惠燕 劉小燕

摘? ? 要：社會主義核心價值觀應有機融入大學英語教學中，這是民族文化建設的需要，是加強大學生思想道德建設的需要，是實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的需要，是推動構建人類命運共同體的需要。大學英語教學具有融入社會主義核心價值觀的學科優(yōu)勢。大學英語教師要明確大學英語教育的課程定位，掌握大學英語教育中有機融入社會主義核心價值觀的路徑方法，將社會主義核心價值觀有機融入大學英語教材、課堂和課外教學活動之中，立德樹人。

關鍵詞：大學英語教學;社會主義核心價值觀;重要意義;路徑方法

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2019）01-0009-04

黨的十九大提出“培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中表現(xiàn)，凝結著全體人民的共同追求”?！鞍焉鐣髁x核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣”[1]。高等學校在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，不僅需要發(fā)揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用，還需要挖掘專業(yè)課程教學在社會主義核心價值觀教育的引領作用。大學英語教學中融入社會主義核心價值觀教育，不僅能夠使大學生對有關國家理想、社會準則和公民道德的教學材料有理性認識和理性升華，豐富和深化教學內容，提升大學生英語表達能力，而且對加強和改進大學生思想政治工作，把社會主義核心價值觀轉化為大學生的情感認同和行為習慣具有重要的意義。大學英語教學中融入社會主義核心價值觀教育，是民族文化建設的迫切需要，是加強大學生思想道德建設，加強和改進思想政治工作的需要，是實現(xiàn)當代大學生全面發(fā)展的內在需求，也是推動構建人類命運共同體的需要?！洞髮W英語教學指南》指出，大學英語課程是高等學校人文教育的一部分，兼具工具性和人文性雙重性質，社會主義核心價值觀應有機融入大學英語教學內容。

一、大學英語教學中融入社會主義核心價值觀教育的重要意義

（一）社會主義核心價值觀的內涵與源泉

1.社會主義核心價值觀的內涵。社會主義核心價值觀內涵豐富、博大精深。社會主義核心價值觀是指社會主義條件下形成的主導價值觀。黨的十八大明確提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。我們的黨用“三個倡導”把涉及國家、社會、公民三個層面的價值要求融為一體，深入回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會 、培養(yǎng)什么樣的公民的重大問題。社會主義核心價值觀告訴我們，我們要建設“富強、民主、文明、和諧”的國家，我們要建設“自由、平等、公正、法治”的社會，我們要培養(yǎng)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的公民。“‘三個倡導概括了社會主義核心價值觀，反映了全國各族人民共同的價值訴求和理想信念，彰顯了社會主義價值取向，體現(xiàn)了科學社會主義價值觀原則，具有鮮明的中國特色，形成了一個具有緊密聯(lián)系的科學理論”[2]。核心價值觀是一個國家的穩(wěn)定器。如果沒有共同的核心價值觀，一個民族，一個國家就會魂無定所、行無依歸。習近平總書記指出，要“用社會主義核心價值觀凝神聚力，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為中國特色社會主義事業(yè)提供源源不斷的精神動力和道德滋養(yǎng)”。習近平同志在黨的十九大政治報告中指出，要“發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣”。

2.社會主義核心價值觀的源泉。社會主義核心價值觀不是無源之水，無本之木，其深深地植根于中華民族的傳統(tǒng)文化之中，是長久歷史的積淀。習近平同志指出：“深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。”[3]社會主義核心價值觀立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的源泉。培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。習近平強調指出，“牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)，丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈”[4]。

（二）民族文化建設的迫切需要

當前，世界正處于大發(fā)展大變革大調整時期，世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發(fā)展，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯?！拔幕且粋€國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復興”[5]。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。語言是文化的載體，在校大學生在學習英語語言的過程中直接面對中西方文化差異和不同價值觀的沖擊，在價值觀抉擇中難免出現(xiàn)困惑?？缥幕浑H是雙向的，在校大學生在學習、了解外來文化的同時，也要做好對本民族文化的學習、了解、對外推介和傳播工作。在大學英語教學中融入社會主義核心價值觀教育，是民族文化建設的需要，是繼承民族文化傳統(tǒng)、鞏固民族文化地位、弘揚民族文化精神的需要，也是提升當代大學生民族文化素養(yǎng)的迫切需要。

（三）加強和改進大學生思想政治工作的需要

黨的十九大政治報告中提出，“加強思想道德建設。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。要提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)，提高全社會文明程度”[6]。大學生社會主義核心價值觀教育是大學思想政治教育的重要內容和重大任務。黨和國家非常重視大學生的思想政治教育工作，大學的思想政治理論課是向大學生進行社會主義核心價值觀教育的主渠道和主陣地。然而，傳統(tǒng)的思想理論課教學模式單一、教育理念滯后，教育效果并不十分理想。黨的十九大政治報告指出，“加強和改進思想政治工作，深化群眾性文明創(chuàng)建活動”。大學生的思想政治工作需要加強和改進，大學生社會主義核心價值觀教育不僅要發(fā)揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用，還要挖掘專業(yè)課教學在社會主義核心價值觀教育中的引領作用。在大學英語教學中根據(jù)教學內容有針對性地融入社會主義核心價值觀教育，是對思想政治課社會主義核心價值觀教育的延伸和補充，是“加強思想道德建設”的需要，是“加強和改進思想政治工作”的需要，是“立德樹人”的需要。

（四）實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的內在需求

黨的十九大提出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[7]。中共中央辦公廳《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于促進人的全面發(fā)展、引領社會全面進步具有重要的現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。高等學校教育是素質教育，高等教育最終目標不應只是為了向大學生傳授某一專業(yè)領域的知識和技能，而是為了實現(xiàn)大學生德智體美的全面發(fā)展。黨的十八大用“三個倡導”從國家層面、社會層面、公民個人層面概括了社會主義核心價值觀，形成了一個緊密聯(lián)系的科學理論體系。大學英語教學中融入社會主義核心價值觀教育，不僅能夠對“三個倡導”有關國家、社會、個人的教學材料進行理性認知和理性升華，豐富和深化大學英語教學內容，提升大學生用英語傳播中國文化的能力，而且能夠將體現(xiàn)國家理想、社會準則、公民個人道德規(guī)范的社會主義核心價值觀轉化為大學生的情感認同和行為習慣，助推、實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展。

（五）推動構建人類命運共同體的需要

大學英語教學中融入社會主義核心價值觀教育，不僅是民族文化建設的需要，是加強和改進思想政治工作的需要，是實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的需要，而且也是推動構建人類命運共同體的需要。

當今世界，經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化，在世界文化的交流、交融、交鋒中，西方國家的文化處于強勢地位。如何保持和增強欠發(fā)達國家和民族自身的文化主體性，成了這些欠發(fā)達國家和民族最為關切的問題之一。中國文化的根本精神就在于它的人文文化特質?！霸诳萍几叨劝l(fā)展的情況下，人文顯得格外重要，因為人文是起引領作用的，它指明科技文化發(fā)展的方向。如果沒有人文文化的引領，科技文化就會像一匹脫了韁的野馬一樣，不知道往哪個方向去”[8]?！爸腥A民族是愛好和平的民族，社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求”[9]。中華民族崇尚和諧，“和合”文化是中華文化的精髓，“和”文化具有“貴和尚中，善解能容，厚德載物，和而不同”的品格。“和諧”是社會主義核心價值觀的重要內容和重要組成部分，“和”文化是構建人類命運共同體、構建以合作共贏為核心的新型國際關系的助推器。黨的十九大提出要“培育和踐行社會主義核心價值觀”，“堅持和平發(fā)展道路，推動構建人類命運共同體”[10]。中國共產(chǎn)黨是為中國人民謀幸福的政黨，也是為人類進步事業(yè)而奮斗的政黨?！爸袊l(fā)展不對任何國家構成威脅。中國無論發(fā)展到什么程度，永遠不稱霸，永遠不搞擴張”[11]。大學英語教學要貫徹十九大精神，融入中華文化“貴和尚中，善解能容，厚德載物，和而不同”思想，融入社會主義核心價值觀教育，為培育和踐行社會主義核心價值觀，為推動構建人類命運共同體，為推動構建以合作共贏為核心的新型國際關系做出應有的貢獻，用英語講好中國故事，傳播好中國聲音，為人類文明發(fā)展提供新思路，貢獻中國智慧和力量。

二、大學英語教學中融入社會主義核心價值觀教育的學科優(yōu)勢

大學英語教學是語言教學，語言與文化密不可分。英語教學不只是英語知識和語言技能的傳授，還是以英語國家文化為代表的西方社會思想文化的介紹和解讀，英語教學的目標是培養(yǎng)學生跨文化交際的能力。跨文化交際應是雙向的，是中西方文化的交流。社會主義核心價值觀是中華文化的精髓，是中華文化的重要內容和重要組成部分。社會主義核心價值觀汲取中國傳統(tǒng)文化的精華，對中國傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，具有鮮明的時代性和包容性，在國際社會中有一定的認可度。在與西方文化的交流、交融、交鋒中，學生接觸的語言材料內容廣泛，思想多元，大學英語教學能夠有針對性地切入中華文化有關國家理想、社會準則、公民道德的話題，通過中西文化的對比研究，大學生將會更加認可中華文化，更加認可社會主義核心價值觀，社會主義核心價值觀將在當代大學生中內化于心，外化于行，深入理解、高度認可，自覺踐行社會主義核心價值觀。大學英語教學具有融入社會主義核心價值觀的學科優(yōu)勢。

三、大學英語教學中融入社會主義核心價值觀教育的路徑方法

（一）明確大學英語課程定位

《大學英語教學指南》指出，“大學英語課程是高等學校人文教育的一部分，具有工具性和人文性雙重性質”。大學英語教學具有工具性和人文性雙重屬性，我們不能只強調大學英語教學語言教學的工具性功能，忽視大學英語課程對學生的文化素質培養(yǎng)和國際文化知識傳授的人文性功能屬性?！按髮W英語課程在教學中通過英語知識的傳播，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，促進學生綜合素質培養(yǎng)和全面發(fā)展。大學英語教學肩負著培育和踐行社會主義核心價值觀的重要使命”[12]。我們要更新教學理念，明確大學英語課程定位，凸顯大學英語教學的文化育人作用。《大學英語指南》指出，“社會主義核心價值觀應有機融入大學英語教學內容”。

（二）社會主義核心價值觀有機融入大學英語教材中

教材是教學的核心，課堂教學的依據(jù)。大學英語教學中有機融入社會主義核心價值觀教育，對大學英語教材建設提出了更高更新的要求。大學英語教學中有機融入社會主義核心價值觀教育，要做好優(yōu)質教材的開發(fā)和現(xiàn)有教材的利用工作，讓社會主義核心價值觀滲透、融入大學英語教材。由于大學英語教材中，中國傳統(tǒng)文化缺失，非英語專業(yè)學生中國文化失語現(xiàn)象嚴重，現(xiàn)在的大學英語教材涉及的中國傳統(tǒng)文化的內容少之又少[13]。在開發(fā)編寫大學英語教材時應加大中國文化的比例，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，按照《大學英語教學指南》的要求，“社會主義核心價值觀應有機融入大學英語教學內容”，融入大學英語教材。

（三）社會主義核心價值觀教育融入大學英語課堂中

大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程，兼有工具性和人文性，在大學期間開課時間長，覆蓋人數(shù)多。社會主義核心價值觀教育融入大學英語教學，融入大學英語教材，融入大學英語課堂，既可以提高大學生應用英語語言傳播母語文化的能力，又可以加強大學生思想道德建設，加強和改進思想政治工作，立德樹人，提升大學生的思想道德水平，把社會主義核心價值觀轉化為大學生的情感認同和行為習慣。社會主義核心價值觀不是空泛的十二個詞語二十四個字，也不是空泛的說教，而是將這些中華文化經(jīng)典教育有機融入大學英語教學中，以具體的事例、生動的描寫、動情的語言與學生進行心與心的交流。在大學英語教學中進行社會主義核心價值觀教育，重點在于找到教學內容中可以融入社會主義核心價值觀的切入點，將社會主義核心價值觀在國家、社會和個人三個層面的目標和準則滲透到課程教學當中[14]。例如，筆者在教授《全新版大學英語綜合教程》第二冊第二單元A Life Full of Riches 時找到了可以融入社會主義核心價值觀的切入點。這一課講的是美國一個參加社會救助組織“救世軍”的人參加募捐資助社會上需要救助的人的故事，凸顯了友善的主題。筆者結合與人為善的教學內容，對學生進行公民道德教育，有機融入了個人層面公民道德“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀教育的內容，補充了中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典《論語》“己欲立而立人，己欲達而達人”“己所不欲，勿施于人”經(jīng)典名言的英譯，有針對性地不露痕跡地引導學生接受社會主義核心價值觀，對學生講述汶川大地震時中國人大愛無疆舍己救人的動人故事，讓學生受到思想教育、道德感化和心靈觸動，實現(xiàn)了對社會主義核心價值觀的認同和內化。

（四）社會主義核心價值觀有機融入大學英語第二課堂

課外學習和實踐是課堂教學的延伸。大學英語課程課時十分有限，教學中融入社會主義核心價值觀教育，不能局限于大學英語第一課堂，還要融入大學英語課外教學活動之中。要創(chuàng)設具有英語特色的校園文化活動，把英語教學活動、社會主義核心價值觀教育與校園文化建設相結合，創(chuàng)新校園文化活動形式。例如，可以組織學生對社會主義核心價值觀、校風校訓進行英譯和張貼宣傳，可以利用校園廣播、網(wǎng)站，以英語為載體，宣傳社會主義核心價值觀。

（五）培養(yǎng)和造就一支高素質大學英語教師隊伍

大學英語教學融入社會主義核心價值觀教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，立德樹人，關鍵在于大學英語任課教師。黨的十九大提出，要“加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質教師隊伍”。大學英語任課教師自己的世界觀、人生觀、價值觀會對學生產(chǎn)生無形的示范和影響。立德先立師，樹人先正己，培養(yǎng)和造就一支學高身正的大學英語教師隊伍不可或缺。讓學生立德先要教師自己立德，讓學生踐行社會主義核心價值觀，大學英語任課教師首先要把社會主義核心價值觀轉化為自己的情感認同和行為習慣。大學英語教師“要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門”[15]。

《大學英語教學指南》指出，“社會主義核心價值觀應有機融入大學英語教學內容”。黨的十九大提出，培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。大學英語教學中有機融入社會主義核心價值觀教育，是民族文化建設的需要，是繼承民族文化傳統(tǒng)、鞏固民族文化地位、弘揚民族文化精神的需要，是提升當代大學生民族文化素養(yǎng)的迫切需要。大學英語教學中融入社會主義核心價值觀教育，不僅是民族文化建設的需要，而且也是加強大學生道德思想建設的需要，是加強和改進大學生思想政治工作的需要，是實現(xiàn)當代大學生全面發(fā)展的內在需求。大學英語教學中融入社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，是貫徹落實十九大精神，“堅持和平發(fā)展道路，推動構造人類命運共同體”的需要。大學英語教學中融入社會主義核心價值觀教育，意義重大。大學英語教學中融入社會主義核心價值觀教育的有效方法不是灌輸教育，而是“融入”，是“有機融入”，是“滲透教育”，是結合教材內容，找到切入點，是“隨風潛入夜，潤物細無聲”?！吧鐣髁x核心價值觀應有機融入大學英語教學內容”，即有機融入大學英語教材，有機融入大學英語課堂，有機融入大學英語課外教學活動之中。大學英語教學中融入社會主義核心價值觀，培養(yǎng)和造就一支高素質的大學英語教師隊伍至關重要。大學英語教師要不斷提高自身素質，立德樹人，牢記教書育人的使命，不負重托。

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