魏 玲

(甘肅省蘭州市永登縣第六中學(xué) 730300)

高中階段的化學(xué)知識(shí)相對(duì)于其他階段已經(jīng)具備了一定的深度和非直觀性，需要學(xué)生進(jìn)行思考、探究之后才能一步步得出真相，這也是與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)密不可分的，這個(gè)階段的學(xué)生要更加注重抽象思維能力的拓展與運(yùn)用，這也是新課改對(duì)學(xué)生的要求，因此教師在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行抽象思維能力的綜合拓展.

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

高考是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接目標(biāo)，因此在高中階段，由于學(xué)業(yè)任務(wù)加大，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較重視，因此經(jīng)常出現(xiàn)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、考試成績(jī)而忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的應(yīng)試教育方式，現(xiàn)階段雖然我國(guó)的新課改在下大力氣扭轉(zhuǎn)這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)習(xí)慣，但是在我國(guó)廣大的高中學(xué)校，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展仍然面臨著不同形式的制約.

首先我國(guó)的化學(xué)教師普遍是長(zhǎng)期從事化學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)型教師，雖然在化學(xué)的知識(shí)積累和實(shí)驗(yàn)上要比學(xué)生強(qiáng)很多，但是總體來(lái)說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)際的操作能力上還是比較弱的，因此教師的能力直接會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展程度；其次，是在成績(jī)的盲目攀比下，很多學(xué)校的化學(xué)教師都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)則疏于重視，甚至只是在形式上為學(xué)生演示一下，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生片面的消極影響.最后是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生自主性進(jìn)行激發(fā)的必要環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程的既定性太強(qiáng)，激發(fā)不了課堂活了.因此在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要探索更加創(chuàng)新的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的良性循環(huán)，并能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.

二、新課改背景下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)，要站在現(xiàn)在的角度看現(xiàn)在和未來(lái)，首先要了解現(xiàn)階段的不足，根據(jù)不足來(lái)進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)，其次要了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和能對(duì)學(xué)生造成的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，然后再根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和探索.

1.教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

高中化學(xué)教師是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是否能以積極樂(lè)觀的態(tài)度、主動(dòng)的精神來(lái)學(xué)習(xí)，主要取決于化學(xué)教師，因此化學(xué)教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，合理有效組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂.

首先教師的基礎(chǔ)越扎實(shí)，積累越豐富，呈現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)涵才會(huì)越豐富，課堂的靈活性才會(huì)更高，因此教師要注重自己的知識(shí)積累，不僅要了解和掌握更多的理論知識(shí)，還要養(yǎng)成通過(guò)自己的探究和實(shí)驗(yàn)去探索新知識(shí)和新路徑的自我提高習(xí)慣，這樣教師才能在不斷的探索中找到教學(xué)的靈感；其次，教師還要積極進(jìn)行交流和互動(dòng)，敢于嘗試和借鑒網(wǎng)絡(luò)上和同事的新方法，積極參與交流互動(dòng)，交流心得體會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)不足，做到不斷優(yōu)化，達(dá)到理想的效果.最后，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

2.實(shí)施社會(huì)化教學(xué)，增加課堂開(kāi)放程度

化學(xué)的學(xué)習(xí)最終是要指導(dǎo)生活的，而現(xiàn)階段高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是圍繞書(shū)本知識(shí)的小范圍研究，可以說(shuō)，化學(xué)知識(shí)的趣味性沒(méi)有完全呈現(xiàn)出來(lái)，教師可以通過(guò)對(duì)相關(guān)的拓展實(shí)施的延伸來(lái)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)的了解，促使學(xué)生能夠主動(dòng)探究，積極實(shí)驗(yàn).社會(huì)化教學(xué)就是引進(jìn)社會(huì)在崗人員，運(yùn)用化學(xué)行業(yè)的實(shí)際操作和運(yùn)用知識(shí)來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思想大門(mén)，提高課堂的開(kāi)放程度，讓學(xué)生感受到更加廣闊的世界，必要的時(shí)候還可以穿插著一定的德育教學(xué).

首先教師要找到合適的社會(huì)從業(yè)者，通過(guò)協(xié)商達(dá)成合作機(jī)制，然后在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，可以定期帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)中去感受實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，為學(xué)生帶來(lái)新鮮的體驗(yàn)，其次在教學(xué)中，社會(huì)從業(yè)人員能將一定的、新鮮的事情講授給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在綜合感知的過(guò)程中會(huì)進(jìn)行思考和消化吸收，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興奮感，拓展學(xué)生的化學(xué)知識(shí).

3.設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)方式，增加交流互動(dòng)

交流互動(dòng)是生存的必備技能，一定程度上，交流互動(dòng)會(huì)使學(xué)生感受到愉悅和被認(rèn)可，對(duì)于學(xué)生積極進(jìn)行以后的活動(dòng)有很好的作用，高中生正處于一個(gè)交流互動(dòng)的活躍期，因此教師要充分利用這一點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ，通過(guò)增加交流互動(dòng)來(lái)達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的.因此教師要設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，增加學(xué)生的交流互動(dòng).

教師要與學(xué)生商量要探究的課題，然后在確定課題之后，與學(xué)生共同制定課題的研究方向和計(jì)劃，這個(gè)方向可以分為幾種觀點(diǎn)和不同的興趣，允許學(xué)生通過(guò)自行結(jié)組、興趣結(jié)組、教師指定結(jié)組等方式進(jìn)行小組的分配；然后給學(xué)生充分的討論小組探究的過(guò)程和思路，最終通過(guò)文字呈現(xiàn)出來(lái)并進(jìn)行陳述，在教師指導(dǎo)和修改之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究和操作，最后將自己的過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)，進(jìn)行互相的交流和探討.

總而言之，在新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，就要沿著學(xué)生的發(fā)展方向，進(jìn)行順勢(shì)而為的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短的方式讓每一位學(xué)生都能從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得自己的發(fā)展.因此教師的創(chuàng)新不僅是方法的創(chuàng)新，還是思維的創(chuàng)新，是敢想敢做，敢于嘗試的創(chuàng)新，這就要求教師要持之以恒，充滿自信又能不斷進(jìn)行反思，最終能夠幫助學(xué)生發(fā)展，幫助自己不斷成長(zhǎng)，與學(xué)生一起成為越來(lái)越全面發(fā)展的人.