湯飛龍

班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發(fā)展的重要場所，班主任作為班級的直接管理者、組織者和實施者，管理的成效對學生的健康成長有重要的影響。因此，班主任要從各方面著手，不斷提高自身的管理水平和能力，實現(xiàn)學生的更好更快發(fā)展。

一、立德樹人，為人師表

立德樹人要求教師要樹立德業(yè)，為人師表，培養(yǎng)人才。黨的十八大提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！秉h的十九大又提出：“落實立德樹人的根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人。”立德樹人，為人師表之所如此重要，它是我國教育的理想和目標，也是師德建設的永恒主題和根本任務。

作為班主任，必須懂得“立德”和“樹人”的關系，“立德”，就要為人師表，給學生樹立道德標桿?！凹核挥鹗┯谌恕?，切實通過自身的良好品德品行、作風、習慣等影響學生，以人格魅力影響學生人格的成長。俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教師的人格就是教育工作中的一切；只有從教師的人格的活的源泉中能涌現(xiàn)出教育的力量”。大量實踐證明：教師的人格魅力對學生的心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言都不能代替的一種教育力量?！皹淙恕睙o非是樹德與育才兩方面，或者說，就是教好學生做人與做事。實際上，解決了“立德”問題，就解決了“做人”問題，“樹人”就有了良好基礎；接著就要解決“樹人”中“做事”問題，培養(yǎng)學生的真才實學、掌握知識和技能，滿足個人成長和社會發(fā)展需要；最終，確保我們培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)渲?，為國家、社會做貢獻的有為之人。

為了更好地達成立德樹人、為人師表的目標，在教學管理中嘗試提出“好人+目標+堅持”的管理理念和要求，這不僅是對自身教學管理和人生價值目標的勤勉，也是對學生的提出的殷切希望和要求?！昂萌恕?，首先，要學會政治認同，樹立共產主義信仰，堅定中國特色社會主義道路、理論、制度和文化自信；其次，培養(yǎng)學生的法治意識，要求學生做到遵紀守法，遵守社會公德等；再次，要培養(yǎng)學生的公共參與能力，鼓勵學生，積極參加社會公益活動，做一個對班級、對學校、對社會和對國家有用的人?！澳繕恕?，要求學生盡早樹立社會理想、生活理想、職業(yè)理想、素質理想.社會理想等。有了這些理想，學生學習、生活才有目標和動力；接著，引導學生為了實現(xiàn)自己對美好生活、學習的向往和追求，逐步確立自己階段性的目標，再把這些階段性目標細化為具體的生活、學習目標?！皥猿帧笔亲詈笠徊?，也是達到下個目標的開始?！皥猿帧笔且患y事，短時間堅持是較容易做到的，但較長時間的堅持是比較困難的，這不僅要求學生對自己的理想、目標有清楚的認識，而且又要有堅強的意志品質和良好的調整方法。當然，班主任在引導學生、督促學生培養(yǎng)堅韌品質中起著重要的作用，要及時糾正學生在生活、學習中的一些不良的習慣，幫助他們培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，并培養(yǎng)起他們吃苦耐勞、頑強拼搏的精神等。當然，班主任在這過程中，既是引導者，也是參與者，教師要發(fā)揮榜樣的力量，在不斷強化自身政治認同的同時，堅持以人為本，為了一切孩子，為了孩子的一切，在默默耕耘、付出中實現(xiàn)自身的社會價值。

二、加強學習，提升能力

黨的十九大提出：“加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教”。就教育而言，教育質量的好壞直接影響到學生素質的高低，而在影響學生素質的因素中，教師的教育，尤其是班主任的教育、管理起著重要的作用。因此，加強教師隊伍，尤其班主任隊伍建設尤為重要。建設高素質的班主任隊伍，除了班主任加強自身學習，不斷提高自身的管理水平和能力，還必須接受教育主管部門或學校對班主任專業(yè)素養(yǎng)的全面系統(tǒng)培養(yǎng)和建設。

班主任應通過各種途徑和渠道主動學習相關理論知識，提升自己綜合素質。

首先，班主任要堅定共產主義立場，明確“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。主動加強政治理論學習，提高政治理論水平，提升道德修養(yǎng)，努力在教師、學生中起作表率、模范作用。其次，作為授課教師的班主任應盡快適應新課改的要求，努力加強自身專業(yè)知識的學習，及時更新自己的教學理念，嘗試更多有效的教學方式、方法提高教學質量和水平，更好地為學生們傳道、授業(yè)和解惑。再次，班主任還得主動去掌握相關學科知識和基本教育管理理論，對學生出現(xiàn)的新情況、新問題能及時作出預判、進行科學的分析，妥善處理好問題。當然，在平時教育管理過程中，為了更好地達到未雨綢繆、防微杜漸，班主任必須深入學生，了解學生，架起溝通的橋梁，設身處地地站在學生的立場來管理教育學生。針對一些班主任經(jīng)驗不足的情況，可多向有經(jīng)驗的班主任請教，教育是一門大學問，我們要活到老，學到老。多學一些，讓教學管理變得更有成效，讓我們的學生受益更多。

在接受教育主管部門和學校專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，班主任首先要認識到參加培訓的重要意義，新時代教育理念發(fā)生深刻的變化，班主任要有所作為、敢于擔當，不僅要關注教育的未來，更要關注時代的未來。教育、管理學生不僅在于他們學得怎么樣，學得好不好，能不能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力，更重要的是解決“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人”的問題。其次，班主任要認真參加培訓，加強教育管理理論學習，主動參加各種交流或論壇活動，提升自身專業(yè)的教育理論和管理水平。具體說來，通過培訓，增強班主任擁有合理的知識結構和較強的教學潛力，激發(fā)學生課堂學習的積極性和提高課堂的教學質量，讓學生無形之中對班主任產生敬佩之心。通過培訓，增強班主任管理和育人科學性和藝術性，能依據(jù)學生的心理特點、年齡特征，遵循教育規(guī)律，提出切實可行的計劃和方法，更好的完成班級教學和管理任務。通過培訓，增強班主任全面合作的意識，班級管理需要學校的領導和支持，家長的積極配合，老師們的齊心協(xié)力和學生們的充分合作與努力，只有齊抓共管才能形成更大的合力，促進孩子更好更快地成長，達到班級教學管理的理想效果。

三、嘗試探索、強化管理

班主任在班級管理中既要遵循一般教育教學和管理規(guī)律，又要敢于嘗試和探索，尋找一些適合班級管理的有效方式、方法，努力實現(xiàn)班級管理成效的最大化。

首先，班主任在班級管理過程中要發(fā)揮先鋒模范作用，主動處理好與授課教師的關系，帶動他們進一步改進、完善教育教學，提高教學質量和水平。同時，班主任要做好授課教師的后勤保障工作，為他們授課創(chuàng)設良好的班級環(huán)境（如班風、班貌等），努力輔助并解決授課教師在授課中出現(xiàn)的各種問題，讓授課教師高效授課，保證教學質量和水平。相反，如果班主任忽視班級管理，授課教師在任課中容易產生疲勞（如紀律亂、環(huán)境差等）甚至懈怠，這不僅不利于班級教學質量和水平的提高，而且可能會形成不良風氣，嚴重影響學生的身心健康的發(fā)展。

其次，班主任在班級的日常管理中除了親力親為、認真負責外，更多工作要靠班干部落實、執(zhí)行。因此，建設一支優(yōu)秀的班干部隊伍尤為重要，班干部隊伍建設是班級管理成效的有效保障，班主任一定要任人唯賢、唯能，選擇有能力的，同學信任的學生擔任級班干部。同時，班主任要在班干部分工上下一番功夫，使班干部們做好本職工作，鼓勵班干部們定期開班委會，統(tǒng)一思想、分工合作，把班級管理得更有成效，更好地為同學、教師服務。班主任在班級管理過程中難免有問題，存在管理上的漏洞甚至失誤，可任命一名班干部定期收集學生反饋建議，班主任可根據(jù)同學們的反饋建議及時對班級管理作出調整，解決學生在學習中、生活中遇到的各種困難，促進他們身心健康全面發(fā)展。

再次，班主任在班級管理過程中既要公平、公正對待每名學生，又要在各方面關心學生的成長，包括：生活、學習和人際關心上等。關心他們的生活狀況，為貧困的學生或生活自理差的同學提供更多的關心和幫助。在學習上要鼓勵每個學生，讓他們樹立對學習的自信，對學科薄弱的同學，鼓勵他們多學、多問，并找相應教師定期給他們指導，同時充分利用網(wǎng)絡教學資源，讓偏科的同學能及時補缺補差，盡快提高學習成績。在人際關系上，班主任要起好帶頭作用，主動處理好和家長、授課教師的關系，引導孩子學會處理人際關系，與人為善，爭做品學兼優(yōu)的好學生。

最后，班主任除了在學校培養(yǎng)學生的良好習慣外，還要和家長密切聯(lián)系，相互交流，把學校教育和家庭教育緊密結合起來，使學習習慣、道德習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣、飲食習慣、交往習慣等各方面相互滲透，家長要注意督促學生的行為，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的習慣。在班級管理過程中一定充分實現(xiàn)班（級）家聯(lián)合，讓家長認同班主任班級管理理念并積極配合班主任的班級管理和教學工作。班主任可以利用家長微信群、家長委員會議、家長會、家訪等多種形式和家長溝通、交流，形成學校、家長和班主任三方合力齊抓共管，促進學生在德智體美勞全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

（責任編輯：文寶）