關(guān)的專業(yè)知識(shí)能力。其體現(xiàn)在教材出版與維護(hù)的全過程，即選題、組稿、發(fā)稿、制作、維護(hù)階段。從實(shí)踐看，策劃編輯通常要兼顧多專業(yè)、多課程教材產(chǎn)品開發(fā)任務(wù)，因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)、及時(shí)更新相關(guān)專業(yè)知識(shí)和課程知識(shí)，才能勝任工作。

（2）教學(xué)研究能力。即能運(yùn)用教育教學(xué)理論，主持開發(fā)教學(xué)文件（如教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱等），研究教材產(chǎn)品開發(fā)思路、產(chǎn)品使用效果。其主要體現(xiàn)在選題、維護(hù)階段。在選題階段，要研究專業(yè)開設(shè)概況，現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)改革進(jìn)展，市場產(chǎn)品的體系、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，并根據(jù)調(diào)研、研討結(jié)果與作者團(tuán)隊(duì)共同擬定教學(xué)計(jì)劃。在維護(hù)階段，要收集、整理、研究教材產(chǎn)品使用反饋信息，并建立合理評(píng)價(jià)體系分析與評(píng)價(jià)教材產(chǎn)品，為改版或新產(chǎn)品作理論準(zhǔn)備。

（3）編輯策劃能力。即能完成教材產(chǎn)品的編輯、校對(duì)、審讀，能主持設(shè)計(jì)教材產(chǎn)品體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵、開發(fā)大綱和樣例。其主要體現(xiàn)在選題、組稿、發(fā)稿、制作階段。在選題階段，要主持論證、設(shè)計(jì)教材產(chǎn)品體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵。在組稿階段，要主持設(shè)計(jì)教材產(chǎn)品開發(fā)大綱和樣例。在發(fā)稿、制作階段，要完成教材產(chǎn)品的編輯、校對(duì)、審讀。需要強(qiáng)調(diào)的是，編輯能力（編輯、校對(duì)、審讀書稿）是合格策劃編輯的基本功，只有具備這項(xiàng)能力才能深刻理解產(chǎn)品的內(nèi)涵與功能，才能從事好產(chǎn)品策劃工作。

（4）產(chǎn)品營銷能力。即能完成營銷策劃，能完成與教材產(chǎn)品推廣使用相關(guān)的師資培訓(xùn)、線上線下推介及用戶關(guān)系維護(hù)等工作。其主要體現(xiàn)在選題、維護(hù)階段。在選題階段完成營銷策劃，其他工作在維護(hù)階段完成。

（5）項(xiàng)目管理能力。即能運(yùn)用管理知識(shí)、工具和技術(shù)于與教材產(chǎn)品相關(guān)的項(xiàng)目活動(dòng)上，以解決項(xiàng)目問題或滿足項(xiàng)目需求。其體現(xiàn)在教材出版與維護(hù)的全過程，即選題、組稿、發(fā)稿、制作、維護(hù)階段。在上述過程中，要通過領(lǐng)導(dǎo)、組織、用人、計(jì)劃、控制等工作，保證教學(xué)文件開發(fā)、教材產(chǎn)品體系和產(chǎn)品開發(fā)樣例設(shè)計(jì)、教材產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品營銷及相關(guān)會(huì)議活動(dòng)能在可控資源及預(yù)期進(jìn)度、質(zhì)量、效果、成本等條件約束下完成。

2.作者團(tuán)隊(duì)綜合能力要求

作者團(tuán)隊(duì)全程參與職業(yè)教育精品教材產(chǎn)品的出版與維護(hù)過程，因此必須同時(shí)牢牢把握以主編為中心的作者團(tuán)隊(duì)這個(gè)核心要素，配置項(xiàng)目參與能力強(qiáng)、教學(xué)教研能力強(qiáng)、產(chǎn)品開發(fā)能力強(qiáng)以及項(xiàng)目管理能力強(qiáng)的作者群。

（1）項(xiàng)目參與能力。即參與出版社組織的教材產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，能投入時(shí)間和精力，并且能配合策劃編輯工作的程度。通常講，教材產(chǎn)品開發(fā)不是作者團(tuán)隊(duì)在其單位的主要業(yè)務(wù)，但其如果所在單位（主要是學(xué)校）將教材產(chǎn)品作為任務(wù)指標(biāo)（主要是科研指標(biāo)）或者職稱評(píng)定指標(biāo)，作者團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目參與動(dòng)機(jī)會(huì)比較強(qiáng)。如果其再能投入足夠時(shí)間和精力，并且工作配合度較高，那么上述配置的作者團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目參與能力會(huì)比較強(qiáng)。

（2）教學(xué)教研能力。即具有比較深厚的專業(yè)知識(shí)和技能，具有比較豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用教育教學(xué)理論主持或參與設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教案等教學(xué)文件，主編或副主編能從事師資培訓(xùn)工作。其主要體現(xiàn)在選題、組稿、維護(hù)階段。在選題階段，要與策劃編輯共同擬定教學(xué)計(jì)劃。在組稿階段，要與策劃編輯共同擬定教材產(chǎn)品開發(fā)大綱和樣例。在維護(hù)階段，主編或副主編要為參與師資培訓(xùn)班的其他教師授課。

（3）產(chǎn)品開發(fā)能力。即能依據(jù)教材產(chǎn)品開發(fā)大綱和樣例開發(fā)包括教材、教師用書、習(xí)題冊(cè)、電子課件等教學(xué)產(chǎn)品，能根據(jù)策劃編輯和責(zé)任編輯提出的意見或建議修改教材產(chǎn)品。其主要體現(xiàn)在組稿、發(fā)稿、制作階段。

（4）項(xiàng)目管理能力。即能將管理知識(shí)、工具和技術(shù)運(yùn)用于與教材產(chǎn)品開發(fā)相關(guān)的項(xiàng)目活動(dòng)上。其主要體現(xiàn)在組稿階段。主編或副主編從事教材產(chǎn)品開發(fā)的項(xiàng)目管理工作，保證教材產(chǎn)品開發(fā)的進(jìn)度、質(zhì)量、效果、成本控制等。

3.策劃出版維護(hù)執(zhí)行要求

職業(yè)教育精品教材產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)涉及思想指導(dǎo)性、專業(yè)科學(xué)性、教學(xué)適用性、編校規(guī)范性、制作藝術(shù)性、資源立體性的全要素，其策劃、出版、維護(hù)涉及其產(chǎn)品生命周期的全過程，以及策劃編輯、作者團(tuán)隊(duì)、責(zé)任編輯、責(zé)任設(shè)計(jì)、責(zé)任印制、制作單位、營銷團(tuán)隊(duì)的全方面，因此其策劃出版維護(hù)的執(zhí)行是一個(gè)全面質(zhì)量管理的過程。出版社可借鑒全面質(zhì)量管理（Total Quality Management）思想，除了要加強(qiáng)對(duì)策劃編輯和作者團(tuán)隊(duì)等“人”的因素管理外，還可以在出版流程中推行PDCA工作循環(huán)[P：Plan（計(jì)劃），D：Do（執(zhí)行），C：Check（檢查），A：Action（總結(jié)、處理）]管理工作法，不斷實(shí)踐、總結(jié)并提升工作計(jì)劃、方案的制定和執(zhí)行水平，通過出版資源管理平臺(tái)等信息化手段保障和提升執(zhí)行效果和效率。

（作者單位：中國人力資源和社會(huì)保障出版集團(tuán)）