文/高州市第一職業(yè)技術學校

鄒日紅

每一個人在自己的成長過程中都會通過各種不同的信息渠道獲得對性別的認識，并逐漸形成自己的性別觀。如何看待性別，如何扮演自己的性別角色，如何處理不同性別人群之間的關系，對每一個人的成長來說至關重要。

一、性別教育的內(nèi)容

19世紀末，性別教育的概念也隨著性別教育內(nèi)容的增加而逐漸得到完善，從原來狹義的、單純的性知識的傳授，發(fā)展到現(xiàn)在的對性的全方位的教育。具體包括3個方面：1.性生理：生殖系統(tǒng)的解剖結構，妊娠過程，兒童少年生長發(fā)育的規(guī)律，性衛(wèi)生保健，性傳播疾病(如艾滋病)的防治。2.性心理：性心理特征，性意識的發(fā)展，性心理的自我調節(jié)。3.性道德：性道德觀念與性道德范疇，性道德規(guī)范的養(yǎng)成，性法制以及自我保護。

二、幼兒性別教育存在的問題

(一)家庭方面

1.父母缺乏參與性別教育

家長是幼兒早期教育的最初實施者，家長的模范作用及性別態(tài)度對孩子人格形成起重要作用。但現(xiàn)實生活中，由于父母工作忙、缺乏性別教育意識等等各種原因，父母很少甚至從來不參與幼兒的性別教育工作。

2.家長沒有樹立正確的科學的幼兒性別教育觀

家長對孩子的性角色行為過分敏感亦是不必要的。比如不必禁止男孩從事藝術活動，逼迫他參加競爭性運動；也不必阻攔女孩玩槍弄棍，只讓她抱著洋娃娃過家家。現(xiàn)代研究顯示，通常社會適應力良好的人，擁有高度兩性特質。

(二)幼兒園方面

1.幼兒園教師男女比例失衡。如今，幼兒園女教師居大多數(shù)，男教師處于性別弱勢的現(xiàn)狀對學前兒童性別健康教育的影響非常明顯。盡管女教師也可以模仿男性，或是部分女教師不乏男性的氣質，但是在學前兒童善于模仿和觀察學習的時期來講這些遠不能滿足學生對男性性別學習的期望，在學前兒童性別角色學習和性別角色定位的關鍵時期，缺少男性性別影響將不利于學前兒童完整人格的發(fā)展。

2.部分教師沒有在日常言行中做好榜樣。性別教育主要是通過隱性教育使幼兒把符合社會發(fā)展的性別觀念、價值取向內(nèi)化為自身的一種信念體系，從而自覺地影響自己的言行。這就要求教師要具備良好的性別素質，并能在日常言行中為幼兒提供一個適宜的參照體系，以使教育發(fā)揮潛移默化的自然職能。

3.部分教師沒有及時規(guī)范幼兒的不良行為。在幼兒園里，我們往往會發(fā)現(xiàn)小班內(nèi)有些幼兒在日常表現(xiàn)中會出現(xiàn)拿東西摩擦腿部、夾腿以及玩弄生殖器的行為。作為教師我們應該注意觀察幼兒，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為，并要正確看待此項問題，不要認為這是一種不道德、羞恥的行為。

三、幼兒性別教育的建議

(一)家庭方面

1.日常生活中加強父母對幼兒性別教育的職能

在家庭生活當中，作為父母可以結合幼兒的日常生活、從服飾、玩具的選擇、適宜的游戲操作等方面對幼兒進行培養(yǎng)。首先在服飾的選擇上要針對幼兒的性別來購買，比如：男孩要選擇一些穿著起來比較帥氣的衣物；女孩可選擇一些顏色比較亮麗、感覺柔美的衣物，以此來幫助幼兒形成良好的性別意識。

2.避免個別家長對幼兒的性別錯位

有些家庭希望要男孩子，就會故意把女寶寶打扮成男寶寶；另一些家庭認為男寶寶難帶，打扮成女寶寶才宜于成長。但是寶寶往往是看著打扮而歸隊，打扮成女孩的男孩會模仿女孩的說話、動作，失去了男孩應有的陽剛之氣；打扮成男孩的女孩會學男孩那樣喊打喊殺，不利于人格的成長，也不利于將來長大后的社會交往。

(二)幼兒園方面

1.教師方面

(1)教師在日常生活中在語言交流中滲透性別教育。 語言作為一種主要的交流載體，在幼兒性別角色的認同過程中有著潛移默化的作用。如在夸獎男孩的時候，盡量地用勇敢、剛強、有抱負、帥氣等描述男性的詞匯，少用或不用可愛、漂亮等字眼。

(2)教師多跟家長溝通，加強家園合作。父母是幼兒成長的第一任老師，小班幼兒的性別教育爸爸媽媽一個都不能少，孩子是在與其父母的日常交流當中通過觀察來獲得最初的性別感念，因此父母對幼兒形成良好的性別認知有著不可替代的重要作用。

2.幼兒園環(huán)境方面

建議幼兒園男女分廁。幼兒園男女分廁很有必要，它能讓幼兒在日常生活中感受到男女生的不同，增強了幼兒的性別意識。幼兒入園第一天，認識廁所便是第一課。

幼兒能正確地進行性別定位，形成了他們初步的性別意識,這對他們以后性別角色的定位以及對社會角色的理解等都產(chǎn)生重大影響。因此，作為幼兒的第一任教師，父母必須要樹立科學的正確的性別教育觀。幼兒園要協(xié)調男女教師比例，提高教師的性別教育意識。