陽(yáng)鳳蘭

摘 要 高職院校作為為當(dāng)前社會(huì)培育高等專業(yè)人才的重要教育機(jī)構(gòu)，需要于日常實(shí)際的教育教學(xué)進(jìn)程中循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生們滲透相關(guān)的人文素質(zhì)教育方面的內(nèi)容與思想，進(jìn)而將學(xué)生培育為對(duì)社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步方面可以發(fā)揮效用的綜合性人才。本文旨在對(duì)于人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容實(shí)施探究與討論，進(jìn)而對(duì)于人文素質(zhì)教育融入高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的意義與方法實(shí)施剖析與提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞 人文素質(zhì)教育 英語(yǔ)教學(xué) 高職院校

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

人文素質(zhì)通常來講是指一個(gè)人的思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)，也是對(duì)于個(gè)人綜合素養(yǎng)進(jìn)行衡量的一項(xiàng)重要準(zhǔn)則。從而人文素質(zhì)教育將是集人類歷史文化之精華，匯聚而成的一項(xiàng)優(yōu)秀的教學(xué)盛宴。經(jīng)過教師的指導(dǎo)與教授進(jìn)程中的氛圍熏陶下，不僅使得學(xué)生對(duì)其有了一定的認(rèn)知，而且還極大的拓展與充實(shí)了學(xué)生的思想領(lǐng)域與精神世界，進(jìn)而與學(xué)習(xí)中不斷地增強(qiáng)學(xué)生自身的思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)。

1人文的素質(zhì)教育融入高職院校英語(yǔ)教學(xué)的重要性與必要性

1.1時(shí)代對(duì)于人才的要求日漸增高

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才方面的要求也日益提升。尤其目前的各高職院校又是為社會(huì)培育與輸送專業(yè)人才的重要教育與培育平臺(tái)就學(xué)校而言，不斷地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與國(guó)家對(duì)于人才的需要，不斷地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是其教育教學(xué)的根本目的。同時(shí)，在國(guó)際化的今天，英語(yǔ)已不是在是一門單純的語(yǔ)言課程，更是一門了解世界文化、融入國(guó)際化發(fā)展的一項(xiàng)重要且基本的技能，因此將人文素質(zhì)教育融入進(jìn)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)化教育為大勢(shì)所趨。就人文素質(zhì)教育的過程之中，教師們需要通過于人文素質(zhì)與英語(yǔ)教學(xué)相融合的教育教學(xué)過程中令學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的語(yǔ)言技能與運(yùn)用能力，還需要在傳授語(yǔ)言課程的同時(shí)注重通過語(yǔ)言教育來豐富與拓展學(xué)生對(duì)于國(guó)外人文知識(shí)與文化方面的了解。此外，由于時(shí)代發(fā)展下對(duì)于人才的高標(biāo)準(zhǔn)需求，使得人文素質(zhì)也逐漸的成為了評(píng)判學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，對(duì)于學(xué)生來講也是推進(jìn)其綜合全面性發(fā)展的一項(xiàng)時(shí)代性動(dòng)力。由此我們也可以發(fā)現(xiàn)，時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)與人才標(biāo)準(zhǔn)也不斷的由單一技能方面拓展到全方位的綜合發(fā)展，不但要具有極強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際靈活運(yùn)用的能力，還要增強(qiáng)對(duì)于自身思想素質(zhì)與道德修養(yǎng)方面的品質(zhì)培育。因此，我們可以再次的肯定將人文素質(zhì)教育融入進(jìn)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中是一項(xiàng)十分正確且具有實(shí)際效用的正確決斷。

1.2有益于促進(jìn)學(xué)生綜合性的全面發(fā)展

在以分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)的傳統(tǒng)教育方式的作用與影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的普遍是為了獲取更好的成績(jī)，以便進(jìn)入理想的殿堂，傳統(tǒng)教育中的英語(yǔ)教學(xué)也不例外。這不僅影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，也不利于其全面發(fā)展。此外高職院校的學(xué)生還普遍的存有學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱的自身原因，也十分影響其學(xué)習(xí)成效。但是融入良好的人文素質(zhì)教育模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，可以很好的疏通學(xué)生的心理與思想方面的問題，有助于幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而逐步的提升其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力與能力。同時(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自我變化的感知，進(jìn)一步的有助于其塑建自身正確的價(jià)值觀念，逐步的推動(dòng)與促使其自身思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其全面綜合性的發(fā)展，成為社會(huì)所需要的人才。

2高職院校英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于人文素質(zhì)教育的實(shí)踐剖析

2.1構(gòu)建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)

英語(yǔ)教學(xué)之所以能夠得到順利高效的開展，其根本還是需要組件一支優(yōu)秀且具有高素質(zhì)、高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。所以首要任務(wù)就是，需要及時(shí)的增強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)教職隊(duì)伍的培育與建設(shè)，不斷地增強(qiáng)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，不斷地豐富其自身專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)、技能與靈活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師大膽的創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)，也不忘增強(qiáng)其自身的個(gè)人素養(yǎng)與道德品質(zhì)方面的培育，使得其自身也得以綜合全面的發(fā)展與進(jìn)步，并且也可以充分使其對(duì)自身的價(jià)值有所明確的定位。再者，還要鼓勵(lì)英語(yǔ)教師不斷地吸取與學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)與國(guó)外領(lǐng)先的教育教學(xué)方式與英語(yǔ)方面的專業(yè)內(nèi)容，不斷的與時(shí)代接軌與時(shí)俱進(jìn)，以便更好地將專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能傳授給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)適時(shí)的邀請(qǐng)資深的專業(yè)人士來到高校為學(xué)生們實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)指點(diǎn)，將人文素質(zhì)教育進(jìn)一步的融入學(xué)生生活，促使學(xué)生進(jìn)一步的感知其豐富濃厚的人文氣息與魅力。

2.2構(gòu)建濃郁的校園人文氛圍

對(duì)于構(gòu)建校園中的人文素質(zhì)氛圍方面，首要的重點(diǎn)就是要貼近學(xué)生們的實(shí)際生活。其次，充分運(yùn)用高職院校中的各項(xiàng)資源、途徑與平臺(tái)，比如校園中的宣傳欄、校園廣播、校報(bào)班報(bào)、校園網(wǎng)站，以及班級(jí)內(nèi)的各種交流群等方式，使得無論是內(nèi)容還是途徑皆是圍繞于學(xué)生的實(shí)際生活之中，使人文素質(zhì)氛圍充分的將學(xué)生包裹起來，促使學(xué)生在良好氛圍的影響中再結(jié)合各種平臺(tái)與途徑更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)、討論與交流。此外，教師還可以適時(shí)的組織學(xué)生開展各種英語(yǔ)類的話劇表演、英語(yǔ)演講、口語(yǔ)競(jìng)賽等，使得學(xué)生們通過參與活動(dòng)進(jìn)一步的感受到英語(yǔ)的魅力，提升興趣的同時(shí)也不斷的增強(qiáng)了自身的自主學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述分析，我們得知，人文素質(zhì)教育融入高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，是一項(xiàng)十分具有教學(xué)意義的教育方式。人文素質(zhì)教育的加入不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分的培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而有助于學(xué)生綜合性的全面發(fā)展，因此對(duì)于此項(xiàng)教育，不僅要充分的發(fā)揮其作用與價(jià)值，還應(yīng)在其基礎(chǔ)上不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新與完善，方能更好的服務(wù)于人才的培育。

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