文/惠州市第三中學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，微課在教學(xué)過程中的意義愈來愈凸顯。那么，在課堂教學(xué)中，如何有效融入微課資源，讓學(xué)生更高效地理解和掌握每節(jié)課重要的知識點呢？通過近兩年初中道德與法治的課題研究和教學(xué)實踐，筆者將優(yōu)質(zhì)微課資源的運用策略概括為“實”“準”“活”三個字。

一、實：微課融入知識點，是運用微課資源教學(xué)的重要目的

(一)從學(xué)情出發(fā)

微課作為教學(xué)活動，教師無論在選題上還是在材料的收集中都應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，充分考慮學(xué)生的實際情況，把學(xué)生中普遍存在的問題或需要引導(dǎo)學(xué)生掌握的知識點作為微課教學(xué)的內(nèi)容，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。如我在講授《深深淺淺話友誼》時，把上一課時知識內(nèi)容的回顧復(fù)習(xí)和對本節(jié)課的課堂小結(jié)制作成微課，利用多媒體中的聲、光、影等技術(shù)的綜合運用，發(fā)揮其感染力和沖擊力，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊感，增加了學(xué)習(xí)的興趣。所以無論是前置性的回顧學(xué)習(xí)還是鞏固類的復(fù)習(xí)總結(jié)知識，微課的使用能讓初中道德與法治課堂留出更多的時間給學(xué)生交流、探究、感悟、辯論，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化和知識的內(nèi)化。

(二)注重教學(xué)實際

微課不但要“短小精悍”，在教學(xué)設(shè)計更要追求“精細化”，對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)進行精準細致的設(shè)計，恰當(dāng)運用各種教學(xué)方法，合理安排每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。而作為教師可以采用問題導(dǎo)入、啟發(fā)誘導(dǎo)、講授內(nèi)容、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)策略，使微課的教學(xué)過程生動、完整、高效，從而在較短時間內(nèi)運用最恰當(dāng)教學(xué)方法和策略講清講透一個知識點，讓學(xué)生在短時間內(nèi)高效掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、準：微課切合知識點，是運用微課資源教學(xué)的重要要求

(一)明確輿論導(dǎo)向

微課的選題要與學(xué)科貼切，同時還要適合學(xué)生的興趣點和認知需求。為了貼近生活，也可以選擇和時代主題相呼應(yīng)、和生活趣事甚至是網(wǎng)絡(luò)熱門話題相關(guān)聯(lián)的題材，作為微課故事的內(nèi)容載體，從而解決在講述知識內(nèi)容過程中出現(xiàn)的問題。

(二)準確使用素材

故事、圖片、漫畫、案例、熱點新聞等都可以是教材知識點的佐證材料，通過有效利用微課資源，將這些素材與學(xué)科知識內(nèi)容進行切合，就會事半功倍；如果不能準確切合，就是低效材料或無效材料，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生“誤入歧途”，使教學(xué)效果適得其反。所以，在引用微課資源印證教材知識點時，一定要在“準”字上下功夫，必須做到準確，這才能提高學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，也是高效課堂的重要要求。

三、活：微課展示知識點，是運用微課資源教學(xué)的重要內(nèi)容

(一)活用教學(xué)情境

初中道德與法治這門學(xué)科源于生活，用于生活當(dāng)中，它整合了政治、思想、心理、道德、法律等相關(guān)知識與技能，生活實踐性強。鑒于當(dāng)前條件的限制，我們主要還是以課堂授課形式為主。因為我們不可能天天把學(xué)生帶出課堂走向社會，而只能立足于課堂教學(xué)，充分利用多種教學(xué)手段，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，把課內(nèi)外的一些知識、事例、漫畫、圖片、圖表或者故事制作成相應(yīng)的微課，并把知識內(nèi)容和社會現(xiàn)象鏡頭很生動直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以在觀看視頻的過程中進入到與本節(jié)課知識有關(guān)的場景之中，增強情感體驗，并在此情境中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，達到認知與理解的目的。

(二)靈活互動方式

在教學(xué)過程中推進微課運用，能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式以及師生的互動方式發(fā)生深刻的變化。把學(xué)習(xí)中的重點知識和疑難問題制作成微課，上傳到級微信群或班級圈，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí)，不受地點和時間的限制，這就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利。微課允許學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和步調(diào)自主選擇課程去觀看，暫?；蛘咧貜?fù)播放某些片段來保證他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，“我的學(xué)習(xí)我做主”得以真正實現(xiàn)。微課給喜歡研究的學(xué)生創(chuàng)造了條件，可以獲得更多時間去搜集學(xué)習(xí)材料進行深入的研究；也為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生提供了方便，他們可以通過微課反復(fù)觀摩和學(xué)習(xí)，直到真正理解、消化、吸收知識點為止。

總之，微課是一種重要的課程資源，拓展了教學(xué)領(lǐng)域，豐富了教學(xué)方式，同時也為課堂注入了新的生機和活力。作為教師，應(yīng)該采用多種策略，有效利用微課資源，將其作用發(fā)揮到最大化，從而掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，增強教學(xué)實效，實現(xiàn)課程目標。