李紅春

摘要：幼兒園是幼兒教育的啟蒙場(chǎng)所，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而幼兒園課程游戲化建設(shè)則可以在一定程度上大大提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使幼兒能夠自主地參與到幼兒園的課程學(xué)習(xí)中來(lái)。幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，這樣能有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以將現(xiàn)代幼兒園課程游戲化是幼兒園發(fā)展的重要方向。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒教育;運(yùn)用

在班本課程游戲化的構(gòu)建和實(shí)施過(guò)程中，作為一線的教師，我們不妨做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察幼兒生活周圍的一事一物，認(rèn)真聆聽(tīng)發(fā)自幼兒內(nèi)心的一言一語(yǔ)，在學(xué)會(huì)利用、調(diào)整現(xiàn)有的課程游戲資源的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造、開(kāi)發(fā)適合本班的課程游戲資源。真正做到：為幼兒打開(kāi)更多的窗口，讓幼兒走出自己的世界，邁向更廣闊的天地。相信，只有這樣，班級(jí)的課程游戲化實(shí)施才會(huì)更有創(chuàng)新、更具活力。

1幼兒園課程游戲化建設(shè)的重要意義

游戲是幼兒的天性，也是他們最喜愛(ài)的活動(dòng)。從傳統(tǒng)的教育觀念來(lái)看，游戲不但不能幫助幼兒學(xué)習(xí)，反而會(huì)耽誤幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，幼兒的需求被放在主體地位，將幼兒園課程游戲化，既滿足了幼兒的需求，也讓幼兒在玩中受到教育，寓教于樂(lè)，這是一種能夠讓幼兒快速地接受知識(shí)和教育的一種新的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教育課堂中，枯燥乏味的課堂教學(xué)不利于幼兒天性及潛能的發(fā)展，不適合幼兒的成長(zhǎng)。而幼兒園課程游戲化建設(shè)則把游戲和課程教育相結(jié)合，有效地調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，用游戲來(lái)輔助幼兒園課程教育，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，這樣可以展示出更多的教育多樣性，如此一來(lái)，才能培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適合當(dāng)前社會(huì)時(shí)代的人才。

2游戲教學(xué)在幼兒園教育中運(yùn)用的策略

2.1積極營(yíng)造游戲的氛圍環(huán)境

營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，是有效教學(xué)開(kāi)展的重要條件。游戲教學(xué)氛圍環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際和教育的需要，以寬松、和諧、民主、積極向上的氛圍為主旨，通過(guò)圖片、圖畫的展示;游戲相關(guān)規(guī)則的制定;音樂(lè)的選取;師生對(duì)游戲活動(dòng)目標(biāo)的介紹等方面，來(lái)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)開(kāi)展前，熟知活動(dòng)的相關(guān)方面規(guī)則，明確自己在活動(dòng)中的相關(guān)要求，這樣在寬松、愉悅的氛圍中開(kāi)展教學(xué)，能積極調(diào)動(dòng)每一位孩子參與游戲的主動(dòng)性。在開(kāi)展徐州市民俗游戲之前，教師介紹徐州作為中國(guó)最古老的九州之一，深厚的歷史文化積淀決定了民間藝術(shù)的豐富多彩，通過(guò)展示多幅有關(guān)徐州民俗的圖片，讓學(xué)生來(lái)介紹對(duì)其了解情況，教師適時(shí)補(bǔ)充，講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟知徐州的民俗活動(dòng)，如展示徐州剪紙、徐州香包、徐州泥塑、民間舞龍虎斗、推鐵環(huán)、彈琉彈等民俗的圖片、圖畫，引導(dǎo)學(xué)生了解這些民俗活動(dòng)，有哪些現(xiàn)在仍然在沿襲開(kāi)展，哪些現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到，這樣在活動(dòng)開(kāi)展之前，在情境教學(xué)、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被點(diǎn)燃，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感得以弘揚(yáng)。

2.2生成課程游戲化

生活是一部活教材，取之不盡，用之不竭。課程游戲化實(shí)施的過(guò)程不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的遵循課程游戲化方案去做的過(guò)程，而是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。因此在課程游戲化實(shí)施過(guò)程中，教師更應(yīng)把握機(jī)會(huì)，普于觀察、善于思考，適時(shí)生成幼兒感興趣的活動(dòng)，來(lái)豐富、充實(shí)本班的課程游戲化。記得去年的春天，我園飼養(yǎng)角里的兔子一下子生了12只小兔，這下可把我班的幼兒樂(lè)壞了，一到戶外活動(dòng)時(shí)間，小朋友都會(huì)爭(zhēng)先恐后來(lái)看望可愛(ài)的兔媽媽和兔寶寶，從小山坡旁找來(lái)小草、葉子，耐心地喂給兔子吃，無(wú)意中對(duì)兔媽媽和兔寶寶的關(guān)愛(ài)就成了幼兒生活的主要內(nèi)容。兔子到底最喜歡吃什么？兔寶寶什么時(shí)候會(huì)吃食物？什么時(shí)候會(huì)蹦蹦跳跳走路？它們長(zhǎng)大后又是怎么樣的？隨著這一連串的疑問(wèn)于是我班就引發(fā)了“兔媽媽和兔寶寶”這一活動(dòng)主題，生成了一系列的課程游戲化方案。如：科學(xué)活動(dòng)“兔媽媽和免寶寶”、“送給兔媽媽的禮物”;語(yǔ)言活動(dòng)“小兔的一天”;美術(shù)活動(dòng)“可愛(ài)的兔寶寶”;音樂(lè)活動(dòng)“小兔和狼”等等，這些豐富多彩的活動(dòng)給孩子們留下了難忘的印象。

2.3課程游戲化和環(huán)境的有機(jī)結(jié)合

幼兒園環(huán)境已經(jīng)成為幼兒在幼兒園的一個(gè)重要組成部分。在自主性游戲中，我們?cè)O(shè)立了分隔欄和圖標(biāo)，提示幼兒在每個(gè)區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。幼兒在圖標(biāo)中明確了游戲紀(jì)律，學(xué)會(huì)了自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。在主題墻的設(shè)置中，包括了一個(gè)主題的大致內(nèi)容，里面充分展示了幼兒的勞動(dòng)成果，讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)可以回憶課程內(nèi)容。

2.4培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力

在幼兒園課程游戲化實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，整體提升課程游戲化教學(xué)效果。在游戲過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察周圍環(huán)境，積極表述自己的想法，不斷促進(jìn)思維的發(fā)展。例如，教師可組織學(xué)生參與主題為“觀察春天”的游戲。在游戲的具體安排上，教師可選擇天氣較好的時(shí)候，帶領(lǐng)幼兒走出教室，對(duì)春天景物進(jìn)行觀察。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)小草綠了，花兒開(kāi)了，樹(shù)枝長(zhǎng)出了嫩葉……在觀察的過(guò)程中，幼兒既可以完成生活經(jīng)驗(yàn)的積累，又可以學(xué)到更多的知識(shí)。通過(guò)對(duì)春天景物的觀察，幼兒能更好地發(fā)揮自己的想象力，對(duì)所觀察的事物進(jìn)行深入思考，還會(huì)對(duì)大自然產(chǎn)生更強(qiáng)烈的探究欲望。這一游戲過(guò)程，不僅能讓幼兒感受到快樂(lè)，同時(shí)還能夠體會(huì)到觀察生活的重要性，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展大有裨益。

2.5提高教師幼兒園課程游戲化的能力

在幼兒園課程游戲化進(jìn)程中，教師是幼兒園課程游戲化的重要運(yùn)行實(shí)施者，所以教師必須提高幼兒園課程游戲化的能力，這樣才有利于幼兒園課程游戲化建設(shè)的順利實(shí)施。幼兒園應(yīng)當(dāng)組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從理論開(kāi)始，改變教師對(duì)游戲課程的觀念，強(qiáng)化教師對(duì)課程游戲化的認(rèn)識(shí)。其次，加強(qiáng)對(duì)幼兒園游戲化課程的學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)游戲化課程的教學(xué)與組織能力，還應(yīng)當(dāng)在一定程度上提高教師的觀察能力，這樣在游戲的過(guò)程中可以觀察幼兒存在的不足與缺失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣更有利于幼兒的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

2.6有效發(fā)揮游戲的教育功能

游戲教學(xué)的開(kāi)展只是幼兒教學(xué)的方式之一，其目的是培養(yǎng)幼兒的情感和各種能力，來(lái)更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以游戲活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單意義上的玩，它是將教育機(jī)制以游戲的形式來(lái)展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)游戲性和教育性的有機(jī)融合。徐州剪紙是極具地域特色的藝術(shù)品種之一，它體現(xiàn)了徐州的風(fēng)土人情、道德禮制、藝術(shù)思維等不同的社會(huì)文化，所以在開(kāi)展手工活動(dòng)時(shí)，以學(xué)剪紙為主題，讓學(xué)生圍坐在一起，播放《剪紙歌》，每位學(xué)生一把剪刀，一張紅紙，發(fā)放幾件如窗花、禮花等樣品，引導(dǎo)學(xué)生模仿剪制，教師進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生從藝人這種獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言中感悟地方的文化特色，敬佩藝人的高超手藝，在激發(fā)其家鄉(xiāng)情懷的同時(shí)，也提升了學(xué)生的審美意識(shí)和在集體活動(dòng)中的動(dòng)手能力。

結(jié)論

總之，游戲教學(xué)作為幼兒園基本活動(dòng)原則之一，它需要廣大的幼兒教育工作者勤于從教育實(shí)踐中獲取其有益的價(jià)值，互相分享、互相交流，使其積極發(fā)揮促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的作用。

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