嚴莉

摘 要：將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。因此，應(yīng)該從豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗入手，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲?qū)W習(xí)情境，運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開展游戲教學(xué)，從而為滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué); 創(chuàng)設(shè)情境; 有效性

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-050-001

在我國為了提升教學(xué)效率，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到提升，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須推陳出新不斷豐富教學(xué)方法。由于小學(xué)生的心理發(fā)育尚未成熟，不僅對事物的認知能力比較薄弱，而且根據(jù)認知心理學(xué)觀點小學(xué)生有意識記憶還有待發(fā)展，很難保障連續(xù)45分鐘的注意力集中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用游戲教學(xué)法，可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以興趣為引導(dǎo)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

俗話說興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了合理的引進游戲教學(xué)方法，合理開展教學(xué)工作。應(yīng)始終將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，以興趣為引導(dǎo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過游戲教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)知識趣味化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生更愿意去思考、去探索。在課堂進行過程中，令游戲環(huán)節(jié)貫穿全程，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生的參與度，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

如在學(xué)習(xí)《長方形的面積》這一部分的內(nèi)容時，可以設(shè)計開放性的課堂小游戲，提升學(xué)生的參與積極性。首先讓學(xué)生對教室內(nèi)外進行觀察，指出身邊存在的長方形，如文具盒、課本等。然后要求學(xué)生自主測量，運用本堂課學(xué)習(xí)的面積計算公式求解。在這個過程中，學(xué)生要以小組為單位進行合作探索，然后教師對學(xué)生進行評分，在固定的時間內(nèi)，找到長方形最多并且計算結(jié)果最精準的一組獲勝。對于獲勝的一組，教師應(yīng)該予以相應(yīng)的獎勵，如可以獲得更多的“游戲能量”，在下一次的游戲中作為自己額外的加分點進行使用。這樣即可以加深學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的深度，幫助學(xué)生靈活應(yīng)用教材知識，同時還能發(fā)展學(xué)生的動手能力，將游戲教學(xué)這一形式延續(xù)下去。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象化為直觀

由于小學(xué)生抽象性思維尚未完全開發(fā)，因此對部分數(shù)學(xué)原理、公式的理解容易混淆，在運用過程中難免出錯。因此，在開展游戲教學(xué)的過程中，可以借助游戲內(nèi)容幫助學(xué)生將抽象的理論知識化為直觀生動的知識，積極創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在具體的氛圍下感受知識。教師可以引進生活化的教學(xué)素材，穿插進游戲教學(xué)的過程中，保證數(shù)學(xué)教學(xué)更加與生活貼近，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感和恐懼感。

在學(xué)習(xí)《速度、時間、路程》這部分內(nèi)容的時候， 可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，引入生活實例，幫助學(xué)生將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的、容易理解的。當(dāng)學(xué)生能夠理解這三者之間的關(guān)系后，還可以要求學(xué)生完成課后實踐性作業(yè)，學(xué)生以小組為單位賽跑，并由一名同學(xué)專門負責(zé)時間的記錄。比賽結(jié)束后，小組成員可以共同計算每一位同學(xué)的奔跑速度，最終評比出速度最快的選手。這種寓教于樂的方式不僅有益學(xué)生的身心發(fā)展，而且還將“速度、時間、路程”的知識點靈活的引入現(xiàn)實生活，對促進學(xué)生應(yīng)用能力有顯著作用。此外，也可以讓學(xué)生對自己在日常生活中所積累的素材進行展示，以交流會的形式來活躍教學(xué)氣氛，在這種游戲教學(xué)的場景中真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備作為輔助，提升教學(xué)效率

在現(xiàn)代化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我國教育界也逐漸引入了大量的教學(xué)設(shè)備，對教師開展教學(xué)工作提供幫助。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，還可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，對學(xué)生開展便捷、多樣的教學(xué)。依托于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教育可以打破傳教學(xué)形式的局限，將以往板書、口頭標(biāo)書不能詳盡的內(nèi)容以現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為媒介展示給學(xué)生。如此一來，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，還能夠?qū)τ螒蚧顒舆M行創(chuàng)新，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入更多的教學(xué)活力，讓學(xué)生也感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感。

在《兩位數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容教學(xué)時，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示具體的計算題，然后讓學(xué)生通過搶答的方式回答問題，回答對加一分，回答錯不扣分，最終得分最高的同學(xué)可以獲得小紅花獎勵。在搶答的過程中，學(xué)生的熱情會逐漸被調(diào)動起來，課堂氣氛也會慢慢活躍，很多原本不愿意發(fā)言的同學(xué)，在“小紅花”的吸引和鼓勵下也會大膽的搶答，無論結(jié)果怎樣，只要學(xué)生敢于參與進來，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，就是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大進步。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了適應(yīng)時代和教育的發(fā)展趨勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該始終保持開放的態(tài)度，積極引進先進的教學(xué)理念和手段，將游戲運用到實際教學(xué)當(dāng)中，并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求調(diào)整教學(xué)安排，以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而打造全新的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)課堂。

參考文獻：

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[2]王永芳.淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]華夏教師，2017（S1）