衛(wèi)汾梅

（臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西·臨汾 041000）

體驗(yàn)式教學(xué)是指高職院校思政教師在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程中，依據(jù)高職辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)精神和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造或營(yíng)造出貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生從情境中直觀的理解知識(shí)，在對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)中，用自己真實(shí)的體驗(yàn)感受教學(xué)內(nèi)容。體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和獨(dú)立性，通過(guò)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)同感，提高學(xué)生自我體驗(yàn)程度。高職院校進(jìn)行課程改革實(shí)踐探索中，仍然需要以學(xué)生為主體，構(gòu)建思想政治體驗(yàn)式教學(xué)體系。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵及理論依據(jù)

圍繞體驗(yàn)式教學(xué)展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在院校中所獲得的全部理論知識(shí)，并積極展開(kāi)課外教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，其基本特征是學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體，以開(kāi)展各種活動(dòng)為依托，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的課外擴(kuò)展。

第一，體驗(yàn)式教學(xué)理念是在各種實(shí)踐活動(dòng)中積累起來(lái)的，學(xué)生可以從學(xué)校組織的各種體驗(yàn)式教學(xué)中獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這也是體驗(yàn)式教學(xué)的目的。在高職院校思想政治課程教學(xué)中，學(xué)生獲得感不僅來(lái)源于理論課堂教育，還來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)中老師進(jìn)行的案例展示、思想情感表達(dá)和教學(xué)語(yǔ)感等。因此，開(kāi)展思想政治體驗(yàn)式教學(xué)需要結(jié)合課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一。

第二，體驗(yàn)式教學(xué)效果。思想政治體驗(yàn)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，在傳統(tǒng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)中，不同學(xué)生的課堂參與度與學(xué)生知識(shí)接受程度是相關(guān)的，但是與課堂感悟程度關(guān)聯(lián)性并不強(qiáng)。因此，體驗(yàn)式教學(xué)是一種自發(fā)性參與教學(xué)的過(guò)程，學(xué)生參與積極性越高，教學(xué)效果也更加明顯。

第三，體驗(yàn)式教學(xué)區(qū)別于課外活動(dòng)。雖然體驗(yàn)式教學(xué)與課外活動(dòng)都屬于教學(xué)方式，但是二者之間還是有區(qū)別的，體驗(yàn)式教學(xué)具有系統(tǒng)性、規(guī)劃性和組織性、長(zhǎng)期性特點(diǎn)，要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐規(guī)范。但是課外活動(dòng)相對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)說(shuō)，組織形式和開(kāi)展內(nèi)容比較靈活，臨時(shí)性比較強(qiáng)，活動(dòng)時(shí)間比較短。除此之外，體驗(yàn)式教學(xué)更加注重知識(shí)層面，是課內(nèi)形式和課外形式互相滲透的過(guò)程，伴隨一定的教育理念，也就是把自身體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)納入到教育體系中，注重主體的參與性和認(rèn)同感，注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生特點(diǎn)

（一）思想心態(tài)方面

高職院校學(xué)生的思想尚不成熟，再加上生活環(huán)境的影響，很多學(xué)生在為人處世中，常常以自我為中心、缺乏堅(jiān)定的理想信念、行為控制力、自我修養(yǎng)等，這些因素都會(huì)使高職院校學(xué)生滋生享樂(lè)主義、拜金主義等錯(cuò)誤思想。這也反映出高職院校部分學(xué)生缺乏正確的“三觀”，對(duì)此，高職院校思想政治教育應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀是非常必要的。

（二）學(xué)生動(dòng)力方面

高職院校的學(xué)生一般分成兩大部分，一部分是因高考失利或選擇不恰當(dāng)進(jìn)入到高職院校學(xué)習(xí)中的學(xué)生，另一部分是從職業(yè)高中通過(guò)學(xué)習(xí)備考進(jìn)入高職院校的學(xué)生。但是不論是哪種情況，絕大多數(shù)的高職院校學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這就造成了學(xué)生成就感低，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，高職院校在對(duì)這些學(xué)生群體實(shí)施思想政治教育，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要通過(guò)合理的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以免造成社會(huì)不良因素助推高職院校學(xué)生走下坡路的不良現(xiàn)象。

（三）職業(yè)背景方面

絕大部分的高職院校學(xué)生來(lái)源于高考，缺少社會(huì)實(shí)踐。所以，大多數(shù)的高職院校學(xué)生沒(méi)有豐富的社會(huì)職業(yè)經(jīng)歷和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所選擇的專(zhuān)業(yè)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)更是少之又少。根據(jù)高職院校辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)體系，重在培養(yǎng)與行業(yè)崗位緊密聯(lián)系的技能型人才，教學(xué)內(nèi)容也是圍繞專(zhuān)業(yè)就業(yè)內(nèi)容展開(kāi)的。

三、思想政治教育中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的意義

（一）提高師生交流互動(dòng)性

體驗(yàn)式教學(xué)有利于師生間交流互動(dòng)，是一種雙邊情感體驗(yàn)過(guò)程，教學(xué)開(kāi)展中，師生間不但進(jìn)行情感交流，而且進(jìn)行專(zhuān)業(yè)信息交流。在這種雙方互動(dòng)交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生參與其中，教師僅起到輔助作用。而在某一問(wèn)題的體驗(yàn)式交流互動(dòng)中，教師和學(xué)生之間的信息溝通是相互促進(jìn)的，教師能夠從學(xué)生身上獲得教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生同樣也能從教師教學(xué)中獲得新思路、新知識(shí)。在雙方良性互動(dòng)中，雙方都獲得了自身所需要的課堂價(jià)值。在思想政治體驗(yàn)式教學(xué)中，要求教師遵循教學(xué)原則，即虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)、尊重學(xué)生個(gè)性差異和認(rèn)知差異。經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，只有少數(shù)學(xué)生無(wú)法與教師進(jìn)行平等交流，這就更加強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)提高思想政治教學(xué)效果的重要性。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用

在思想政治體驗(yàn)式教學(xué)中，教師具有指導(dǎo)作用，教學(xué)主體依然是學(xué)生，需要讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以，學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中會(huì)有所收獲、有所成長(zhǎng)，主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，并尊重教師，遵守課堂紀(jì)律。思想政治體驗(yàn)式教學(xué)中的思政教師是教育開(kāi)發(fā)者，是一種課堂氛圍的引導(dǎo)者，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境，主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)思想政治教育認(rèn)同感和獲得感較低，其根本原因是學(xué)生一直處于課堂的被動(dòng)接受狀態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間在這種氛圍和心理暗示下，學(xué)生自然反感思政課堂。而體驗(yàn)式教學(xué)恰恰選擇了相反的教育理念，以學(xué)生為主體，先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們充分融入到課堂教學(xué)中。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

高職院校思想政治開(kāi)展體驗(yàn)式教育中，教師首先要根據(jù)學(xué)生思想特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)置一些引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生利用自由時(shí)間對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和研究，找到問(wèn)題的答案，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。并且，體驗(yàn)式教學(xué)需要把大量時(shí)間留給學(xué)生，利用思考和討論環(huán)節(jié)，將無(wú)法解決的問(wèn)題統(tǒng)一進(jìn)行集中研究。與此同時(shí)，學(xué)生在參與體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，會(huì)逐漸樹(shù)立自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐探索能力，極大提高了高職院校思想政治教育教學(xué)效果。

（四）師生共同進(jìn)步

高校思想政治體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵在于“體驗(yàn)”，師生在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中共同探索和實(shí)踐，師生之間形成良好的平等交流體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了師生共同學(xué)習(xí)的目的，對(duì)于改善思想政治教育環(huán)境具有非常重要的意義。

四、思想政治體驗(yàn)式教學(xué)的基本構(gòu)建

按照高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，思想政治體驗(yàn)式教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，應(yīng)該合理分配課堂與教學(xué)活動(dòng)之間的聯(lián)動(dòng)性，將思想政治理論始終貫穿于三年制教學(xué)計(jì)劃中。

第一，開(kāi)展第一課堂體驗(yàn)式教育。在利用云計(jì)算實(shí)現(xiàn)資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)上，教師可以充分利用多媒體課件、視頻、圖片等創(chuàng)建教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的交流溝通環(huán)境。學(xué)生也可以選擇自己感興趣的思想政治內(nèi)容，借助于不同形式在課堂上與其他學(xué)生進(jìn)行分享。并且，思想政治體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)要求體現(xiàn)出個(gè)性化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用世界大學(xué)城教學(xué)平臺(tái)，教師可以根據(jù)學(xué)生差異分配不同學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主選擇獨(dú)立完成或小組分工合作完成，并在課堂中予以展示，課堂氛圍和教學(xué)效果明顯。

第二，以校園為中心的第二課堂。體驗(yàn)式教學(xué)的第二課堂主要是圍繞校園展開(kāi)的。例如：設(shè)立德育實(shí)踐計(jì)劃，加強(qiáng)思想政治理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極投入德育實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)中加強(qiáng)實(shí)踐能力和溝通能力，培養(yǎng)自己對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同感和獲得感?；顒?dòng)形式可以是志愿者服務(wù)、社會(huì)公益活動(dòng)、科技觀摩等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感。

第三，基于實(shí)踐基地的第三課堂體驗(yàn)式教學(xué)。第三課堂同第二課堂一樣，都是圍繞校園展開(kāi)的。但是教學(xué)形式不同，第三課堂建立德育實(shí)踐基地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐參與能力，從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)。高職院校在實(shí)踐基地開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)選擇適合的德育實(shí)踐基地，突出高職院校辦學(xué)特點(diǎn)。對(duì)于德育實(shí)踐基地體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該重點(diǎn)突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐方面，并結(jié)合思想道德教育理論和教學(xué)宗旨，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢的面對(duì)困難，培養(yǎng)積極向上的樂(lè)觀精神。

五、完善思想政治體驗(yàn)式教學(xué)體系的途徑及啟示

（一）合理設(shè)計(jì)思想政治體驗(yàn)式課堂內(nèi)容

高職院校思政教師要明確每一節(jié)體驗(yàn)式課堂所要達(dá)到的預(yù)期效果，每項(xiàng)體驗(yàn)式活動(dòng)都要進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。要了解體驗(yàn)式教學(xué)雖然是思想政治課程教育的一種方式，但是每一節(jié)課程教學(xué)都是思政教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究活動(dòng)中，學(xué)生積極參與其中，從人員組織架構(gòu)到方案設(shè)計(jì)，從體驗(yàn)式教學(xué)情境案例搜集到組織開(kāi)展，都要做到精心設(shè)計(jì)。在這種以引導(dǎo)方式為主的思想政治體驗(yàn)式教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生都能從每節(jié)課的課題研究中有所收獲，并從不同環(huán)節(jié)中積極感受教學(xué)目的。

（二）思想政治體驗(yàn)式教學(xué)滲透德育教育

高職院校思想政治體驗(yàn)式教學(xué)課堂不能僅限于課堂環(huán)境，應(yīng)該滲透于不同形式的德育教育活動(dòng)中。這些活動(dòng)也是開(kāi)展思想政治教育的一部分，所以，組織與德育教育相關(guān)的活動(dòng)也是非常必要的。從現(xiàn)代思政德育教育理念來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)組織人員既包括學(xué)生，也包括院校和部門(mén)，例如：學(xué)校展開(kāi)的文化自信教育活動(dòng)、馬克思誕辰200 周年的紀(jì)念活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)及中國(guó)精神為主題的電影觀看等。

（三）結(jié)合新教育方法開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)

為了更好地應(yīng)用思想政治體驗(yàn)式教學(xué)，高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮德育教育作用。利用先進(jìn)的教學(xué)方法推動(dòng)教學(xué)模式順利展開(kāi)。例如：以熟知唯物辯證法為目標(biāo)的體驗(yàn)式教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待問(wèn)題并對(duì)社會(huì)中的某些現(xiàn)象展開(kāi)評(píng)論，從辯論中轉(zhuǎn)換為內(nèi)在的道德價(jià)值判斷。社會(huì)調(diào)查法，組織學(xué)生關(guān)注身邊生活，在調(diào)查中有目標(biāo)、有計(jì)劃的展開(kāi)自主性活動(dòng)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)這種方法提升生活體驗(yàn)度，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和意志精神。

（四）強(qiáng)化體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法

高職院校思想政治體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的特點(diǎn)是多元化，不但需要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)思想政治理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解，還要關(guān)注學(xué)生的思想內(nèi)化程度，從學(xué)生的日常行為和習(xí)慣中，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”。思想政治成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不能局限于理論知識(shí)考試成績(jī)，而應(yīng)該更多的按照學(xué)生在校思想道德行為表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法也是多種多樣的，從不同角度認(rèn)識(shí)學(xué)生，才能正確了解學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)化的思想意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，堅(jiān)定理想信念。

（五）思想政治體驗(yàn)式教學(xué)的啟示

第一，在開(kāi)展高職院校體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，需要重點(diǎn)把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念相統(tǒng)一。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)工作深入推進(jìn)過(guò)程中，不能偏離教學(xué)目標(biāo)。因此，要求思政教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，并給予積極的引導(dǎo)，活動(dòng)形式以促進(jìn)學(xué)生興趣和認(rèn)同感為導(dǎo)向。第二，高職院校思想政治體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)思政教師工作提出了更多要求。由于體驗(yàn)個(gè)體不同，感悟能力也有所不同，教師在體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度正確給予引導(dǎo)。教學(xué)進(jìn)度根據(jù)學(xué)生反饋可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，提高對(duì)課堂的掌控能力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)思想政治體驗(yàn)式教學(xué)，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其始終貫穿以人為本的教育理念，提高高職院校思想政治教育水平，同時(shí)也帶動(dòng)了教育方法和教育理念的不斷創(chuàng)新。高職院校思想政治體驗(yàn)式教學(xué)是一個(gè)多元化的、有活力的教學(xué)方式，結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的思想政治理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的能力，從根本上達(dá)到了高校思想政治教育的目的。