龍海燕 廖洪麗

（貴州民族大學(xué)，貴州·貴陽 550025）

我國有55個少數(shù)民族，大多數(shù)都還在使用本民族語言。各少數(shù)民族語言的歷史發(fā)展、使用現(xiàn)狀、社會功能存在很大差異，同漢語普通話相比差異更大。因此，開展民族語水平測試的原則與方法，必然與普通話測試不同。即使在少數(shù)民族語言內(nèi)部亦不必要效仿一種模式。貴州民族語的社會功能正在不同程度地消退，保護與傳承是當(dāng)務(wù)之急。如何做好這一背景下的語言測試工作，具有十分重要的理論和實踐意義。

一、貴州民族語水平測試的必要性

貴州省有17個世居少數(shù)民族：苗族、布依族、侗族、土家族、彝族、仡佬族、水族、回族、瑤族、白族、壯族、畬族、毛南族、蒙古族、仫佬族、滿族、羌族。目前尚存的少數(shù)民族語言主要有苗語、布依語、侗語、彝語、水語、仡佬語、壯語、毛南語、瑤語、畬語，[1]此外還有莫話、錦話、巴哼話、草苗話等民族語地方話。在相應(yīng)的少數(shù)民族聚居區(qū)，這些語言仍是主要的交際工具，甚至還有相當(dāng)一部分少數(shù)民族群眾不會說漢語。

由于貴州少數(shù)民族語種多，使用人口多，使用地區(qū)廣，因此在許多領(lǐng)域和場合都需要使用民族語。比如，在民族地區(qū)任職的基層公務(wù)員，需要熟練掌握當(dāng)?shù)孛褡逭Z，否則和少數(shù)民族群眾交流就會存在障礙，工作就難以深入開展。在某些民族地區(qū)任教的教師，如果不掌握民族語，就難以開展教學(xué)。在民漢雙語翻譯方面，大量的民族古籍文獻、口傳文學(xué)需要翻譯成漢文，同樣也有一些漢文文獻需要翻譯成民族語，這都需要兼通民漢雙語的專門人才。司法部門需要為少數(shù)民族群眾提供語言協(xié)助?！吨腥A人民共和國憲法》第一百三十四條規(guī)定：“各民族公民都有用本民族語言文字進行訴訟的權(quán)利。人民法院和人民檢察院對于不通曉當(dāng)?shù)赝ㄓ玫恼Z言文字的訴訟參與人，應(yīng)當(dāng)為他們翻譯?！币虼嗽谒痉ㄔV訟領(lǐng)域需要雙語人才。在廣播、影視領(lǐng)域，為了滿足少數(shù)民族群眾的文化需求，需要制作民族語節(jié)目和民族語影視作品，也需要精通民漢雙語的特殊人才。隨著民族地區(qū)旅游事業(yè)的迅猛發(fā)展，大批兼通民漢雙語的工作人員很快為各地所需求。

對于民漢雙語崗位人才的選拔，需要有關(guān)職能部門來對相關(guān)人員的民族語水平進行考核和認定，因此開展民族語水平測試是非常必要的。事實上，貴州民族語測試工作由來已久，只不過一直處在摸索階段。1995年之前，貴州民族大學(xué)少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)在入學(xué)考試中都有民族語口語考試環(huán)節(jié)，1996年后口語考試取消，到2012年該專業(yè)招生又重新設(shè)置口語考試環(huán)節(jié)，其目的就是要招收掌握民族語的學(xué)生。為了進一步規(guī)范少數(shù)民族語言測試工作，2015年10月貴州省民宗委頒發(fā)《貴州省世居少數(shù)民族語言測試管理規(guī)定（試行）》，就測試目的、語種范圍、組織機構(gòu)、測試員資格、應(yīng)試人員條件、成績等次及相關(guān)問題作出明確說明。本規(guī)定是全省少數(shù)民族語言測試的指導(dǎo)性文件。

但是，從民族語測試的實踐來看，對某些問題的認識還不深入，部分工作還需要進一步摸索、完善。比如，民族語測試能否照搬漢語普通話的測試方法，民族語測試的目的究竟是什么，應(yīng)如何看待民族語的語言標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)如何規(guī)范民族語測試工作（包括題型、題量、分值、評卷），如何實現(xiàn)民族語標(biāo)準(zhǔn)化測試目標(biāo)，文種和語種應(yīng)如何選擇，等等。這些問題如果認識不清、解決不好，就難以使民族語測試工作進一步規(guī)范化、科學(xué)化。

二、應(yīng)重視民族語測試和漢語普通話測試的差異

關(guān)于民族語的測試方法，許多人主張效仿漢語普通話的測試辦法。我們認為民族語測試和普通話測試有很大差異，導(dǎo)致這種差異的根本原因是由于二者的歷史發(fā)展不同、使用現(xiàn)狀不同以及在國家語言生活中的地位和作用不同。貴州境內(nèi)的民族語更有自己的特殊性。因此，用漢語普通話的測試方法來套用民族語，是很不適合的。

（一）社會功能不同

漢語普通話是“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語”?！吨腥A人民共和國憲法》明確規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》對國家機關(guān)、學(xué)校、新聞媒體和公共服務(wù)行業(yè)使用國家通用語言文字作了明確規(guī)定，要求以普通話為工作語言的工作人員應(yīng)具備使用普通話的能力，尤其是播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關(guān)工作人員的普通話水平應(yīng)達到一定的等級標(biāo)準(zhǔn)。顯然，普通話不僅是漢民族共同語，也是國家通用語。我國只有大力推廣使用普通話，才能保證各地、各方言區(qū)之間交際順利、信息暢通，進而促進國家經(jīng)濟、政治、文化等各項事業(yè)向前發(fā)展。因此，普通話的語言功能可以概況為：國家通用、推廣普及。

貴州少數(shù)民族語言一般只在本民族內(nèi)部使用，同本族以外的人交流多使用漢語。在這些少數(shù)民族中大多沒有與本民族語言相一致的文字，書面交流多使用漢字。《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由”。民族語在特定地區(qū)和領(lǐng)域發(fā)揮著特殊作用，成為國家通用語的有益補充。但是，另一方面貴州民族語的社會功能也在不同程度地退化，有的語言甚至呈現(xiàn)瀕危狀態(tài)。我們認為，貴州民族語不必像普通話一樣推廣使用，事實上也難以推廣，而應(yīng)致力于保護與傳承。因此，貴州民族語的語言功能可以概況為：局部使用、保護傳承。

（二）規(guī)范程度不同

這里所說的語言規(guī)范程度是指語言內(nèi)部有沒有出現(xiàn)一種優(yōu)勢方言。這種優(yōu)勢方言的使用人口較多、使用地區(qū)較廣，其言語社團在經(jīng)濟、政治、文化上占主導(dǎo)地位，并吸引其他方言向它靠攏、趨同。在長期的歷史發(fā)展過程中，漢語北方方言成為漢民族語言的優(yōu)勢方言，以此為基礎(chǔ)形成的普通話成為超方言、土語的漢民族共同語，進而成為國家通用語。這不僅是語言發(fā)展的結(jié)果，也是經(jīng)濟、政治、文化等多重因素綜合影響的結(jié)果而不是人為指定的。語言內(nèi)部出現(xiàn)優(yōu)勢方言，進而產(chǎn)生本民族共同語，由此才能確立什么樣的語音、詞匯、語法是規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的，也才可能進行共同語推廣。漢語普通話的出現(xiàn)，使?jié)h語有了統(tǒng)一的語言規(guī)范，這為共同語推廣奠定了堅實基礎(chǔ)。

由于歷史的原因，貴州各個民族語內(nèi)部沒有產(chǎn)生優(yōu)勢明顯的方言、土語，因而各少數(shù)民族內(nèi)部沒有形成共同語。沒有共同語，就難以進行語言推廣。為了調(diào)查研究的方便，語言學(xué)家曾經(jīng)為貴州幾個主要的民族語言確定“標(biāo)準(zhǔn)音”。這些“標(biāo)準(zhǔn)音”并不是歷史形成的，因而難以在本民族內(nèi)部進行推廣使用。鑒于貴州民族語沒有基于優(yōu)勢方言而形成的共同語、標(biāo)準(zhǔn)音，因而就沒有統(tǒng)一的語言規(guī)范。

（三）語言標(biāo)準(zhǔn)不同

漢語普通話測試所采用的語言標(biāo)準(zhǔn)是單一的，即以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)語音，以北方方言的詞匯為基礎(chǔ)詞匯，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。因而不管應(yīng)試者的母語是哪種語言，或來自哪個漢語方言區(qū)，都必須符合這一規(guī)范，即“用一把尺子來量”。

貴州民族語的測試不宜采用單一的語言標(biāo)準(zhǔn)。如上文所述，貴州各個民族語內(nèi)部沒有共同語、標(biāo)準(zhǔn)音，因而沒有統(tǒng)一的語言規(guī)范。這意味著貴州民族語各方言、土語的語音、詞匯、語法，只要符合當(dāng)?shù)氐恼Z言習(xí)慣、為當(dāng)?shù)厝怂邮?，都是?guī)范的。決不能以某一地的語音、詞匯、語法為標(biāo)準(zhǔn)，來衡量、評價其他方言、土語是否準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。因此，貴州民族語的語言規(guī)范必然是多元的，即可以“用多把尺子來量”。

實際上，《貴州省世居少數(shù)民族語言測試管理規(guī)定（試行）》（黔民宗發(fā)〔2015〕84號）已經(jīng)意識到這一問題?！兑?guī)定》指出，少數(shù)民族語言測試員必須“熟練掌握一種少數(shù)民族語言，并了解該語言方言與土語的一般對應(yīng)規(guī)律，有較強的語音聽辨能力”。《貴州省世居少數(shù)民族語言測試實施方案》對測試對象也有說明，即“能夠熟練運用一種貴州世居少數(shù)民族母語進行口語交際”。從這兩個文件可以看出，民族語測試不必采用單一的語言標(biāo)準(zhǔn)，這種理念是合乎實際情況的。多年來貴州民族語測試工作也是遵照這一理念來實施的。

（四）測試目的不同

普通話測試的目的主要在于考查應(yīng)試者使用普通話的規(guī)范程度，其次是熟練程度。其各類題型的分值和評分標(biāo)準(zhǔn)能清晰地說明這一點。

題型一“讀單音節(jié)字詞”：

讀單音節(jié)字詞100個，限時3.5分鐘，共計10分。評分細則包括語音錯誤、語音缺陷、超時（最多扣1分）。其目的主要是考查聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度。

題型二“讀多音節(jié)詞”：

讀多音節(jié)詞語100個音節(jié)，限時2.5分鐘，共計20 分。評分細則包括語音錯誤、語音缺陷、超時（最多扣1分）。其目的主要是考查聲母、韻母、聲調(diào)和變調(diào)、輕聲、兒化讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。

題型三“朗讀短文”：

朗讀短文1篇，含400個音節(jié)，限時4分鐘，共30分。評分細則包括語音錯誤、聲母或韻母系統(tǒng)性語音缺陷、語調(diào)偏誤、停連不當(dāng)（最多扣2分）、朗讀不流暢及回讀（最多扣2分）、超時（最多扣1分）。目的主要是考查應(yīng)試者的普通話朗讀水平，在考查聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度的同時，重點考查連讀音變、語調(diào)、停連及流暢程度。

題型四“命題說話”：

命題說話，限時3分鐘，共40分。評分細則主要包括語音標(biāo)準(zhǔn)程度（25分）、詞匯語法規(guī)范程度（10分）、自然流暢程度（5分）。其目的主要是考查應(yīng)試者在無文字憑借的情況下說普通話的水平，重點考查語音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語法規(guī)范程度和自然流暢程度[2]。

可見，普通話測試主要是為了考查語音的規(guī)范程度，其分值約占80分。普通話測試為什么要重點考查語音呢？因為普通話的語音基礎(chǔ)是北京音，而中國絕大多數(shù)公民的母語不是北京話（當(dāng)然北京話也并不等同于普通話），甚至不在北方方言區(qū)，他們的普通話是在掌握母語方言之后才習(xí)得的，屬于第二方言。由于存在方音干擾，相對于學(xué)習(xí)普通話詞匯、語法來說，學(xué)習(xí)普通話發(fā)音的難度更大，而且語音是語言的物質(zhì)外殼，所以普通話測試把語音的規(guī)范程度作為主要測試內(nèi)容是可以理解的。只有掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音，才更有利于跨語言、跨方言之間的交流。

如前所述，貴州民族語測試不能用統(tǒng)一的語音、詞匯、語法規(guī)范來做評價標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)該考查應(yīng)試者的語音、詞匯、語法是否被當(dāng)?shù)啬刚Z社團所充分認同，是否可以在當(dāng)?shù)剡M行無障礙交流，使用母語是否熟練。因此，貴州民族語測試應(yīng)著重考查應(yīng)試者使用當(dāng)?shù)孛褡逭Z方言、土語的準(zhǔn)確度和熟練度。需要特別指出的是：應(yīng)試者參加民族語測試的主要目的，是為了獲得政府部門對自己母語水平的正式認定，并不是為了實現(xiàn)跨方言的無障礙交流。語言接觸是一種自然現(xiàn)象，是歷史的必然。因此，無論是使用本族語固有詞，還是使用漢語借詞，只要符合當(dāng)?shù)卣Z言習(xí)慣，為當(dāng)?shù)厝怂邮?，就?yīng)認定是準(zhǔn)確的。其次還有因年齡、地區(qū)不同而產(chǎn)生的語音、語法差異，對準(zhǔn)確度的認定都應(yīng)以“符合當(dāng)?shù)卣Z言習(xí)慣”為依據(jù)。

（五）等級劃分可以不同

普通話是國家通用語，使用面廣、使用領(lǐng)域多，不同職業(yè)、不同領(lǐng)域?qū)ζ胀ㄔ捤降囊笥泻艽蟛町?，因此普通話水平等級必須細化，才能適應(yīng)不同職業(yè)、不同領(lǐng)域的語言需求。當(dāng)前普通話水平分三個級別，每個級別又分甲、乙兩個等次：97 分及其以上，為一級甲等；92分及其以上但不足97分，為一級乙等；87分及其以上但不足92分，為二級甲等；80分及其以上但不足87分，為二級乙等；70分及其以上但不足80分，為三級甲等；60分及其以上但不足70分，為三級乙等[3]。

貴州民族語不是國家通用語，甚至在本民族內(nèi)部亦沒有形成超方言土語的共同語。在漢語的影響下，貴州民族語的生存出現(xiàn)不同程度的危機，它不需要進行推廣，也難以推廣。它只是在局部地區(qū)和特定人群中使用，并在交際功能方面作為漢語的有益補充。由于民族語的使用范圍有限，使用領(lǐng)域不廣，因此民族語的水平等級劃分可以不必像普通話一樣，分六個等級?！顿F州省世居少數(shù)民族語言測試管理規(guī)定（試行）》根據(jù)本地的實際情況和社會需求，把測試成績暫分為甲級、乙級、丙級、不合格四個等次。我們認為這是適宜的。

三、貴州民族語測試的經(jīng)驗和問題

（一）取得的經(jīng)驗

貴州民族語測試自開展以來，既獲得許多經(jīng)驗，也還有一些問題需要解決。經(jīng)驗主要有四點。

1.以口試方式進行。語言是交流的工具，信息內(nèi)容都是通過聲音來傳播的，文字是語言派生出來的。考查應(yīng)試者使用某一語言的熟練程度和規(guī)范程度，最好的辦法莫過于考查其口語能力。

2.試題使用現(xiàn)行規(guī)范漢字。由于貴州少數(shù)民族大多沒有本民族文字，或者說沒有本民族的通用文字，因此不可能使用少數(shù)民族文字來表述試題。試題表述只能使用現(xiàn)行的規(guī)范漢字。而且，采用漢字表述試題還可以做到多個民族語測試共用一套試題。

3.口試采用雙語制。所謂雙語制，就是應(yīng)試者答題必須使用民族語，而其他環(huán)節(jié)的工作語言則使用漢語做輔助。這和貴州建設(shè)和諧語言環(huán)境、培養(yǎng)民漢兼通的雙語人才的目標(biāo)是相適應(yīng)的。

4.實行多元標(biāo)準(zhǔn)。充分尊重各方言土語的差異，不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)音，不用標(biāo)準(zhǔn)音來衡量、評價其他方言、土語。即不“用一把尺子來量”，而是實行多元標(biāo)準(zhǔn)，“用多把尺子來量”。只要是符合當(dāng)?shù)厥褂昧?xí)慣、為當(dāng)?shù)厝怂邮艿恼Z音、詞匯、語法，都是規(guī)范的。

（二）遇到的問題

1.測試員不可能通曉各個方言或土語。民族語測試實行多元標(biāo)準(zhǔn)，這對測試員提出非常高的要求。由于很多民族語內(nèi)部方言土語差異較大，有的方言土語之間通話有障礙，有的甚至不能通話，而測試員所掌握的方言土語是很有限的。在實際操作中，在測試員安排上盡管已經(jīng)考慮到方言土語差異，但畢竟難以周全，這給民族語測試的組織工作帶來不少困難。

2.難以兼顧各個語種。有的小語種，使用人口很少，有的語言使用者不足萬人。這給尋找理想的測試員帶來很大困難。有的小語種參加考試的人數(shù)很少，這在無形之中增加了考試成本。

3.命題的科學(xué)性、規(guī)范性還需加強。經(jīng)過幾年的摸索，命題的經(jīng)驗已經(jīng)越來越豐富，但是在題型、題量的設(shè)置方面，還需進一步摸索。

四、對貴州民族語測試方法的新思考

基于貴州民族語的使用現(xiàn)狀、方言土語差異和近幾年的測試經(jīng)驗，我們認為貴州民族語測試必須逐步走標(biāo)準(zhǔn)化道路，只有這樣才能解決上述問題。關(guān)于實行標(biāo)準(zhǔn)化測試的基本思路，我們認為以下五點值得借鑒。

（一）考查聽力

語言能力測試本應(yīng)包含聽、說、讀、寫四個方面，但是貴州的少數(shù)民族歷史上大多沒有產(chǎn)生本民族文字或沒有產(chǎn)生通用的民族文字，因而以文字為載體的讀、寫能力的考查難以實現(xiàn)。聽話能力和說話能力是緊密相連的，聽話能力越高，意味著說話能力越強，反之亦然。因此，考查聽話能力實際上也能評判其說話能力。當(dāng)然，在母語瀕危的民族村寨也有這種情況：一部分年輕人不會說母語，但在具體語境的提示下也能聽懂一些母語。我們認為這種聽力是十分有限的，一旦脫離具體語境，僅僅依靠語音來聽辨，而且需要對眾多信息進行精確篩選、甄別，其因說話能力缺失而導(dǎo)致的聽力局限就會顯露無遺。因此，聽力考試不僅有利于實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化測試，而且也是評判說話能力的重要依據(jù)。

（二）建立貴州民族語言數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容應(yīng)由四部分組成：單音節(jié)詞（300個）、多音節(jié)詞（2000個）、句子（800個）、短文（100篇，每篇時長約2分鐘）。貴州境內(nèi)的少數(shù)民族語種是10個，即苗語、布依語、侗語、彝語、水語、仡佬語、毛南語、壯語、瑤語、畬語，其他還有幾個特殊的民族語地方話。根據(jù)已有的研究成果，貴州境內(nèi)少數(shù)民族語言的土語一共是66個。數(shù)據(jù)庫的建設(shè)應(yīng)以土語為單位，即一個土語建立一個數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫的主要材料包括民族語音頻和對應(yīng)的漢義，即每個詞、每個句子和每篇短文都有對應(yīng)的漢語翻譯。每個土語的詞、句子、短文的發(fā)音由當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族母語人來完成。這些數(shù)據(jù)庫材料是開展貴州民族語標(biāo)準(zhǔn)化測試的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）逐步規(guī)范題型、題量、分值

貴州民族語測試的題型可由四部分組成，即單音節(jié)詞聽辨、多音節(jié)詞聽辨、句子聽辨、短文理解。每套考卷中單音節(jié)詞的數(shù)量為40個（10分）、多音節(jié)詞的數(shù)量為100個（25分）、句子的數(shù)量為25個（25分）、短文的數(shù)量為4篇（40分）?？季碛捎嬎銠C依據(jù)數(shù)據(jù)庫材料自動生成。應(yīng)試者來自哪個土語，即依據(jù)哪個土語的數(shù)據(jù)庫自動生成試題。這為落實民族語測試的多元標(biāo)準(zhǔn)原則提供有力支撐。

（四）以選擇題為單一命題形式

為了便于計算機自動、快速評卷，各類題型均以選擇題形式出現(xiàn)。“單音節(jié)詞聽辨”“多音節(jié)詞聽辨”兩道題可以這樣操作：計算機播放民族語語音后，由應(yīng)試者從多個漢義中選出正確選項；“句子聽辨”可以考查整個句子的意義，也可以考查其中的某個特定信息，“短文理解”可以考查短文的主旨，也可以考查局部信息，都以選擇題為唯一形式。各個選項之間應(yīng)具有相近性、干擾性，以真實評價應(yīng)試者的語言能力。同時應(yīng)設(shè)置答題時限，以考查應(yīng)試者對某一語言的熟練程度。建立語言數(shù)據(jù)庫、并依靠計算機制卷、評卷，既可以兼顧各方言、土語差異，又可以克服人工評卷的種種困難。

（五）實行雙語制

所謂雙語制，即單音節(jié)詞、多音節(jié)詞、句子、短文的發(fā)音使用民族語，其他環(huán)節(jié)的工作語言（如說明考試要求）則采用漢語普通話。這符合當(dāng)前貴州建設(shè)和諧語言環(huán)境的理念和需求。

五、結(jié)語

我國的民族語尤其是貴州民族語，同漢語的歷史發(fā)展、使用現(xiàn)狀及其在國家語言生活當(dāng)中的地位和作用相比，存在很大差異。這決定了民族語測試不能完全照搬漢語普通話的測試方法，必須從實際情況和現(xiàn)實需求出發(fā)，既借鑒已有經(jīng)驗，又要敢于創(chuàng)新。我們基于貴州民族語的使用現(xiàn)狀、語言特點及近些年來的口語測試實踐，大膽地提出我們的設(shè)想，以期完善和規(guī)范貴州民族語測試工作，并引發(fā)對我國民族語測試工作的新思考。