何龍祥

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，所以，有關(guān)初中化學(xué)核心素養(yǎng)的研究一直是各位化學(xué)老師的重點(diǎn)話(huà)題，本文現(xiàn)從初中化學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和培育路徑入手，結(jié)合新課改的有關(guān)要求分析如何讓核心素養(yǎng)在化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效落地，以期能為各位化學(xué)教師提供教學(xué)參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué); 化學(xué)核心素養(yǎng); 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-012-001

目前，初中化學(xué)正處在發(fā)展和改革的關(guān)鍵時(shí)期，挖掘化學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)培養(yǎng)方式，是教師提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的關(guān)鍵。作為人類(lèi)靈魂的工程師，初中化學(xué)教師應(yīng)深知自己的教育重責(zé)，努力將核心素養(yǎng)真正嵌入學(xué)生的靈魂當(dāng)中，培養(yǎng)出符合新課改要求、符合現(xiàn)代教育要求、符合社會(huì)要求的化學(xué)學(xué)習(xí)人才。

一、初中化學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

（一）化學(xué)核心素養(yǎng)的含義

化學(xué)作為人類(lèi)認(rèn)知科學(xué)世界非常重要的工具，是科技文明進(jìn)步的原動(dòng)力。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)就是學(xué)習(xí)如何與世間萬(wàn)物交流，就是感受客觀世界的真實(shí)奇妙，而化學(xué)核心素養(yǎng)是以化學(xué)學(xué)習(xí)能力為核心的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)、會(huì)用化學(xué)、善用化學(xué)、發(fā)展化學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提。

（二）化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

化學(xué)核心素養(yǎng)的核心的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，都包括哪些能力呢？筆者認(rèn)為，作為一名初中生，“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”都是非常重要的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，都會(huì)對(duì)其以后的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的影響。

（三）化學(xué)核心素養(yǎng)的外在表現(xiàn)

化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生內(nèi)在的一種學(xué)習(xí)能力，由內(nèi)到外，能夠影響學(xué)生日常的學(xué)習(xí)品行，例如善于思考、勤奮上進(jìn)、思維活躍、性格開(kāi)朗等等，這些都能通過(guò)內(nèi)在核心素養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力表現(xiàn)在學(xué)生的日常行為舉止上。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)越高，其化學(xué)學(xué)習(xí)思維將更加成熟，也更易獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)基礎(chǔ)和前提

1.堅(jiān)持“人本教學(xué)”理念。 “人本教學(xué)”理念是現(xiàn)代化初中化學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)理念，是新課改背景下指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，教師就必須堅(jiān)持“人本教學(xué)”理念，將學(xué)生置于課堂主體地位，承認(rèn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.堅(jiān)持“素質(zhì)教育”理念。 “素質(zhì)教育”理念與傳統(tǒng)的只要成績(jī)的教學(xué)理念有本質(zhì)上的不同，素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，德和智居于前，且都能夠通過(guò)化學(xué)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，就必須按照我國(guó)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)方法和策略

科學(xué)化、人性化的教學(xué)方法主要有兩點(diǎn)重要的作用。第一點(diǎn)是能夠最大程度的滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究化學(xué)知識(shí)奠定良好的心理基礎(chǔ);第二點(diǎn)是能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)化學(xué)，少走或不走彎路，從而提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。鑒于現(xiàn)代化教學(xué)方法種類(lèi)非常多，筆者根據(jù)化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)法和分層教學(xué)法為例進(jìn)行分析。

1.實(shí)踐教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)的目的即實(shí)現(xiàn)因地制宜，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，所以，教師可以充分利用當(dāng)?shù)氐幕瘜W(xué)教學(xué)資源以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐化學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。例如在教學(xué)滬教版《金屬礦物 鐵的冶煉》時(shí)，教師可以帶著學(xué)生去本地區(qū)的冶煉廠(chǎng)實(shí)地參觀，主要內(nèi)容是讓學(xué)生實(shí)地走訪(fǎng)化工廠(chǎng)以了解鐵的冶煉流程以及廢料的處理方法。參觀完之后，教師再讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鐵的化學(xué)性質(zhì)（例如鐵的氧化反應(yīng)、鐵與鹽酸的反應(yīng)等等）。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既從實(shí)地走訪(fǎng)中了解到了化學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)中的應(yīng)用，而且還從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，對(duì)其核心素養(yǎng)的形成必然十分有利。

2.分層教學(xué)法。分層教學(xué)法即是在因材施教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化化學(xué)教學(xué)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。例如在教學(xué)《化學(xué)給我們帶來(lái)什么》時(shí)，教學(xué)內(nèi)容顯然與生活中的化學(xué)知識(shí)和常識(shí)有關(guān)，而因?yàn)橛行W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，而有的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，教師可以此作為分層標(biāo)準(zhǔn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生幫助生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的學(xué)生多了解一些實(shí)用的生活化學(xué)知識(shí)，例如加碘食鹽如何使用、豆腐為什么不能和菠菜一起煮、鋁對(duì)人體健康的危害、水果為什么可以解酒等等。在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)、課外書(shū)中查找相關(guān)資料，更好的了解化學(xué)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)生存和生活的價(jià)值，對(duì)其化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分有利。

綜上所述，初中化學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是一種化學(xué)學(xué)習(xí)思維、能力和意識(shí)，直白來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生不再只是將化學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，而作為一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)研究，兩者差別較大，對(duì)學(xué)生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的體現(xiàn)也全然不同。當(dāng)然，如上分析只是筆者的個(gè)人淺見(jiàn)，新課改背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)基于筆者研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)分析核心素養(yǎng)的培育路徑，真正使其落到實(shí)處，幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)之路上走得更遠(yuǎn)。

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