摘 要：青年的價值取向，決定著社會的價值取向。而在我國建設(shè)和諧社會進程中，中職院校應(yīng)肩負(fù)起價值觀正向引導(dǎo)的使命。將社會主義核心價值體系，科學(xué)的融入到課堂、融入到校園文化、融入到管理與服務(wù)中，全方位展開思想政治理論課教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值體系;中職院校;思想政治理論課教學(xué);融入途徑

社會主義核心價值體系，即更多體現(xiàn)著我國社會體制中的意識形態(tài)，被作為我國思想文化建設(shè)的重要理論基礎(chǔ)。而先進的思想教育理論知識，若無法在基層群體中自發(fā)產(chǎn)生，就應(yīng)將其“從外面灌輸進去”，進而從自發(fā)過渡到自覺，實現(xiàn)根本性的思想意識轉(zhuǎn)變?；诖?，中職院校在開展思想政治理論課教學(xué)過程中，應(yīng)對社會主義核心價值體系進行合理融入，形成更具有針對性、創(chuàng)新性的課堂教學(xué)形式，強化學(xué)生的思想政治教育。

一、明確中職院校思想政治理論課在社會主義核心價值體系中的功能定位

（一）理論宣傳

中職院校在開展思想政治理論課教學(xué)過程中，理論宣傳是有效發(fā)揮教育價值的重要功能。而核心價值觀的建立，離不開長期的思想灌輸。因此，中職院校思想政治理論課教學(xué)要將社會主義核心價值體系進行有效融入，形成新的課程體系，必須重視理論宣傳，令中職生能正確認(rèn)知核心價值觀的理論體系。

（二）價值導(dǎo)向

中職院校思想政治理論課，具備鮮明的意識形態(tài)特征，對學(xué)生社會主義核心價值觀、人生觀的形成，具有重要的影響。而思政教師在進行科學(xué)的理論傳播的過程中，更應(yīng)重視學(xué)生的價值導(dǎo)向引領(lǐng)。令中職生能展現(xiàn)更包容的心態(tài)，去面對復(fù)雜、多元的社會展現(xiàn)形態(tài)。

（三）行為實踐

中職生對建設(shè)特色社會主義事業(yè)，具有一定的助推作用，他們的社會主義核心價值觀的踐行程度，不僅影響他們自身的成長，還會在一定程度上關(guān)系著國家的長遠發(fā)展?；诖耍新毸颊處熢陂_展教學(xué)過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺履行自身的職責(zé)、肩負(fù)其建設(shè)社會的使命。

二、社會主義核心價值體系融入中職院校思想政治理論可教學(xué)的有效途徑

（一）融入課堂教學(xué)，有效發(fā)揮社會主義核心價值體系在思政理論教育中的主導(dǎo)價值

針對于中職院校的思想政治理論課教學(xué)，若想有效且合理的將社會主義核心價值體系進行融入，當(dāng)前首要任務(wù)應(yīng)明確進行科學(xué)思想政治教育的有效載體。并利用這個主要載體，令學(xué)生能產(chǎn)生更大的認(rèn)同感，去正確認(rèn)知與理解社會主義核心價值觀?；诖?，中職思政教師應(yīng)合理利用思想理論教學(xué)課堂，深入探析思政教育的基本規(guī)律，能將其價值體系由純理論性質(zhì)合理的轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系。

具體而言，中職院校在向?qū)W生開展思想政治理論課教學(xué)過程中，應(yīng)將枯燥的理論知識，進行趣味化轉(zhuǎn)變。傳授的是理論知識，但應(yīng)以更創(chuàng)新的教學(xué)手段，令學(xué)生能更積極的參與到思政理論教學(xué)中。這就是這里所強調(diào)的理論體系轉(zhuǎn)向教學(xué)體系，具體包括兩個階段。其一，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，將具有一定特殊性的思想理論轉(zhuǎn)化成教材體系，即強調(diào)的是確立核心教育目標(biāo)。其二，將教材體系最終以教學(xué)體系進行展現(xiàn)。在這個階段，更側(cè)重于解決如何去教的問題。將思政理論知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識、意識與信念等?；谏鐣髁x核心價值體系的融入，首先應(yīng)在理論轉(zhuǎn)化教材階段，將其作為優(yōu)化課程、完善教學(xué)資源的核心內(nèi)容。將教材內(nèi)容與社會主義核心價值體系進行基本的統(tǒng)一。其次，在轉(zhuǎn)化的第二個階段，應(yīng)重視對中職生的學(xué)習(xí)需求、身心發(fā)展特點等作為主要的課堂教學(xué)模式優(yōu)化的參考依據(jù)，切實做到“以生為本”，將互動性、趣味性更強的理論教學(xué)形式融入到課堂教學(xué)中，從而令思想政治理論教學(xué)更具有針對性、實效性，確保社會主義核心價值體系進行科學(xué)融入。最后，基于兩個階段轉(zhuǎn)化與教學(xué)的一致性與銜接的有效性，將社會主義核心價值體系貫穿于整個教學(xué)過程中，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)、合理融入的完整性、系統(tǒng)性。

（二）融入校園文化，強化社會主義核心價值體系在中職教育中的影響力

基于文化層面進行分析的話，目前我國社會的主流文化中，出現(xiàn)精英文化、大眾文化、主導(dǎo)文化三足鼎立的局面。而社會主義核心價值體系，則是創(chuàng)建社會主義和諧文化的前提條件，主導(dǎo)我國主流文化。而校園文化，相對社會這個大環(huán)境而言，是由小的特殊群體培育形成的一種文化形態(tài)，其主導(dǎo)文化、精英文化、大眾文化共存?；诖?，將社會主義核心價值體系融入到校園文化的過程，實質(zhì)上就是三種文化地位轉(zhuǎn)變的過程。將社會主義核心價值體系逐漸在校園文化中引領(lǐng)到主導(dǎo)地位上，確保校園文化的獨立性、多元性。進而有效發(fā)揮校園文化對主導(dǎo)文化的反哺作用，幫助學(xué)生建立宣傳、普及社會主義核心價值體系的高度社會責(zé)任感。

其具體實施途徑，主要有以下三個方面的內(nèi)容。其一，將建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園文化作為載體，增強社會主義核心價值體系的認(rèn)同感。中職生對其高度的認(rèn)同感，是有效提升社會主義核心價值體系吸引力與凝聚力之根本，更是將其有效融入到學(xué)生思想中的前提。中職思政教師應(yīng)以校園文化交流活動等為依托，科學(xué)拓展社會主義核心價值體系的教育途徑。令其能更自然的融入到校園風(fēng)貌、中職生的生活里、人際交往中。其二，創(chuàng)建多元的文化格局，在大力宣傳社會主義核心價值觀的同時，尊重其他文化的表現(xiàn)形式，并能吸收精華，將其融入到主導(dǎo)文化中，形成育人合力，潛移默化的融入到中職生的行為規(guī)范、思想政治覺悟中。其三，將社會實踐融入到思政理論教學(xué)中，并引導(dǎo)中職生對社會問題、發(fā)展現(xiàn)狀、就業(yè)形勢等展開調(diào)研，并鼓勵他們能積極的參與志愿者活動。在實踐活動中深化思想政治理論知識，并將社會主義核心價值體系進行合理融入，將其轉(zhuǎn)化成他們獨有的意識形態(tài)、滲透到學(xué)生的行為習(xí)慣中，從而從根本上實現(xiàn)社會主義核心價值體系的融入、教育、傳播與普及。

（三）融入教育與服務(wù)，深化社會主義核心價值體系在中職教育中的教育價值

社會主義核心價值體系，在某種層面上是我國社會主義制度的彰顯。而無論是怎樣的社會形態(tài)若想確保主流價值觀更趨于穩(wěn)定、持續(xù)的占據(jù)主導(dǎo)地位，都需建立在法律加持、政策的支持基礎(chǔ)上，才能獲得實現(xiàn)?；诖耍新氃盒Ｈ粝雽⑸鐣髁x核心價值體系更好的融入到思想政治理論課中，應(yīng)在中職生管理機制上最大化體現(xiàn)。將價值導(dǎo)向進行合理化展現(xiàn)，確保社會主義核心價值體系在中職生中內(nèi)化、固化。其相關(guān)管理制度、服務(wù)機制等，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進行遵守。能按照規(guī)章制度、行為規(guī)范等，踐行社會主義核心價值觀。因此，中職思政教師在向?qū)W生傳授思想政治理論知識過程中，應(yīng)將社會主義核心價值體系融入到學(xué)生教學(xué)與服務(wù)中，在滿足思想政治理論教學(xué)的內(nèi)在需求的基礎(chǔ)上，進一步幫助學(xué)生建立社會主義核心價值觀，體現(xiàn)當(dāng)下中職生全面、健康發(fā)展的教學(xué)訴求。

在具體進行融入的過程中，思政教師應(yīng)注意，既要合理的發(fā)揮出社會主義核心價值體系的主導(dǎo)作用，還要能充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、求知訴求等。在課堂上開展思想政治理論課程時，在不違背學(xué)校、班級相關(guān)規(guī)章制定基礎(chǔ)上，應(yīng)最大化滿足學(xué)生的實際需求，并能充分尊重其個性化發(fā)展?；谏鐣髁x核心價值體系的思想政治教育，正確的踐行路徑是，在不壓制學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，在充分滿足他們的合理意愿與訴求下，提升他們的思想政治覺悟，幫助他們建立高度的社會責(zé)任感與使命感。令他們在學(xué)習(xí)與成才的過程中，培養(yǎng)他們的愛國主義精神等。而針對學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)，不僅是對他們思想、行為的管理，還是一種品質(zhì)服務(wù)。在教師的正確指導(dǎo)與引領(lǐng)下，令他們逐漸樹立正確的社會主義核心價值觀。而針對于學(xué)生的服務(wù)工作，也不限定在事務(wù)性服務(wù)范圍內(nèi)，核心價值體系的融入可建立在更實用的服務(wù)工作范疇中。如在具體開展思政理論教學(xué)活動過程中，科學(xué)滲透就業(yè)問題指導(dǎo)、心理健康教育等一切與他們相關(guān)的熱點問題。并在學(xué)生實際解決問題過程中，培養(yǎng)他們的就業(yè)觀等。并在思想政治理論教學(xué)過程中，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，令他們能帶著感恩之心融入到社會中。

三、結(jié)語

總之，中職院校將社會主義核心價值體系融入到思想政治理論課教學(xué)過程中，應(yīng)首先明確思想政治理論課在社會主義核心價值體系中的功能定位。并以此為切入點，在具體開展課堂教學(xué)、建設(shè)校園文化、對學(xué)生進行教學(xué)管理與服務(wù)過程中，進行合理融入。令中職生在學(xué)習(xí)思想政治理論知識過程中，能對社會主義核心價值體系產(chǎn)生高度的認(rèn)同感。在教師的引導(dǎo)下，將其作用在行為規(guī)范、日常生活中。

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作者簡介：杜小梅（1981- ），女，江西豐城人，吉安師范學(xué)院，本科，講師，研究方向：思想政治教育。