文 何 娟

新型幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)是提高幼教質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要途徑和重要保證。為了進(jìn)一步提高幼兒園教師隊(duì)伍的綜合能力和整體素質(zhì)，我園從教師的整體素質(zhì)、教育教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了有機(jī)整合、系統(tǒng)分析與研究。

一、幼兒園師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

學(xué)歷結(jié)構(gòu) 本科 大專 中專 總計(jì)人數(shù) 28 22 0 50百分比 56% 44% 0 年齡結(jié)構(gòu)25周歲以下26～35周歲35周歲以上 總計(jì)人數(shù) 15 23 12 50百分比 30% 46% 24% 教齡分布 3年以下 4～15年 15年以上 總計(jì)人數(shù) 9 29 12 50百分比 18% 58% 24%

二、教師培養(yǎng)的組織與實(shí)施

（一）加強(qiáng)師德教育，提升教師師德素養(yǎng)

堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚恼螌W(xué)習(xí)，弘揚(yáng)本園教師的良好師德，通過(guò)召開(kāi)師德經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、師德師風(fēng)研討活動(dòng)，特別是針對(duì)新教師，開(kāi)展“如何做好一名幼兒園教師”的演講活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)新教師熱愛(ài)崗位、熱愛(ài)集體的情感，調(diào)動(dòng)其工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使教師之間形成互幫互學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔從教、為人師表的良好風(fēng)氣，營(yíng)造濃厚的師德氛圍，樹(shù)立新時(shí)期的師德形象。

（二）讀書(shū)內(nèi)蓄，提升自身的理論底蘊(yùn)

堅(jiān)持拓展性。為教師提供教育理論專著、相關(guān)社會(huì)科學(xué)理論專著、教育教學(xué)期刊、專業(yè)書(shū)籍等，有效幫助教師進(jìn)行拓展。

把握方向性。帶著問(wèn)題學(xué)，突出與自身實(shí)際、崗位實(shí)際相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，吸收他人的研究成果，在此基礎(chǔ)上，提出自己的想法。

突出實(shí)效性。每位教師每天保證一定的閱讀量，并參加檢查與考核，檢查采用年級(jí)組、園長(zhǎng)室隨機(jī)抽查的方式，期末評(píng)出教師優(yōu)秀讀書(shū)筆記。

（三）管理到位，培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師

師德為先，崗位盡責(zé)。建立青年教師考核制度，抓好教師崗位能力訓(xùn)練，與具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師結(jié)成互幫互學(xué)對(duì)子，重點(diǎn)指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)、課題研究，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

學(xué)習(xí)觀摩，獲取經(jīng)驗(yàn)。組織新教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，促進(jìn)新教師盡快成長(zhǎng)。

認(rèn)真參加培訓(xùn)，完成規(guī)定學(xué)分。積極參加區(qū)組織的各級(jí)各類職務(wù)培訓(xùn)，完成規(guī)定的學(xué)分，并記錄好教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

加強(qiáng)日?？己?，提高責(zé)任意識(shí)。制定各類考核制度，由考核組長(zhǎng)有針對(duì)地進(jìn)行反饋、表?yè)P(yáng)和提醒，完成對(duì)教師的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

實(shí)行行政值班制度，監(jiān)督指導(dǎo)課程實(shí)施。班子成員執(zhí)行每日行政值班制度，監(jiān)督指導(dǎo)課程實(shí)施。

（四）努力探索園本教研，提高教師研究能力

集體備課式。以教研組、年級(jí)組為陣地，分析教材與教學(xué)應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容，合理有效地整合、研究教學(xué)形式與幼兒學(xué)習(xí)方法等。

上課評(píng)課式。各教研組圍繞本學(xué)期園本研修，結(jié)合教師特長(zhǎng)，組織教師進(jìn)行上課與評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、行動(dòng)研究，一起發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，尋找改進(jìn)方法，修正教學(xué)設(shè)計(jì)。

一課三研反思式。通過(guò)不斷實(shí)踐與反思，逐步形成了“教學(xué)設(shè)計(jì)→教學(xué)實(shí)踐→反思→再設(shè)計(jì)→第二次實(shí)踐→再反思→重建教學(xué)的研究”的模式，提高教師在實(shí)踐中備課、上課及反思的能力。

錄像觀摩式。積極組織幼兒園的公開(kāi)課、研討課等，并將活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，教師們通過(guò)錄像回放進(jìn)行視頻課的研討、反思，從而積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷提升駕馭課堂的能力。

專題學(xué)習(xí)式。組織教師進(jìn)行《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)體系》的培訓(xùn)、自學(xué)與測(cè)試，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、組織專題討論、開(kāi)展參與式培訓(xùn)等方式，幫助教師樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。

（五）立足本園實(shí)際，確立具有自身發(fā)展特點(diǎn)的園本培訓(xùn)項(xiàng)目

隨著幼教改革的不斷深入，藝術(shù)教育越來(lái)越受到重視。因此，我園確立了《新課程背景下，開(kāi)展主題教育中美術(shù)活動(dòng)的研修》的課程。讓幼兒在自主創(chuàng)作中，展現(xiàn)健康的個(gè)性與心理。

（六）嚴(yán)謹(jǐn)聽(tīng)課備課制度，提升教師專業(yè)水平

制定《幼兒園課程管理制度》，規(guī)范聽(tīng)課制度。園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、教師團(tuán)隊(duì)每周聽(tīng)、評(píng)課不少于規(guī)定的次數(shù)，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與交流。

制定《幼兒園課程管理制度》，規(guī)范集體備課。制定每周集體備課時(shí)間，在集體備課中人人參與研討，認(rèn)真熟悉與研究教材，把握教材脈絡(luò)，圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行實(shí)踐交流。

建構(gòu)新型幼兒園教師隊(duì)伍，不能僅僅局限于教師知識(shí)和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設(shè)，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升，走一條適合自己幼兒園發(fā)展的道路。