江山

摘 要：一所學(xué)校的教育愿景是對(duì)未來(lái)教育的期待和追求，是對(duì)學(xué)生發(fā)展的負(fù)責(zé)和努力，是對(duì)社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)牧夹暮蛨?jiān)守。蘇州市吳江汾湖高級(jí)中學(xué)以立德樹人為總目標(biāo)，從課堂、課程、課題的視角，選準(zhǔn)項(xiàng)目，切實(shí)培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，擘畫一所普通高中的新樣本。

關(guān)鍵詞：普通高中; 教育愿景; 內(nèi)涵發(fā)展

中圖分類號(hào)：G630? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-003-001

如果說(shuō)教育有矛盾，那么當(dāng)下教育最大的矛盾就是廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求與教育發(fā)展不平衡、不充分之間的矛盾。隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，吳江廣大人民群眾對(duì)教育的要求將越來(lái)越高。身為校長(zhǎng)，深感責(zé)任重大。我們思考著，吳江汾湖高中未來(lái)應(yīng)該是什么樣的？吳江汾湖高中現(xiàn)在又是怎么樣的？怎樣才能使吳江汾湖高中變得更好？

近年來(lái)，經(jīng)過(guò)全校教職工的共同努力，汾湖高中教學(xué)質(zhì)量明顯進(jìn)步，全校呈現(xiàn)出積極向上的蓬勃?dú)庀?，也得到社?huì)的認(rèn)可與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，這正是吳江汾湖高中趁勢(shì)而上、順勢(shì)而為、大有可為之際。吳江汾湖高中雖然無(wú)名校之冠，但也渴望飛翔，雖底子相對(duì)薄弱，但我們?cè)敢馄床Α?/p>

一、立德樹人總目標(biāo)，詩(shī)和遠(yuǎn)方新愿景

陶行知先生說(shuō)過(guò)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)。借全區(qū)教育新一輪調(diào)整、變革之力，我們響亮地提出“四個(gè)立足于”：立足于跨越發(fā)展的冠軍思維，立足于特色發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)，立足于持續(xù)發(fā)展的科學(xué)態(tài)度，立足于和諧發(fā)展的管理方式。

二、理清思路有規(guī)劃，選準(zhǔn)項(xiàng)目重執(zhí)行

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的醞釀準(zhǔn)備，我們以“堅(jiān)守閃光教育”為主旨的2019-2024年發(fā)展規(guī)劃已成雛形。這個(gè)五年規(guī)劃有宏觀勾勒——五年發(fā)展的主體架構(gòu);有中觀設(shè)計(jì)——從制度到文化的管理方式;有微觀措施——從課程到教材、從師資到科研、從黨政到社團(tuán)、從校園安全到后勤管理。理清思路做好規(guī)劃是要?jiǎng)?wù);選準(zhǔn)項(xiàng)目創(chuàng)造條件有保障。

實(shí)踐證明，我們這種類型的學(xué)校特別需要特定項(xiàng)目的突破。當(dāng)前，學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)施跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程項(xiàng)目;“啟探式”混合教學(xué)項(xiàng)目;問(wèn)題導(dǎo)向型課題項(xiàng)目;個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)規(guī)程項(xiàng)目等。我們要求每個(gè)項(xiàng)目管理設(shè)計(jì)要明確“四個(gè)有”，即有指南針（目標(biāo)達(dá)成），有時(shí)間表（階段成果），有路線圖（科學(xué)步驟），有任務(wù)書（責(zé)任落實(shí)）。項(xiàng)目使精細(xì)化管理落到實(shí)處，項(xiàng)目讓每位老師都有獲得感和成就感。項(xiàng)目管理已在吳江汾湖高中演化為一種良好的行為習(xí)慣，它對(duì)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)起到了不可替代的作用。目前，學(xué)校在一個(gè)個(gè)具體項(xiàng)目成功實(shí)施的基礎(chǔ)上正在架構(gòu)“校園書香”“全員德育”“熏陶美育”“特色體育”等教育工程。從工作任務(wù)到教育工程，我們通過(guò)細(xì)致的管理落實(shí)規(guī)劃、增強(qiáng)工作執(zhí)行力和行動(dòng)推進(jìn)力，盡快盡早地把吳江汾湖高中做優(yōu)、做強(qiáng)、做響，讓吳江汾湖高中真正成為地方人民群眾心目中的好學(xué)校。

三、“三課并舉”保質(zhì)量，“三位一體”促發(fā)展

教學(xué)質(zhì)量是高水平辦學(xué)的前提，不讓教學(xué)質(zhì)量滑坡是底線，也是紅線。如果說(shuō)吳江汾湖高中有亮點(diǎn)，當(dāng)前最大的亮點(diǎn)就是近年教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。如何保障我們教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展呢？

未來(lái)五年，我們著力于“三課并舉”，并將此作為教學(xué)質(zhì)量的保障體系去建設(shè)。第一是課堂。努力打造“有序、有益、有機(jī)、有效”的“四有”課堂。課堂是教育質(zhì)量的主陣地，也是根據(jù)地。我們的“四有”課堂就要真正指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展。第二是課程。著力于建設(shè)以跨學(xué)科課程項(xiàng)目為抓手的課程體系，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更大的空間和豐富的資源，這也是促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效途徑。第三是課題。課題即研究，吳江汾湖高中課題的特點(diǎn)一是以問(wèn)題為導(dǎo)向，二是大中小結(jié)合，三是學(xué)校層面、學(xué)科組年級(jí)組層面與教師層面的聯(lián)動(dòng)與互動(dòng)。從個(gè)人到學(xué)校的大小課題研究對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高與辦學(xué)品質(zhì)的提升起到了重要作用。

“三課并舉”保質(zhì)量，“三位一體”促發(fā)展?！叭灰惑w”首先是教師。習(xí)總書記說(shuō)，一個(gè)人遇到好教師是人生的幸運(yùn)，一所學(xué)校擁有好教師是學(xué)校的光榮。未來(lái)五年，我們將持續(xù)推進(jìn)教師群體優(yōu)化工程的實(shí)施，把打造一個(gè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍群體作為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展、高水平推進(jìn)、高品質(zhì)形象的根本支撐。二是學(xué)生，學(xué)生是教育的本，學(xué)校的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。汾湖高中要為學(xué)生的升學(xué)發(fā)展提供最適切的教育（高考要好），要對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)（能力要強(qiáng)）。我們秉承“閃光教育”的傳統(tǒng)，用“點(diǎn)亮、喚醒”促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)，以“賦能、創(chuàng)新”給學(xué)生更多的本領(lǐng)。同時(shí)，學(xué)校將結(jié)合中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，努力培養(yǎng)和提升學(xué)生體現(xiàn)創(chuàng)造思維的高端認(rèn)知力，體現(xiàn)促進(jìn)成長(zhǎng)助力發(fā)展的自我調(diào)控力，體現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的合作溝通力。讓吳江汾湖高中的學(xué)生走出校門、走上社會(huì)都擁有一顆溫暖的“心”，擁有一個(gè)智慧的“腦”、擁有個(gè)健碩的“體”，成為一個(gè)“全面發(fā)展的人”。三是學(xué)校。學(xué)校的發(fā)展靠什么？學(xué)校的發(fā)展水平取決于教師的發(fā)展水平和學(xué)生的發(fā)展水平。學(xué)生發(fā)展得好，學(xué)校就發(fā)展得好;學(xué)校發(fā)展得好，教師就發(fā)展得好;教師發(fā)展得好，學(xué)生就會(huì)發(fā)展得好。以發(fā)展學(xué)生來(lái)發(fā)展學(xué)校，以發(fā)展學(xué)校來(lái)發(fā)展教師，以發(fā)展教師來(lái)發(fā)展學(xué)生。

四、完整教育好學(xué)校，普通高中新樣本

未來(lái)五年乃至十年的吳江汾湖高中要從教學(xué)質(zhì)量的全面提高走向教育品質(zhì)的全面提升。有自己價(jià)值追求的高品質(zhì)辦學(xué)才能體現(xiàn)真正的完整教育。什么是真正的完整教育呢？真正的完整教育是以社會(huì)公平為準(zhǔn)則，反映社會(huì)公共利益，并以國(guó)家公共保障為依托的公益教育。完整教育就是讓人成為人，而不是僅僅成為某種人的人本精神教育。落實(shí)于我們學(xué)校的完整教育就是“人人皆堯舜，個(gè)個(gè)是人才”，“每個(gè)學(xué)生都是整個(gè)學(xué)?！钡呢?fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?/p>

追根溯源，吳江汾湖高中已走過(guò)了將近八十年的漫漫征程，它見(jiàn)證艱辛，也分享榮光;它體會(huì)沉浮，也經(jīng)歷變遷。不管風(fēng)云如何變幻，不變的是吳江汾湖人向?qū)W、興學(xué)的文化傳統(tǒng)，依舊是吳江汾湖人代代延續(xù)的教育情懷。不忘初心，初心記得來(lái)時(shí)路;砥礪前行，前行踏上新征程。我們有信心經(jīng)過(guò)幾年的努力，辦出一所具有本土情懷、國(guó)際視野、中國(guó)特色，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一的現(xiàn)代化學(xué)校，從而為高質(zhì)量發(fā)展、高品質(zhì)形象的普通高中提供蘇州樣本。

我們的目標(biāo)一定要達(dá)到，我們的目標(biāo)一定能達(dá)到。