文/龍川縣培英學(xué)校

接到八(6)班不到一個(gè)星期，就被一個(gè)叫小靖的男生“吸引”了。上課時(shí)，他要么給其他同學(xué)寫紙條，要么鼾聲如雷，要么目中無(wú)人的在桌面上玩小玩具，甚至肆無(wú)忌憚的和其他同學(xué)講話……幾乎每一節(jié)課都影響到同學(xué)學(xué)習(xí)和老師上課。課后，各科作業(yè)不完成，遲到更是家常便飯，每個(gè)科任老師都投訴他，更為嚴(yán)重的是，不論哪個(gè)老師批評(píng)教育他，他都會(huì)頂嘴，有時(shí)甚至對(duì)老師惡言惡語(yǔ)，非常不禮貌。

和他七年級(jí)的班主任交流后，我了解到，小靖父母離異，從小跟著爺爺奶奶生活。自進(jìn)入七年級(jí)就這樣，雖然原來(lái)的班主任和科任老師想了很多辦法，但都沒有起到什么作用。

開始我抱著先找他談?wù)劦南敕ǎ阕屍渌瑢W(xué)叫他過趟辦公室，沒想到他竟不屑一顧，沒“請(qǐng)動(dòng)”他。那次以后，我沒再叫過他，只是每天從側(cè)面觀察他的表現(xiàn)，并默默記錄他的違紀(jì)行為，觀察、記錄了一個(gè)禮拜后，我發(fā)現(xiàn)，小靖的問題歸納起來(lái)就是：無(wú)心向?qū)W，情緒很壞，大錯(cuò)沒有，小錯(cuò)不斷。同時(shí)，我還注意到很多時(shí)候他犯錯(cuò)是想有意引起老師的關(guān)注。我想，對(duì)于一個(gè)離異家庭且不在父母身邊長(zhǎng)大的孩子表現(xiàn)出來(lái)的這些反常行為也算是“情有可原”了。

首先，我嘗試從消除敵意，建立信任開始。

了解清楚基本情況后我準(zhǔn)備和他正式“交鋒”了，不過這次我沒叫其他同學(xué)去“請(qǐng)”他，我親自進(jìn)教室走到他身邊說(shuō)：“小靖，我可以找你聊聊嗎？”可能礙于我是班主任的面子，這次他出來(lái)了，我沒把他帶回辦公室，而是在教室走廊的盡頭，他抬頭用挑釁的眼神瞄了我一眼說(shuō):“你又準(zhǔn)備批評(píng)我了？”“你怎么知道老師要批評(píng)你？我為什么要批評(píng)你呢?”我反問道,“恰恰相反，這次我要表?yè)P(yáng)你！”他用懷疑的眼神看了看我，我接著說(shuō)，“因?yàn)檫@次我在全班面前把你請(qǐng)出來(lái)，你很給力，也很配合，所以我要謝謝你！來(lái)，我們握個(gè)手吧，從今天開始我們算認(rèn)識(shí)了。”他有點(diǎn)不好意思的把手伸過來(lái)，笑了……從孩子的笑容里，我知道他已消除了對(duì)我的敵意，不再抗拒我了。

其次，逐步引導(dǎo)他養(yǎng)成良好的習(xí)慣和班級(jí)責(zé)任感。

我深知，如果孩子沒有精神寄托的話，原來(lái)的壞毛病很快又會(huì)重新冒頭。我發(fā)現(xiàn)這孩子挺喜歡看書的，和科任老師溝通后，我允許他在一些聽不懂的學(xué)科課上可以看課外書，但前提是必須閱讀教室書柜里的名著，從那以后，他上課終于“老實(shí)”了，有時(shí)，老師講到精彩處，他還會(huì)抬起頭來(lái)“捧捧場(chǎng)”。

開學(xué)初，班里安排的勞動(dòng)任務(wù)，他一次都沒參加過。為了培養(yǎng)他的班級(jí)責(zé)任感，每周輪到他那組搞衛(wèi)生時(shí)，我總是早早的來(lái)到教室，悄悄和他說(shuō)我陪他一起完成，我二話不說(shuō)干起來(lái)，他不好意思逃了，默默和我一起把教室打掃得干干凈凈。和他一起做值日生兩個(gè)星期后，他主動(dòng)找到我說(shuō)：“老師，下次您不用來(lái)幫我了，請(qǐng)您放心，我一定會(huì)把任務(wù)完成好！”那次以后，他是班里把地板拖的最干凈的那個(gè)孩子。

再次，經(jīng)常肯定孩子，讓他在班級(jí)找到存在感，激發(fā)他內(nèi)心愿學(xué)習(xí),肯學(xué)習(xí)的熱情。

小靖雖然頑皮，卻很聰明，由于喜歡看書，他的作文水平提高不少，語(yǔ)文成績(jī)也進(jìn)步了。安排座位時(shí)，我精挑了幾個(gè)較優(yōu)秀的女生坐在他周圍，并要求這幾個(gè)女生每天負(fù)責(zé)檢查他背書的情況。這樣一來(lái)，他不但沒有了和其他同學(xué)竊竊私語(yǔ)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，語(yǔ)文的古詩(shī)詞，還有其他文科的背誦作業(yè)，他也不敢輕視了。為了讓他找回學(xué)習(xí)的信心，我私下和科任老師商量，課堂上一些簡(jiǎn)單的問題可以經(jīng)常叫他來(lái)回答，并及時(shí)肯定他。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有的他來(lái)說(shuō)，想學(xué)懂有點(diǎn)困難，我總是鼓勵(lì)他上課認(rèn)真聽，爭(zhēng)取把基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握，時(shí)不時(shí)的在課前提醒他：”鄭靖同學(xué)，等一下老師可要提問你哦，所以一定要認(rèn)真聽喲。”課前知道了任務(wù)，孩子上課特別認(rèn)真，我會(huì)挑一些基礎(chǔ)性的問題對(duì)他進(jìn)行提問，回答正確時(shí)他眼神充滿了自信。這時(shí)候在全班同學(xué)面前及時(shí)的表?yè)P(yáng)他，無(wú)疑是錦上添花了。

在和科任老師共同努力下，這個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)慢慢感興趣了，上課能抬頭聽課了，作業(yè)也基本上能完成了。第二學(xué)期中考時(shí)，語(yǔ)文，歷史，生物竟然考及格了，數(shù)學(xué)雖然只考了42分，但他卻動(dòng)情的說(shuō)：“老師，以前考的分?jǐn)?shù)不是選擇題瞎蒙的，就是瞄同學(xué)試卷抄的，沒有一道題是我自己做出來(lái)的。可是這次的成績(jī)是我自己考的，沒有抄，是真實(shí)的成績(jī)。老師，請(qǐng)您相信我，我能學(xué)好數(shù)學(xué)，也能學(xué)好其它各門功課。”

一學(xué)年過去了，他，從前是一個(gè)“錯(cuò)誤不斷”學(xué)生，現(xiàn)在得到了老師的肯定、同學(xué)的喜歡，重拾了學(xué)習(xí)的信心，變成了一個(gè)陽(yáng)光、善良、自信的孩子。