寧桂蘭，吳德坤，鄧海燕，盧美伊，吳偉瑜，陸 強(qiáng)

(廣西中醫(yī)藥大學(xué)：A.瑞康臨床醫(yī)學(xué)院，廣西 南寧 530001;B. 骨傷學(xué)院 ,廣西 南寧 530011)

近年來(lái)，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”這樣的時(shí)代背景下[1],全國(guó)各個(gè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)如火如荼進(jìn)行中。然而中醫(yī)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展較為滯后，有必要加強(qiáng)中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，推進(jìn)我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化以及專業(yè)技能和實(shí)踐能力的提升,有利于提高大學(xué)生的就業(yè)能力，也有利于促進(jìn)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系改革發(fā)展,對(duì)促進(jìn)中醫(yī)藥文化的傳播具有重要的意義[2]。本文根據(jù)中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策，為中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)微薄之力。

1 中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀分析

1.1 中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受傳統(tǒng)觀念的影響

受傳統(tǒng)觀念的影響，中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情不高。創(chuàng)業(yè)是艱難的，需要承受許多風(fēng)險(xiǎn)，在校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)尚不能獨(dú)立，缺乏相應(yīng)的資金，且涉世未深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畏懼。在傳統(tǒng)家庭觀念上，好好學(xué)習(xí)將來(lái)找一份好工作才是家長(zhǎng)共同的期盼，許多長(zhǎng)輩反對(duì)自己的子女進(jìn)行艱難而又存在風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。中醫(yī)院校的學(xué)習(xí)年限長(zhǎng)、專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)于中醫(yī)院校的大學(xué)生而言，畢業(yè)后大都以進(jìn)入有穩(wěn)定收入的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位工作為主要目標(biāo)，因此很少學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，即使有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法也很少人能堅(jiān)持。因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念認(rèn)為醫(yī)生的職責(zé)是治病救人，維護(hù)健康，是神圣而莊嚴(yán)的，具有求死扶傷的使命感，認(rèn)為做醫(yī)生更能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，這些傳統(tǒng)觀念限制了中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

1.2 中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性主動(dòng)性不強(qiáng)

由于專業(yè)特點(diǎn)的影響，大多數(shù)中醫(yī)藥院校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不夠重視，學(xué)校雖然設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的科研比賽，但實(shí)施力度不夠，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研比賽的宣傳力度不夠深入，缺少完善的激勵(lì)機(jī)制，從而影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。由于多數(shù)中醫(yī)藥院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)了解不夠深入。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新較難，以自己有限的創(chuàng)新能力難以開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，很少學(xué)生愿意主動(dòng)嘗試創(chuàng)新。即使有些學(xué)生想去嘗試創(chuàng)新，由于缺乏專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的正確引導(dǎo)，學(xué)生無(wú)從操作，不知道怎么把自己“創(chuàng)新想法”轉(zhuǎn)換成實(shí)踐,把想象中的概念、邏輯、推理等在現(xiàn)實(shí)中去嘗試驗(yàn)證[3]。缺乏專業(yè)性強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的正確引導(dǎo)，影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

1.3 中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尚缺健全的教育機(jī)制

(1)中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案不健全

中醫(yī)藥院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面起步較晚，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案[4]。目前中醫(yī)院校雖開(kāi)設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程，但開(kāi)創(chuàng)的課程比較少，部分課程還屬于就業(yè)指導(dǎo)課程。課程內(nèi)容安排不夠合理，課程的內(nèi)容專業(yè)性針對(duì)性不強(qiáng)，有些課程不適合醫(yī)學(xué)類院校的學(xué)生,沒(méi)有針對(duì)醫(yī)學(xué)類院校的學(xué)生形成系統(tǒng)規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程體系。

(2)中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱

在中醫(yī)藥院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍普遍較為薄弱,多數(shù)中醫(yī)院校中教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師并非是臨床一線的教師，缺乏扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至有個(gè)別教師仍然只是對(duì)著課本講，照本宣科，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

2 培養(yǎng)中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性

2.1 時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要

2010年，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出，在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育部門(mén)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措; 是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑; 是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施[5]。不難看出，隨著高校教育的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)解決自身就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也帶動(dòng)他人就業(yè)。我國(guó)醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，就業(yè)形勢(shì)也同樣面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，醫(yī)學(xué)院校也要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且對(duì)我國(guó)的醫(yī)療行業(yè)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型有重要意義。

國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020)指出:“要加強(qiáng)中醫(yī)藥繼承和創(chuàng)新,推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國(guó)際化。”《2015年中醫(yī)藥工作要點(diǎn)》指出：“要加強(qiáng)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新體系建設(shè),繁榮發(fā)展中醫(yī)藥文化。”[2]因而，中醫(yī)藥院校要抓住機(jī)遇，緊跟時(shí)代潮流，積極響應(yīng)國(guó)家的倡導(dǎo)，重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和主動(dòng)性，積極創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能實(shí)踐能力有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生成為具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的中醫(yī)藥人才，緩解中醫(yī)藥院校大學(xué)生的就業(yè)壓力,促進(jìn)中醫(yī)藥人才向多元化發(fā)展。

2.2 個(gè)人的發(fā)展與進(jìn)步

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、高精尖人才的需求量與日俱增，培養(yǎng)中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和主動(dòng)性，不僅有利于個(gè)人的發(fā)展，也有益于中醫(yī)藥人才素質(zhì)的全面提高。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，中醫(yī)藥院校大學(xué)生是中醫(yī)藥發(fā)展的后備軍，大學(xué)生是最進(jìn)取、最有好奇心、最有想法的群體。中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)既能夠開(kāi)發(fā)中醫(yī)臨床思維，激發(fā)潛力，發(fā)展創(chuàng)造力，還能夠提升中醫(yī)藥院校大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，有益于全面提升中醫(yī)藥院校大學(xué)生的整體素質(zhì)，促使中醫(yī)藥院校大學(xué)生契合社會(huì)發(fā)展的需要，在日后參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)散發(fā)出耀眼的光芒。

2.3 推動(dòng)中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展

近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)政策鼓勵(lì)發(fā)展中醫(yī)藥行業(yè)，體現(xiàn)國(guó)家越來(lái)越重視中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，這是中醫(yī)藥院校的機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。提高中醫(yī)藥院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、發(fā)展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，既可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的臨床思維、增強(qiáng)學(xué)生的中醫(yī)技能操作水平、提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)為祖國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)注入新鮮的血液和動(dòng)力，促進(jìn)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，推動(dòng)中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展。

3 中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)觀念

加大中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳教育。開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，營(yíng)造濃厚的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍，重視校級(jí)和區(qū)級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽，借助比賽平臺(tái)向?qū)W生宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，展示優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和團(tuán)隊(duì)風(fēng)采，使優(yōu)秀的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員獲得同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)造更多的有利途徑，通過(guò)多角度、多維度、從學(xué)習(xí)生活競(jìng)賽的方方面面向?qū)W生宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓中醫(yī)藥院校的大學(xué)生人人都熟知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)、學(xué)校的激勵(lì)措施、國(guó)家的支持政策以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景。

3.2 加強(qiáng)中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

中醫(yī)藥院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相對(duì)比較孤立，沒(méi)有很好的結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，從而影響學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的興趣。應(yīng)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入中醫(yī)藥教育整個(gè)課程體系中，讓學(xué)生在接受專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲取對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和熏陶，在無(wú)形中讓學(xué)生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)去了解學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)并努力實(shí)踐，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決所遇到的實(shí)際問(wèn)題，保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.3 加強(qiáng)中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有重要作用。目前，中醫(yī)藥院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大多數(shù)授課教師是學(xué)校的專任教師，缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，難以開(kāi)展把專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能有效地結(jié)合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中[6]。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)授課教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，分批派出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師外出到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，不定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的授課教師到醫(yī)藥企業(yè)參觀考察企業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，邀請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師到校講學(xué)，分享指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并參與指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)多種渠道加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提升教師的教學(xué)能力，從而增強(qiáng)中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

中醫(yī)藥院校應(yīng)聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的中醫(yī)藥行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功者擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外導(dǎo)師，跟學(xué)生分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，甚至帶領(lǐng)學(xué)生參觀他們的創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生實(shí)地感受創(chuàng)業(yè)的氣息和活力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，開(kāi)闊學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野。

3.4 借助項(xiàng)目開(kāi)展和社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

學(xué)校應(yīng)該建立完善的激勵(lì)機(jī)制，加大宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造性地參與學(xué)校的各種社團(tuán)的組織活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及教師的課題研究，尤其是與中醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)的活動(dòng)和課題研究。針對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目學(xué)校要加大重視力度，依托中醫(yī)藥相關(guān)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，借助項(xiàng)目開(kāi)展和社團(tuán)活動(dòng)組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽以及各種競(jìng)賽、創(chuàng)新活動(dòng)等形式，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于社會(huì)家庭傳統(tǒng)觀念的阻礙、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的不完善等多種因素的影響，導(dǎo)致中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍薄弱。因此，加強(qiáng)中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)勢(shì)在必行。建議從改變學(xué)生傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、借助項(xiàng)目開(kāi)展和社團(tuán)活動(dòng)等方面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，培養(yǎng)中醫(yī)藥院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為我國(guó)現(xiàn)代中醫(yī)藥事業(yè)的多元化發(fā)展做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。