文 饒平縣上饒中學

怎樣學好數(shù)學，是中學生面臨的共同問題。中學生在小學學習數(shù)學時，往往偏重于模仿，依賴性較強，獨立思考和自學的能力不夠，很少去探究知識間的聯(lián)系和應用。到了中學，這種學習方法必須改變。學習數(shù)學也不能像語文、英語那樣，即使課堂上沒有跟上，課下努力復習也可以有所提高，數(shù)學學習是一環(huán)扣一環(huán)的過程。因此，初中的數(shù)學學習有其獨特的學習方法。然而，造成數(shù)學學不好的成因究竟是什么？該如何預防這一現(xiàn)象呢？

一、造成學生數(shù)學學不好的原因

1.缺乏學習數(shù)學的興趣和沒有堅強的學習意志。(1)基本定理、概念與公式之間模糊不清，不能用數(shù)學語言再現(xiàn)公式、定理，不看課本，概念與公式之間就聯(lián)系不起來。(2)學生自學能力差，缺少解題的積極性。(3)不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試，馬虎應付，不愿認真復習和總結。2.掌握的知識不系統(tǒng)、不連貫，沒有形成良好的認知結構，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎。3.思維方式與學習方法不能適應初中數(shù)學學習的要求。

二、教師培養(yǎng)學生學好數(shù)學的對策

1.培養(yǎng)學生的學習興趣，強化學生的學習意志

(1)優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。①設懸起興法。例如，講勾股定理時，老師引導學生自己去畫若干三角形，然后測量它們的邊長，什么情況下符合，通過自己的總結，學生可以自己得出結論。②創(chuàng)情境，掃障礙。在教學生學習“相遇問題”時，為了掃清學習的障礙，上課開始時，老師可創(chuàng)設這樣的情境：老師和學生如果從不同的地方向一個方向走，設問：“(a)老師和學生走的方向怎樣？(b)老師和學生走的結果如何？……”通過直觀演示，豐富學生的感性認識，使學生理解“相向”“相遇”“相距”“同時”等抽象概念，積極主動地參與對新知識的探求。

(2)強化學生的學習意志，增強自信力。成就感是人們順利完成一項工作的重要因素。學習也是如此。教師必須按照學生的個體差異進行梯級式布置教學任務，讓學生順利完成本梯級的學習任務，此時教師應進一步改革考查的方法，讓學生得到滿意的分數(shù)，培養(yǎng)學生的自信力。達標后，學生的能力得到了發(fā)展和提高，基礎亦得到鞏固。這樣，教師可繼續(xù)引導他們向上一級臺階過渡。通過這樣幫助他們消除怕學、厭學，讓他們感到自己只要“跳一跳，就能摘到桃子”的成就感。

2.疏理學生的知識系統(tǒng)，重視思維方式和學習方法的培養(yǎng)

(1)好奇心是人類與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。老師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍一下氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

(2)學生的思維方式與學習方法的培養(yǎng)也不容忽視，根據(jù)他們個體的心理特征，對待運用直覺思維得出結論的學生也應及時給予表揚和贊賞，維護他們心里那微弱的“光”。笛卡爾認為：“在數(shù)學推理中的每一步，直覺力都是不可缺少的，就好似我們平時打籃球，要靠球感一樣，在快速運動中來不及去作邏輯判斷，動作只是下意識的，而下意識的動作正是在平時訓練產(chǎn)生的一種直覺?！?/p>

3.重視德育滲透，加強對學生進行德育

(1)充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、老師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。

(2)充分利用教材挖掘德育素材。大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如，在講無理數(shù)π時，可以加插一段小插曲，介紹圓周率π是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率π的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感，另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的學習精神。

(3)在數(shù)學過程中進行德育滲透。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定理光靠老師口頭傳授是起不到什么作用的，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考、總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。