溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 徐云旭

1999年高職院校成立以來，企業(yè)管理類專業(yè)在高職院校已有15年的歷史，為社會(huì)輸送了大量基礎(chǔ)管理人才，積累了許多人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，但是也存在一些弊端，急需去解決。

1 企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)存在的問題

1.1 重理論，輕實(shí)踐，實(shí)踐過于形式化，沒有認(rèn)真落實(shí)

根據(jù)對120位企業(yè)管理學(xué)生問卷調(diào)查進(jìn)行設(shè)問時(shí)，認(rèn)為企業(yè)管理教育理論知識(shí)多，實(shí)踐少占65.8%；應(yīng)試教育多，素質(zhì)考核少和培養(yǎng)方向不明確的各占14.2%；認(rèn)為沒有問題和其他的只占5.8%，如圖1所示。

圖1 企業(yè)管理培養(yǎng)存在的問題

1.2 缺少對學(xué)生做人做事，性格方面的培養(yǎng)

現(xiàn)在大學(xué)生普遍的現(xiàn)象是不會(huì)為人處事，性格邋遢，毫無節(jié)制的玩游戲，幾乎很少有課業(yè)壓力，晚上通宵玩游戲，白天上課昏昏欲睡，不知道該如何安排自己的時(shí)間，每天得過且過，根據(jù)對120位企業(yè)管理學(xué)生問卷調(diào)查進(jìn)行設(shè)問時(shí)，回答今天你在大學(xué)里接受人文素質(zhì)教育(包括性格、習(xí)慣、做人等方面)的情況發(fā)現(xiàn)認(rèn)為很少占71.7%，沒有的占10%，經(jīng)常的只有占18.3%，如圖2所示。

圖2 人文素質(zhì)教育

回答有必要進(jìn)行性格、習(xí)慣、做人等方面的教育占87.5%，認(rèn)為沒必要占5.8%，無所謂的占6.7%，如圖3所示。

圖3 習(xí)慣、性格、做人等教育

1.3 教學(xué)方法陳舊，方式單一，缺少對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在高職的課堂教育，很大一部分還是填鴨式教育。老師課堂講的津津有味，同學(xué)們聽得昏昏欲睡。問卷調(diào)查對“你覺得任課老師的教學(xué)方式”設(shè)問時(shí)，回答填鴨式居多占44.2%，啟發(fā)式居多占31.7%，互動(dòng)式居多占20%，其他占4.1%，如圖4所示。

圖4 教師的教學(xué)方式

1.4 學(xué)生課外作業(yè)過少，學(xué)生玩游戲及做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事非常普遍

企業(yè)管理問卷調(diào)查對“課余時(shí)間你主要在做什么”設(shè)問時(shí)，回答玩游戲占31.8%，體育運(yùn)動(dòng)占10.8%，看書占15.3%，逛街占14%，做作業(yè)占12.1%，兼職占18.5%，其他占8.3%，如圖5所示。

圖5 課余時(shí)間主要做什么

從以上的調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生課余時(shí)間主要在看書或作業(yè)的僅占27.4%，，對“在大學(xué)期間相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理的書籍你讀了幾本(除教科書外)”設(shè)問時(shí)，回答10本以下占74.2%，10～50本占16.7%，50～100本占4.2%，100本以上占4.9%，如圖6所示。

圖6 大學(xué)期間閱讀經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的書籍?dāng)?shù)量

2 高職企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的途徑與方法

2.1 提升教學(xué)方式和方法的有效性

管理活動(dòng)需要的是職業(yè)水準(zhǔn)而非學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，市場需要的是管理人才不一定是知識(shí)分子，但一定是能力分子，(主要不是學(xué)術(shù)研究能力，而是動(dòng)手實(shí)踐能力，)[1]因而工商管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的典型特征，教師不應(yīng)單純傳授理論知識(shí)，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，密切聯(lián)系市場實(shí)際，開放課堂，讓實(shí)踐知識(shí)深入課堂當(dāng)中，而不單純通過學(xué)生實(shí)習(xí)來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為此必須在現(xiàn)有的教學(xué)模式上，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式體現(xiàn)在教學(xué)方面就是積極探索各種開放性，互動(dòng)性，實(shí)踐性的教學(xué)方法[2]。在課堂教學(xué)方面，講課堂教授、案例討論、情景模擬、角色扮演等現(xiàn)代教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的形式，讓學(xué)生在真實(shí)或虛擬的環(huán)境中通過體驗(yàn)去感知、理解，領(lǐng)悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，做到觀念、判斷、技能的自主形成并主動(dòng)掌握，這是新型的教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)。

2.2 加強(qiáng)對做人做事的能力的培養(yǎng)

高等職業(yè)學(xué)校不能忘記自己首要的功能是育人，這是學(xué)校區(qū)別于研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的根本原因。學(xué)?？梢杂懈鞣N各樣的教學(xué)方式以及形形色色的存在方式，但最本質(zhì)的教書育人不能忘記！建議對以下幾方面進(jìn)行關(guān)于做人的培養(yǎng)，主要包括對性格培養(yǎng)。

(1)培養(yǎng)殷勤的習(xí)慣！事物都在時(shí)間里，能把時(shí)間抓來的人，就是成功的人，懶惰吞吃人的光陰，最后吞吃人的一生。愛因斯坦說過，天才就是99%的汗水加上1%的靈感，高職的學(xué)生的智商并不比本科生低、主要的是學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，喜歡看電視、玩游戲、而不喜歡讀書，所以必須在高職學(xué)生中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮的習(xí)慣，俗語說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟，業(yè)精于勤荒于嬉”也可以用三字經(jīng)的故事來激勵(lì)學(xué)生：如“頭懸梁、錐刺骨”。

(2)做事要認(rèn)真，要有進(jìn)取心，有一種普遍的情形，就是學(xué)生做事不認(rèn)真，進(jìn)取心很差，好像都是得過且過，做的事有頭無尾，寢室東西擺的凌亂不堪，在寢室里，可能一位同學(xué)的皮鞋扔到另一位同學(xué)的床底下，而又一位同學(xué)的襯衫掛到其他同學(xué)的床上，這樣的同學(xué)將來出來實(shí)在不能做大事。所以要訓(xùn)練學(xué)生在日常的生活里面，無論大小的事，凡關(guān)于性格，都要注意，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)。平常的衣服、書不能隨便放，所有東西，都得放一定的地方，要教學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)準(zhǔn)確的性格，不是什么事都是糊糊涂涂的，可有可無。要訓(xùn)練學(xué)生操練一個(gè)準(zhǔn)確的性格，不說馬虎的話，不說不準(zhǔn)確的話。也要操練責(zé)任心，把責(zé)任心操練到性格里面來，等到學(xué)生工作時(shí)，就沒有一件事是隨便的，因?yàn)槟莻€(gè)責(zé)任心已經(jīng)在他里面了。

2.3 要著力培養(yǎng)學(xué)生思考的能力和分析問題解決問題的能力

什么是教育，著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“當(dāng)你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育，”即思維能力。所以重要的不是獲的知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具”。陶行知：“教育是依據(jù)生活、為了生活的‘生活教育’，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造力的人”。黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油”。

所以我們的課堂教育必須要改變這種填鴨式的教育，讓學(xué)生多講、多做、多思考，真正有意識(shí)的提高他們思考的能力。

2.4 重視學(xué)生課外時(shí)間的管理與考核

根據(jù)學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生，學(xué)生課余時(shí)間的自覺性非常差，要想改變這種現(xiàn)象，教師如何發(fā)揮作用至關(guān)重要，筆者認(rèn)為作為教師不應(yīng)該認(rèn)為上完課就當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，為了學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課余時(shí)間在做什么。根據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)72.6%學(xué)生認(rèn)為他們在課余時(shí)間在干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，76.1%學(xué)生一年內(nèi)讀書在10本一下，所以作為教師筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生課外時(shí)間的管理與考核，這一點(diǎn)國外的大學(xué)實(shí)行給我們很好的啟發(fā)，他們的大學(xué)生在老師的要求下有很多的項(xiàng)目要做，為了更好的完成項(xiàng)目作業(yè)，學(xué)生們總是要參考很多書籍。新東方董事長俞敏洪說，他在招聘員工時(shí)，第一關(guān)注的不是他在大學(xué)的成績?nèi)绾危菃査诖髮W(xué)里讀了多少本書，因?yàn)樗f，閱讀多少本書，決定一個(gè)人的厚度與深度。古語也說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。

綜上所述，只有對教學(xué)方式、做人做事、學(xué)生的思考能力、重視課外的管理這四方面進(jìn)行大膽的改革，培養(yǎng)出的學(xué)生才能滿足社會(huì)的需求。