褚震雨

摘 要：微視頻可以有效提高初中信息技術的教學效果，本文針對初中信息技術教學中使用微視頻進行了簡要闡述，僅供參考。

關鍵詞：微視頻; 初中; 信息技術; 教學

中圖分類號：G633.67? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-034-001

作為信息技術教學中的重要方式之一，微視頻的使用不僅可以輔助教學開展，也可以激發(fā)出學生學習的主動性。

一、初中信息技術教學中使用微視頻的意義

1.營造活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)教育模式中教師主要以講授模式為主，大量向?qū)W生講述計算機知識，造成學生學習十分被動。也正是受到這種教育模式的影響，使得學生學習積極性不高，課堂教學氛圍枯燥，不僅影響到了學生的學習興趣，同時也降低了信息技術教學效果。但是在微視頻的使用下，能夠激發(fā)出學生的思考欲望，在探討中掌握知識點，激發(fā)學生學習主動性。

2.加深學生知識理解

在教學中教師及時引入微視頻，將抽象的信息技術知識直觀的展示在學生面前，激發(fā)學生學習主動性，提高教學的實效性。

3.降低教師教學難度

微視頻的使用，教師通過將重點知識錄制成視頻，并上傳到網(wǎng)站中，學生利用移動終端不受時間與地點限制隨時觀看視頻，從而實現(xiàn)了鞏固知識的目標。在這種教學模式下，不僅可以緩解學生學習壓力，也可以加深學生對知識的理解，提高教學質(zhì)量。

4.培養(yǎng)終身學習理念

由于長期受到傳統(tǒng)教學思想的影響，一些學生在學習中存在著應付考試的心理，表現(xiàn)出了機械學習的現(xiàn)象。也正是受到這種思想的影響，使得學生的學習過程十分枯燥，影響學生對知識的掌握。但是微視頻的使用，不僅豐富了教學內(nèi)容，也激發(fā)了學生的學習興趣，提升學生對信息技術的學習態(tài)度，培養(yǎng)了學生的學習習慣。

二、微視頻在初中信息技術教學中的實施策略

1.制作適合教學的微視頻

由于微視頻范圍相對較小，所以教師做好研究工作，結(jié)合教學重點來制作微視頻，輔助教學開展。教師要不斷提升制作能力，實現(xiàn)對教學的優(yōu)化與創(chuàng)新，同時還要展現(xiàn)出信息技術實踐性強的特點，讓學生得到充分的鍛煉，從而培養(yǎng)學生的學習能力，提高課堂教學的效果。如學生在學習“WPS表格的操作”這一內(nèi)容時，可以從培養(yǎng)學生實踐能力出發(fā)，以此作為微視頻的制作目標。在課堂教學中通過播放微視頻，組織學生對表格操作技巧進行探究，真正將理論與實踐結(jié)合在一起，鍛煉學生的實踐能力。由于微視頻中能夠展現(xiàn)出具體的操作步驟，所以也就可以保證教學的循序漸進性，讓學生在探究與學習中掌握知識，提高操作能力。其次，教師還要對重點內(nèi)容進行標注，確保學生能夠掌握學習重點。通過鼓勵學生進行自主探究，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的同時掌握知識點，發(fā)揮出信息技術教學實踐性的優(yōu)勢，讓學生能夠在掌握知識中得到充分的鍛煉。

2.培養(yǎng)學生自主學習能力

初中信息技術課堂不僅要發(fā)揮出微視頻的輔助作用，同時也要鍛煉學生的自主學習能力，讓學生在自主學習中掌握知識，從而提高學習效果。第一，引導學生結(jié)合視頻內(nèi)容進行操作。在教學中要從教學內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合具體情況，在整合知識點的基礎上幫助學生學習。如在制作WPS演示文稿時，就可以從預習過程出發(fā)，通過分析出重點內(nèi)容，在找準預習方向的基礎上來明確學習要點。操作中則可以借助視頻掌握操作形式，發(fā)揮出視頻的輔助作用，讓學生掌握操作細節(jié)，確保各步驟與環(huán)節(jié)的合理性，從而提高自主學習效果。第二，向?qū)W生提出要求，掌握視頻操作技巧。如果學生在學習中沒有準確的學習目的，勢必會影響到學習的順利進行，同時也會降低學生的學習效果。因此在教學中就要從重點內(nèi)容出發(fā)，同時還要結(jié)合學習范圍，找準學習任務。在制作WPS演示文稿微視頻時，教師要掌握學習重點，以“模板制作”為切入點，確保教學的順利進行。

3.打造信息技術教學平臺

初中階段正是學生身心發(fā)展的重要階段，同時也是學生性格特點極為突出的階段，這一階段學生有著極強的好勝心，在教學中就要從學生的性格特點出發(fā)，設計出適合學生發(fā)展的教學平臺，幫助學生學習好信息技術知識。如學生在學習“WPS圖表制作”這一內(nèi)容時，就可以從微視頻展示出發(fā)，向?qū)W生介紹統(tǒng)計圖表在生活中的使用情況，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在探究知識中養(yǎng)成良好的學習習慣。當學生對知識產(chǎn)生出興趣后，教師就可以借助趣味競賽來激發(fā)學生的好勝心，提高信息技術教學的生動性。最后，教師要播放與教學內(nèi)容相關的微視頻，幫助學生掌握具體步驟。通過全面的講解，不僅可以讓學生在學習中感受到學習信息技術知識的意義，同時也可以幫助學生掌握圖表建立方法。

4.根據(jù)教學反饋及時調(diào)整

對于微視頻，學生可能在課堂中表現(xiàn)出過度關注、不適應等現(xiàn)象。因此教師要做好教學模式的調(diào)整，主動觀察學生的表現(xiàn)，以朋友的身份參與到學生中去。通過與學生一起進行知識探索，不僅可以掌握學生的具體學習情況，同時也可以找準教育切入點，明確學生對微視頻的看法。只有真正掌握學生的實際情況，才能對后續(xù)教學進行調(diào)整，才能保證所使用的教育手段能夠滿足學生學習需求。教師可以將制作的微視頻與其他教師進行分享討論，通過集體智慧，在調(diào)整微視頻的同時對學生進行教學，實現(xiàn)取長補短的目標。此外，學生課后也可以利用微視頻鞏固自身的知識點，把握關鍵知識，實現(xiàn)資源共享目標，提高學生學習效率。

綜上所述，在初中信息技術教學中，從微視頻使用入手，結(jié)合具體教學環(huán)節(jié)，掌握學生具體學習情況，在調(diào)整微視頻內(nèi)容的基礎上來確保教學的全面開展，激發(fā)出學生學習主動性。只有確保所設計的微視頻能夠滿足學生學習需求，才能激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。

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