龍德舒

文廣州市增城區(qū)荔城街城豐小學(xué)

每一個(gè)故事蘊(yùn)含著人生哲理,有一定的教育意義，杜威、陶行知等都十分注意通過故事來教育學(xué)生。根據(jù)兒童心理特征通過系統(tǒng)的、有目的地使用各種故事教育，有助于小學(xué)生道德體系的形成和道德認(rèn)知水平的提升，是探索德育的一條新途徑、新模式。學(xué)校開展講演故事等進(jìn)行一系列的德育活動(dòng)，讓孩子們在耳聞目染中陶冶情操，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)良好道德情操，達(dá)到讓學(xué)生在一種輕松愉悅的方式中受到啟迪的目的。因而，學(xué)校利用故事教育作為德育特色品牌是具有十分重要現(xiàn)實(shí)意義的。

一、創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，營造故事特色文化氛圍

為了營造故事特色文化氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境文化的育人功能，學(xué)?？梢怨适陆逃秊橹黝}，創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境。如校園可設(shè)立故事墻、故事雕塑；在每一層樓的走廊里懸掛各種蘊(yùn)含著深刻道理的故事；每個(gè)教室設(shè)立圖書角，學(xué)校校報(bào)設(shè)立故事專欄；學(xué)校廣播站設(shè)立“講故事”專欄，開展“故事點(diǎn)播”“故事擂臺(tái)”等活動(dòng)，使校園廣播成為學(xué)生展示自我的窗口。種種舉措使學(xué)校的每一寸土地每一面墻壁都能發(fā)揮育人的良好功能。讓師生一走進(jìn)校園、班級，便受到潛移默化的感染，沉浸于濃郁的故事文化氛圍之中。

二、開發(fā)特色校本課程，奠定故事特色文化基礎(chǔ)

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)的課程。實(shí)施校本課程是體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。開發(fā)校本課程要立足學(xué)校實(shí)際，圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色，挖掘?qū)W校的教育資源，構(gòu)建學(xué)校課程體系，為學(xué)生的發(fā)展提供個(gè)性化的教育。通過校本課程的實(shí)施把特色引入課堂，展示學(xué)校的教育個(gè)性，有了特色課程的支撐，學(xué)校的特色創(chuàng)建才能穩(wěn)步前進(jìn)，才會(huì)卓有成效。

如廣州增城區(qū)三聯(lián)小學(xué)，近年來深入開展“小故事大道理育人模式的研究”。學(xué)校以故事教育為載體廣泛開展特色創(chuàng)建活動(dòng)，開發(fā)了《小故事大道理》一套校本教材，本套教材共分高、中、低年級三冊，約二十幾萬字。每個(gè)年級各設(shè)置十個(gè)教育主題，每個(gè)主題都有數(shù)個(gè)發(fā)人深思、清新耐讀的小故事，然后有點(diǎn)睛之筆的“大道理”,讓人心靈為之震撼。完成一個(gè)主題后都精心設(shè)計(jì)了“達(dá)標(biāo)要求”，促使學(xué)生在讀故事明道理之時(shí)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力和實(shí)踐能力。為了使用好這套《小故事大道理》特色教材，學(xué)校還在課程設(shè)置時(shí)利用地方課程開設(shè)了每周一節(jié)的“故事課”。

三、開展故事特色活動(dòng)，彰顯故事特色文化品牌

1.舉辦各種讀書評比活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，學(xué)校要營造良好的讀書氛圍，可以舉辦“好書伴我成長”“暑假(寒假)讀一本好書”“校園讀書月”“班級讀書會(huì)”等各種讀書活動(dòng)?；顒?dòng)要求學(xué)生記好讀書筆記、或讀后感。在活動(dòng)中可以評選出“書香班級”“書香家庭”“書香少年”等，使學(xué)生在讀書中明白道理，提高閱讀和寫作能力，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂成長。另外，根據(jù)各年級學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行故事的創(chuàng)編或續(xù)編大賽。

2.開展故事講演比賽

開展故事講演比賽是學(xué)校打造學(xué)校故事教育特色的一個(gè)重要的手段，它為同學(xué)們搭建一個(gè)展示能力的舞臺(tái)。比賽中同學(xué)們演繹的故事可以是教材中的神話故事、民間故事、寓言故事，或課外讀過的神話故事、民間故事、寓言故事。比賽可以評選優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)可以要求專家、家長共同出席，在推廣本校特色的同時(shí)，傾聽他們的意見和建議。通過故事講演比賽增強(qiáng)閱讀興趣，提高對語言的表達(dá)能力和表演能力，營造良好的讀書氛圍。同學(xué)們在一個(gè)個(gè)栩栩如生的故事中陶冶情操，感受故事中的真善美。

四、依靠科研課題引領(lǐng)，深化故事特色文化內(nèi)涵

打造學(xué)校的特色如果沒有一定的研究活動(dòng)、教學(xué)理論作為指導(dǎo)，學(xué)校的特色就不可能有效發(fā)展。要打造故事特色，推動(dòng)德育特色發(fā)展，首先，要建立學(xué)校德育特色科研網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。成立德育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請有關(guān)專家擔(dān)任學(xué)校顧問，與學(xué)校骨干教師組成教育研究小組，以智囊團(tuán)的形式為學(xué)校德育工作出謀劃策。同時(shí)，要努力申報(bào)課題，結(jié)合學(xué)校的德育工作中的問題，積極開展深入研究。如唐山市唐家莊第四小學(xué)，在特色學(xué)校建設(shè)中走向科研化道路，認(rèn)真做好《在語文教學(xué)中，利用故事實(shí)現(xiàn)聽說讀寫最優(yōu)化》國家級課題的研究工作，并獲得了顯著的成效。又如增城區(qū)三聯(lián)小學(xué)，近年來圍繞故事特色申報(bào)了區(qū)級課題“以故事教育促進(jìn)小學(xué)德育工作的實(shí)踐研究”，緊緊圍繞課題學(xué)校開展“講故事特色與學(xué)校教育、教學(xué)相整合”“講故事特色與學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成”等研究，逐漸探索出講故事特色促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效之路，提升了學(xué)校德育特色建設(shè)的內(nèi)涵。

五、利用豐富課余資源，推動(dòng)故事特色文化發(fā)展

學(xué)校要充分利用好圖書室、班級圖書角增大學(xué)生的閱讀量。每學(xué)期要規(guī)定各年級學(xué)生必讀故事書目，每位學(xué)生要設(shè)一本“閱讀存折”記錄每天讀書情況，并舉行有關(guān)閱讀故事知識競賽活動(dòng)。建議有條件的家庭建立家庭小書柜，存放書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

故事對孩子來說是相當(dāng)有吸引力的，一些好的故事，他們可以百聽不厭。學(xué)校要利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)多廣播精彩的故事，廣播站可以在課間廣播時(shí)設(shè)立“講故事”“故事點(diǎn)播”“故事擂臺(tái)”等專欄，在校園形成良好的育人氛圍，學(xué)生潛移默化中受到教育。

德育工作是學(xué)校的首要工作,小學(xué)生的思想道德素質(zhì)決定中華民族未來的發(fā)展前景。學(xué)校利用故事教育開展德育教育是最好的途徑之一。要發(fā)揮好故事教育的作用，學(xué)校就必須創(chuàng)設(shè)故事特色文化營造氛圍，加大科研力度，開發(fā)有故事特色的校本課程，利用豐富課余資源組織豐富多彩的故事特色活動(dòng)，解決好經(jīng)費(fèi)保障和特色老師隊(duì)伍培訓(xùn)等問題。這樣學(xué)校才能打造出故事教育的德育特色品牌,促使學(xué)生有效的培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本目標(biāo)。