朱園蕾

(江蘇省無錫市吳風(fēng)實驗學(xué)校 214000)

初中階段是學(xué)生在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的入門學(xué)習(xí)時期.因此，作為化學(xué)教師要想辦法讓學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而在今后的學(xué)習(xí)生涯當中，能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生主觀學(xué)習(xí)意識.因此，教師需要合理構(gòu)建課堂情境，優(yōu)化課堂環(huán)境，讓學(xué)生在良好的課堂氣氛下，產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率.

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)中情境構(gòu)建的重要性分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師所采用的教學(xué)模式比較單一和局限，具體方法主要以灌輸性教學(xué)為主.也就是說，在化學(xué)課堂上，教師針對比較抽象的化學(xué)知識點進行灌輸和講解.硬性灌輸下的課堂氣氛比較枯燥，學(xué)生也難以對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，久而久之還會產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒.而情境教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較大不同.教師出于學(xué)生興趣需求考慮，將抽象性的課程知識，通過情境構(gòu)建，直觀生動地呈現(xiàn)給學(xué)生.能夠進一步優(yōu)化化學(xué)課堂氣氛，讓學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠保證學(xué)生對化學(xué)知識的理解更加深刻，有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的全面提升.所以說，化學(xué)教師在今后組織教學(xué)活動時，需要合理構(gòu)建課堂情境，進而彰顯化學(xué)課堂全新面貌.

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中情境構(gòu)建的路徑探究

1.借助實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中階段的化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，實驗占據(jù)重點模塊，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點.為了讓學(xué)生更加深入地掌握化學(xué)知識，認清化學(xué)本質(zhì)，教師可以合理地設(shè)計實驗情境.讓學(xué)生在趣味的實驗情境當中，通過直觀觀察以及親身體驗，對化學(xué)知識要點加深理解，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實驗精神，全面提高學(xué)生化學(xué)探究水平.比如說，教師在進行“燃燒的條件與滅火原理”教學(xué)時，可以綜合課程內(nèi)容，合理構(gòu)建實驗情境.首先，教師可以借助于多媒體，將現(xiàn)實生活中比較直觀、真實的燃燒案例，以圖片或者視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生.例如，教師可以向?qū)W生展示蠟燭、火柴等燃燒現(xiàn)象.之后，為學(xué)生播放實驗演示視頻，在視頻中向?qū)W生呈現(xiàn)一些化學(xué)物質(zhì)的燃燒反應(yīng)現(xiàn)象，比如說紅磷的燃燒等.在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生自主參與到化學(xué)實驗探究活動當中，引導(dǎo)學(xué)生利用酒精燈進行燃燒實驗操作探究.如此一來，不僅能夠強化學(xué)生化學(xué)感知意識，同時也能夠進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，保證初中階段的化學(xué)教學(xué)更具有實效性.

2.基于生活內(nèi)容設(shè)置情境

眾所周知，化學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科.在初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要根據(jù)學(xué)生實際生活，合理發(fā)掘教學(xué)素材，構(gòu)建直觀、生動的課堂情境.讓學(xué)生在生活常識的累積下，對課程內(nèi)容進行深入探究，從而保證初中生在化學(xué)課堂活動中的表現(xiàn)，更加積極和主動.首先，在化學(xué)課堂上，教師可以將生活中的化學(xué)現(xiàn)象作為導(dǎo)入素材.讓學(xué)生通過導(dǎo)入素材的了解，對化學(xué)課程內(nèi)容形成初步思想認知，并由此產(chǎn)生化學(xué)課程深入探索的好奇心.比如說，教師在進行“溶液的形成”教學(xué)時，可以將生活中鹽與水以及糖與水的融合相關(guān)生活案例，有效地滲透給學(xué)生.讓學(xué)生結(jié)合生活常識，對溶液形成過程中存在的化學(xué)知識要點加以了解，同時也能夠豐富學(xué)生生活常識知識儲備，全面提高初中生生活能力.同時，教師也可以借助于生活情境，突破化學(xué)課程中的重點和難點.以生活情境為載體，將抽象性的內(nèi)容，通過生活案例直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生.讓學(xué)生能夠快速、高效地領(lǐng)悟化學(xué)重點內(nèi)容.比如說，教師在進行“化學(xué)肥料”教學(xué)時，可以將生活中比較常見的化學(xué)肥料，以及其中所包含的化學(xué)性質(zhì)闡述給學(xué)生，從而豐富初中生化學(xué)知識儲備.

3.拓展探究問題生成情境

在初中階段的化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要綜合學(xué)生化學(xué)思維基礎(chǔ)，合理設(shè)計化學(xué)問題，構(gòu)建問題探究情境，為學(xué)生自主分析和探究化學(xué)問題，提供良好的學(xué)習(xí)平臺和載體.因此，教師在化學(xué)課堂上，需要深入鉆研課程內(nèi)容，綜合課程目標設(shè)計開放性、探究性的化學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考以及合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力.比如說，教師在進行“氧氣的實驗室制取”教學(xué)時，可以綜合課程內(nèi)容合理構(gòu)建問題情境.在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，共同探討氧氣的實驗室制取流程以及實驗原理.之后，鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式，對該化學(xué)實驗進行自主探究，利用實驗室條件和儀器，進行氧氣實驗室制取實驗操作和探究，從而豐富學(xué)生化學(xué)知識儲備.如此一來，能夠訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)主觀思維意識，也能夠讓學(xué)生在問題探究的過程中得到成長，對于培養(yǎng)學(xué)生形成嚴謹?shù)目茖W(xué)實驗思維具有重要意義.

4.應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在新時期的教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)作為一種重要的教學(xué)工具，所發(fā)揮的教育功能和作用十分顯著.因此，作為化學(xué)教師為實現(xiàn)學(xué)生興趣有效激發(fā)，需要合理借助信息技術(shù)，構(gòu)建多元化化學(xué)課堂環(huán)境.讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主參與到化學(xué)課程知識深入學(xué)習(xí)和探索活動當中.首先，教師可以借助于信息技術(shù)，構(gòu)建微課視頻情境.比如說，教師可以利用微課視頻，將粗鹽提純的化學(xué)操作原理以及實踐路徑，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生.讓學(xué)生通過直觀感知，對此部分化學(xué)知識加深理解.同時，教師也可以鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)平臺，自主發(fā)掘和整理有用的化學(xué)知識和學(xué)習(xí)素材.比如說，學(xué)生可以自主利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)資料，從而豐富自身化學(xué)知識儲備.也可以通過觀看化學(xué)公開課視頻以及虛擬演示實驗視頻，全面了解化學(xué)課程內(nèi)容，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深入發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ).

綜上，合理構(gòu)建課堂情境，對于優(yōu)化化學(xué)課堂氣氛，提高課堂效率具有重要意義.因此，作為化學(xué)教師需要綜合學(xué)生興趣需求考慮，合理構(gòu)建化學(xué)情境.在化學(xué)課堂上，教師合理構(gòu)建實驗情境、生活情境、問題情境以及多媒體情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定情境下進行綜合分析和探究，從而豐富學(xué)生化學(xué)知識儲備，提高化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng).