蔡春梅

【摘要】雖然新課標(biāo)要求歷史課程要實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，但是在實(shí)際的歷史教學(xué)過(guò)程中，仍然存在歷史課堂效率不高、學(xué)生接受程度比較低的問(wèn)題。初中歷史高效課堂的建立至關(guān)重要。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了創(chuàng)新初中歷史新課程教學(xué)設(shè)計(jì)、提高初中歷史高效課堂的合理化措施。

【關(guān)鍵詞】初中歷史新課程;教學(xué)設(shè)計(jì);課堂教學(xué)效率

在初中的實(shí)際教學(xué)中，歷史課堂存在效率低甚至是無(wú)效的情況，很多初中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中不講究教學(xué)的成效。新課標(biāo)雖然對(duì)高效課堂已經(jīng)提出，但是大部分歷史教師的教學(xué)方式不夠新穎，思想和教學(xué)方式陳舊，沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”和照本宣科的教學(xué)模式。由于歷史這一學(xué)科在學(xué)校的受重視程度不是很高，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科也存在一些偏見(jiàn)。因此，創(chuàng)新初中歷史新課程教學(xué)設(shè)計(jì)、提高歷史課堂教學(xué)效率是新時(shí)代下新課標(biāo)提出的新要求。

一、高效課堂的含義

所謂的提高課堂教學(xué)效率就是我們所說(shuō)的高效課堂，也就是課堂本身要能夠體現(xiàn)教師、學(xué)生和教材之間的關(guān)系，從而形成一個(gè)高效的、生態(tài)的和循環(huán)的課堂環(huán)境。歷史教師要在正確的價(jià)值觀和教育觀的指引下，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高歷史課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的目標(biāo)。以往教師認(rèn)為的高效課堂就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要到達(dá)一定的標(biāo)準(zhǔn)，殊不知這種想法是錯(cuò)誤的。新課改要求下的高效課堂是以歷史教學(xué)的實(shí)際效果和教師教學(xué)投入時(shí)間的比值為切入點(diǎn)的，把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有沒(méi)有轉(zhuǎn)變、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒(méi)有提高作為評(píng)判的依據(jù)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

初中歷史高效課堂就是要求歷史教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程，要突破傳統(tǒng)以主課的教育為主，要把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生精神文化素養(yǎng)的培養(yǎng)上來(lái)，要求學(xué)生要理解和尊重多元文明成果，把人的教育與社會(huì)的教育結(jié)合起來(lái)。初中歷史高效課堂需要?dú)v史教師能夠明確教學(xué)目標(biāo)，在理解教學(xué)目標(biāo)的前提下提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、做好課前的預(yù)設(shè)

課前預(yù)設(shè)就是我們常說(shuō)的備課，也是歷史教師在上課之前要幫助學(xué)生理清相關(guān)的脈絡(luò)，設(shè)計(jì)好上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，其包括課堂提問(wèn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答以及課后習(xí)題演練等內(nèi)容。歷史教師如果想上好一堂課就需要做好充足的課前準(zhǔn)備工作。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，歷史教師的授課常常會(huì)出現(xiàn)銜接不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。比如，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，歷史教師回答不上來(lái)。這都是因?yàn)闅v史教師在課前沒(méi)有做好備課工作。有一部分歷史教師備課根本不走心，經(jīng)常照搬照抄教學(xué)參考書(shū)或者從互聯(lián)網(wǎng)上找資料，還有的歷史教師甚至不做課前的備課工作。因此，很多學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)教師面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)不能給予及時(shí)和準(zhǔn)確的答復(fù)，這樣就會(huì)使得學(xué)生的疑惑不能得到及時(shí)的解答，教師的上課思路也容易被打斷。很大一部分歷史教師是不做教案的，等到學(xué)校抽查的時(shí)候，才想到要補(bǔ)教案。

備課作為一種教學(xué)方式，能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)起到一個(gè)預(yù)測(cè)的作用。好的歷史教師會(huì)認(rèn)真地準(zhǔn)備教案，從課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)入手來(lái)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)常備課的教師上的歷史課也比較流暢，能夠吸引學(xué)生的興趣，能夠生成一個(gè)和諧和高效的歷史課堂。

1.做好教材的處理

九年義務(wù)教育為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，往往將教材的內(nèi)容簡(jiǎn)化，而在實(shí)際的考試過(guò)程中，歷史考題卻十分的難。歷史教師在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)也要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等手段來(lái)豐富教材內(nèi)容，把教材內(nèi)容進(jìn)行完善。除此之外，歷史教師還要能夠依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置課程環(huán)節(jié)，使歷史課程更加生動(dòng)和活潑。歷史教師需要仔細(xì)研讀初中歷史教材，明確歷史教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在講課的時(shí)候要主次分明，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的主體思維作為重心。歷史教師也可以借助熱點(diǎn)話題來(lái)教學(xué)，比如在上中國(guó)近代史的時(shí)候，可以引用《延禧攻略》中的一部分內(nèi)容，這樣學(xué)生的情緒就會(huì)被帶動(dòng)到課堂上去，歷史課堂教學(xué)也就有一個(gè)好的開(kāi)始。

2.優(yōu)化教學(xué)的方法

歷史教師在吃透了歷史教材的同時(shí)，要善于重新編排歷史教學(xué)內(nèi)容，力求將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化和形象化。歷史教師也要做好歷史課堂的組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維。如此也就形成了所謂的初中歷史高效課堂。

此外，歷史教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)手段來(lái)組織歷史教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)的發(fā)展給教師的教學(xué)帶來(lái)了便利，利用PPT展示避免了以往的粉筆列板書(shū)的弊端，節(jié)省了很多的課堂時(shí)間。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以及時(shí)查詢(xún)和搜索相關(guān)的歷史知識(shí)，通過(guò)相關(guān)的影視資料來(lái)給學(xué)生展示歷史事實(shí)。歷史作為文科性的學(xué)科，很多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生記憶，但是很多學(xué)生反饋，盡管能夠?qū)⒄n本中的知識(shí)點(diǎn)記憶得很好，考試的時(shí)候依舊得不到高分。這是由于歷史除了需要記住一些知識(shí)點(diǎn)，還需要把知識(shí)點(diǎn)理解并且轉(zhuǎn)化為自己的東西。在考試的時(shí)候，命題教師往往不會(huì)直接問(wèn)某一事件的歷史意識(shí)是什么，而是通過(guò)一段材料來(lái)體現(xiàn)，需要學(xué)生根據(jù)自己對(duì)材料的理解來(lái)闡述。這就需要?dú)v史教師在教學(xué)的過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，增加學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的思維，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)。

3.完善教案

備課是教師不斷反思、不斷補(bǔ)充自我知識(shí)的過(guò)程。教師在備課的過(guò)程中要體現(xiàn)創(chuàng)新的內(nèi)容。教師只有做好備課這一環(huán)節(jié)，才能使得課堂內(nèi)容豐富多彩，才能實(shí)現(xiàn)課堂預(yù)設(shè)的目標(biāo)。初中歷史教師在寫(xiě)教案時(shí)，需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行推敲和完善，以使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷更新和完善。

在一些普通初中的教案抽查中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多歷史教師的課程備案記錄寫(xiě)得十分簡(jiǎn)單，只是簡(jiǎn)單地列了一個(gè)教學(xué)大綱，稍微優(yōu)秀一些的歷史教師會(huì)用不同顏色的筆標(biāo)示出課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。新課標(biāo)改革之后不僅對(duì)教學(xué)的方式提出了要求，也對(duì)教師的教案提出了要求。歷史教師要仔細(xì)研讀教材，并且學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體手段來(lái)完善課堂的教案。

三、激發(fā)學(xué)生的思維

歷史高效課堂，需要教師的課堂教學(xué)具有啟發(fā)性，這是歷史高效課堂最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。所謂的啟發(fā)性就是讓學(xué)生從問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)開(kāi)始，積極地思考。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)要遵循以下原則：第一，課堂內(nèi)容要跟教學(xué)需求和教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)緊密結(jié)合;第二，提出的問(wèn)題要盡可能的明確，難度要適中，難點(diǎn)要突出;第三，課堂內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般經(jīng)驗(yàn)豐富的歷史教師會(huì)運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考?xì)v史問(wèn)題。

例如，在七年級(jí)下冊(cè)第一單元的《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》這一課中，歷史教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)拓展教材的內(nèi)容深度，拓展學(xué)生的思維能力。歷史教師可以提問(wèn)學(xué)生什么是“貞觀之治”，然后問(wèn)學(xué)生到了唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期，出現(xiàn)了什么樣的危機(jī)，為什么會(huì)出現(xiàn)這種危機(jī)，這種危機(jī)造成了什么樣的后果等問(wèn)題。學(xué)生可以根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，能夠使自身的思維深入化，也能夠很好地把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，激發(fā)自身的思維。

四、抓住教學(xué)重點(diǎn)

一般的初中歷史課堂是45分鐘一節(jié)課，而歷史教師每節(jié)課要講的內(nèi)容十分多，精細(xì)到引言、插圖、注釋等內(nèi)容。如果歷史教師按照教材的內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行教學(xué)的話，教師和學(xué)生的精力都是不夠用的。歷史教師在進(jìn)行歷史課程講解時(shí)，要分清主次，抓住重點(diǎn)內(nèi)容根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，精細(xì)地分析歷史內(nèi)容，抓住提問(wèn)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思維。

例如，在給學(xué)生上《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，整節(jié)歷史課的插圖總共有8幅，教師要分清楚主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠根據(jù)插圖來(lái)理解歷史知識(shí)。在進(jìn)行插圖講解時(shí)還要會(huì)提問(wèn)問(wèn)題。對(duì)于那些能夠反映中國(guó)人民反侵略決心的內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)的講解。教材內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際，才能夠使教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)形象且深刻。此外，歷史教學(xué)中利用插圖教學(xué)也是比較重要的教學(xué)方式，是探索創(chuàng)新歷史教學(xué)方式的途徑。利用課本中的插圖尤其是漫畫(huà)來(lái)進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的形成。歷史教師也可以通過(guò)展示相關(guān)的漫畫(huà)讓學(xué)生覺(jué)得歷史課程十分有意思，從而實(shí)現(xiàn)在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)下的素質(zhì)教育也要求打造高效課堂，高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一個(gè)補(bǔ)充，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)的不足。歷史高效課堂可以提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生對(duì)史料分析的能力和社會(huì)調(diào)查的能力，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化和人文素養(yǎng)。研究如何打造初中歷史高效課堂對(duì)于提高歷史教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

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