徐敏霞

所謂“親情作文”，是指生動(dòng)再現(xiàn)親人之間美好真情的一類作文。課標(biāo)明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”但在審視學(xué)生的親情作文《我的生日》時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的作文存在兩個(gè)問題：只有詳細(xì)的場面描寫，卻沒有情感的真實(shí)流露；只有情感的體驗(yàn)，卻不善于真切地表達(dá)。因此，作文內(nèi)容干癟，說假話、說空話、說大話，情感蒼白，虛情矯情，比比皆是。

究其原因，不少學(xué)生常常以自我為中心，因此包括生日這一天對(duì)父母的所作所為甚感理所當(dāng)然，對(duì)父母所做的一切更是熟視無睹，自然就不會(huì)去感悟體驗(yàn)生日中這些事情的動(dòng)人之美，更不會(huì)去發(fā)掘生日這件事情的情趣和意義。

一、以文章為載體，感悟“親情”

1.以課文為主陣地，關(guān)注表達(dá)角度，觸摸情感

小學(xué)語文教材中的很多課文都有著豐富的人文情感。人教版五年級(jí)上冊第六單元專門設(shè)置了以“父母之愛”為主題編寫的一組課文，即《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》四篇文章，用不同的事情、以不同的角度詮釋“父母親情”的偉大與感人。

學(xué)生在接觸課文時(shí)往往從認(rèn)知入手，借助文中的形象引發(fā)情感，在情感的陶冶中展開想象，啟發(fā)思維，從中感受、理解、體會(huì)、感悟親情，并獲得一定的語文能力。學(xué)生在初讀時(shí)，教師應(yīng)該先創(chuàng)設(shè)課文所描繪的情境，聲情并茂地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受課文情感。這種對(duì)課文情感的體驗(yàn)是與感知內(nèi)容同步的，是如水在口，冷暖自知，樸實(shí)而又必不可少的。接著，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來刻畫親情的。最后，通過入情入境的朗讀來感悟人世間最美好的情感——親情，也就水到渠成了。

2.鏈接課外美文，關(guān)注表達(dá)形式，豐厚情感

此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地選擇了有關(guān)“父母親情”的課外美文，特別要求學(xué)生關(guān)注愛的表達(dá)形式，陪著學(xué)生一起賞讀，以厚實(shí)學(xué)生的情感。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

——朱自清《背影》

……母親坐在中間屋里，看見我，眼淚便滾了下來。我那時(shí)方寸已亂！……我叫了一聲“媽媽”，挨坐了下去。我們冰涼顫動(dòng)的手，緊緊地互握著臂腕，嗚咽不成聲！——半年來的自欺自慰，相欺相慰，無數(shù)的忍淚吞聲，都積攢了下來，有今日恣情的一慟！

——冰心《往事》

女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí)，一眼就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望……母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯?jiān)缇妥龊昧?，你再不回來吃，菜都要涼了！”這時(shí)，女孩的眼淚又開始掉了下來！

——《一碗餛飩》

鑒于課文所選的文章以及名家美文所描述事件的背景與學(xué)生的生活相差甚遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生明白“愛”不一定在轟轟烈烈中演繹，其實(shí)，親情往往如陽光和空氣，我們沐浴其中卻常常忽略了它。對(duì)此，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀《童聲作文·學(xué)本》五段中級(jí)第8組中由學(xué)生原創(chuàng)的《母親綜合征》一文：

母親綜合征

胡 圖

今天，老師讓我們寫寫“父母之愛”。爸爸早出晚歸，有時(shí)連人影都見不著，不好寫；可與媽媽總談不到一塊，動(dòng)輒還鬧得“雞飛狗跳”。況且，眼前的媽媽一身是“病”，不信？待我細(xì)細(xì)道來。

嘮叨成癮

早晨，鬧鐘聲剛響，媽媽就準(zhǔn)時(shí)開始嘮叨起來：“起床了，再不起床就要遲到了?！?/p>

我剛從床上爬起來，媽媽又在嘮叨：“快去洗臉，別忘記刷牙?！?/p>

還沒等我從洗手間走出來，媽媽的嘮叨聲就又鉆進(jìn)了耳朵：“快吃早飯?！?/p>

下午放學(xué)，剛回到家，媽媽的嘮叨再次響起：“快寫作業(yè)，不寫完作業(yè)就別想玩?！?/p>

終于寫完作業(yè)，剛打開電視準(zhǔn)備看會(huì)兒動(dòng)畫片，媽媽又嘮叨上了：“看電視坐遠(yuǎn)點(diǎn)，少吃零食……”

嘮叨簡直成了她的愛好。以前，我還表示抗議，家里充滿了火藥味?，F(xiàn)在，都懶得和她吵了。她一嘮叨，我就“屏蔽”。

你看，就在我苦思冥想地在腦海中搜尋素材的時(shí)候，媽媽的聲音又從門縫里飄了進(jìn)來：“怎么還沒寫完呢，磨磨蹭蹭的，都快8點(diǎn)了?！?/p>

哎，是不是每一個(gè)愛嘮叨的媽媽，都有一顆放不下孩子的心？

嚴(yán)以律人

偶有一次考到好成績，不免得意地?fù)P著試卷在媽媽面前炫耀。媽媽兩眼放光，接過試卷，小心翼翼地捏住，一點(diǎn)一點(diǎn)地抹平，像是見著奇珍異寶似的。

但隨即，媽媽的眼角露出不屑的神色來：“這有什么可驕傲的，連標(biāo)點(diǎn)都沒掌握，這一分不該丟?！?/p>

“你這么有能耐，為什么不去讀清華北大呢？”

剛剛還理直氣壯地?cái)?shù)落著我的媽媽，聽到這話卻像一個(gè)飽滿的氣球被針戳了一下，“哧”的一聲泄了氣，輕手軟腳地走到客廳，獨(dú)自坐在沙發(fā)上生悶氣。

小題大做

窗外，風(fēng)一陣雨一陣，樹葉“唰啦唰啦”地飄落。餐桌上，熱氣騰騰。

早餐一如既往地豐盛，我卻毫無胃口，似有什么東西梗在喉嚨口。

“再吃一點(diǎn)吧。”媽媽的臉上現(xiàn)出央求般的神色。我蹙著眉頭，又嘬了一小口牛奶，胃一陣難受，像被一只無形的手?jǐn)嚵艘幌?。“噗”的一聲，就把剛才吃的全部吐了出來?/p>

媽媽的臉“唰”地白了，一會(huì)兒摸摸我的額頭，一會(huì)兒揉揉我的背：“難受嗎？去醫(yī)院看看？”

“不難受，只是有點(diǎn)惡心。快送我去學(xué)校，要遲到了?！蔽彝崎_媽媽的手。

教室里，同學(xué)們正聚精會(huì)神地聽著老師講課，我也埋頭記著筆記?？赏蝗挥幸魂囼}動(dòng)，我抬起頭，瞥見媽媽正在窗外向我招手?？赡苁勤s得急，媽媽的胸口劇烈地起伏著，那一縷縷被雨水打濕的發(fā)絲凌亂地搭在額頭上，完全沒有了以往優(yōu)雅的氣度。最讓人尷尬的是，媽媽口中一聲連一聲地喊著：“寶寶，寶寶，快來吃點(diǎn)藥?！?/p>

結(jié)果，同學(xué)們以后在課間不管有事沒事，總一邊向我招手，一邊夸張地喊著：“寶寶，寶寶，快來吃點(diǎn)藥。”

這便是我的媽媽，讓人哭笑不得。細(xì)細(xì)一回憶，除了上述病癥外，媽媽還有“前后矛盾”“冷酷無情”“標(biāo)準(zhǔn)不一”“妄想癥”“偷偷摸摸”等毛病……可謂是諸“病”纏身，“癥狀”表現(xiàn)相當(dāng)復(fù)雜，不知還有沒有救？

借助范文，學(xué)生慢慢感受到，這些看似瑣碎的生活小事，在小作者近似抱怨的吐槽中，其實(shí)，都蘊(yùn)藏著濃濃的愛。他們也明白了，盡管愛是抽象的、無形的，卻可以通過具體的事例來呈現(xiàn)，如“一個(gè)背影”“一次微笑”“一個(gè)眼神”“一句話”……這些都能寄托一種感情。這一步，便是“喚醒”。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也慢慢地發(fā)現(xiàn)文中的一些典型的語言信息，如對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)語言，在賞讀、品析、發(fā)現(xiàn)的過程中含英咀華，語言就能得以積淀和生長。發(fā)現(xiàn)典型的言語形式，關(guān)注并深入，領(lǐng)略表達(dá)之奧妙，進(jìn)而使語言得以滋養(yǎng)和生長。這一步，便是“擦亮”?！皢拘选焙汀安亮痢闭峭曌魑牡慕虒W(xué)宗旨。

在教學(xué)實(shí)踐中，我把“生日”和“父母之愛”關(guān)聯(lián)起來，是為了讓學(xué)生明白：家是愛的熔爐，《我的生日》中父母愛的角度和方式可以是不一樣的，但他們對(duì)子女的愛是一樣的。

二、以調(diào)查活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，撥動(dòng)學(xué)生“情弦”

學(xué)生為什么會(huì)對(duì)生日如此期盼？是因?yàn)樯者@一天非同尋常，父母會(huì)為自己準(zhǔn)備意想不到的禮物，還會(huì)為自己買蛋糕、搞生日聚會(huì)等。但是筆者想，在正式作文前，無論如何要激發(fā)學(xué)生思維和情感的“火花”，讓這一“火花”照亮他們所觀察到的各種各樣的生活現(xiàn)象，使其各顯各的思想，各就各的位置，各閃各的光彩，從而喚起學(xué)生不吐不快的表達(dá)欲望，以至文思泉涌，落筆成章。

于是，筆者從學(xué)生的實(shí)際“學(xué)情”出發(fā)，開展了問卷調(diào)查，讓學(xué)生以舉手的方式回答教師的提問。我精心設(shè)計(jì)調(diào)查的內(nèi)容，試圖以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦。課堂上，我笑容可掬地問道：“同學(xué)們，爸爸媽媽知道你們的生日嗎？”“知道?！?4個(gè)學(xué)生異口同聲地答道，并且嘰嘰喳喳地訴說著生日那天的情形。看著一張張紅撲撲的小臉蛋，我收斂住了笑容，問道：“那么，同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？”頓時(shí)，課堂安靜了下來，只有5個(gè)學(xué)生舉著手。

在兩個(gè)問題的調(diào)查中，通過“64”和“5”這兩個(gè)數(shù)據(jù)的強(qiáng)烈反差對(duì)比，學(xué)生的情感受到了前所未有的沖擊：爸爸媽媽總是全身心地關(guān)心著我們，而我們從未記得爸爸媽媽的生日，真是相差十萬八千里??！

緊接著，我趁熱打鐵，開展了家庭調(diào)查活動(dòng)，設(shè)計(jì)如下表格。

在這樣真切實(shí)在的調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生的情感再一次得到“催化”，內(nèi)心世界也得以豐富。真實(shí)飽滿的情感體驗(yàn)是學(xué)生親情作文的源泉，更是學(xué)生表達(dá)和抒發(fā)情感的動(dòng)力。

三、以其他活動(dòng)為補(bǔ)充，積淀真實(shí)情感

生日是一幅絢麗多彩的畫卷，是一只充滿酸甜苦辣的五味瓶，需要學(xué)生慢慢欣賞，細(xì)細(xì)品味，靜靜聆聽，用全部真情去體味人生。只有這樣，才有可能觸發(fā)自己的靈感，形成自己獨(dú)特的、真切的感受。

但是我想，作文教學(xué)的重要使命是讓學(xué)生的心靈直接面對(duì)生活世界，在“司空見慣”和“熟視無睹”中產(chǎn)生新的情感體驗(yàn)。

1.觀看錄像

因?yàn)椤吧铡钡谋玖x是出生的那一日，那么“過生日”其實(shí)是對(duì)具有特殊意義的這一天的一種紀(jì)念和慶祝。于是，筆者讓學(xué)生觀看媽媽生育和養(yǎng)育孩子的相關(guān)圖片資料，以喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。

師：“十月懷胎，一朝分娩?！蓖瑢W(xué)們在快樂地享受生日的同時(shí)，可能沒有想到媽媽生育和養(yǎng)育的

艱辛。

生1：孩子的生日是媽媽的受難日。

生2：生命是多么來之不易??！

生3：我們沐浴著愛的陽光茁壯成長，滴水之恩，定當(dāng)涌泉相報(bào)！

……

2.交流積累

筆者還搜集了一些關(guān)于“生日”的俗語、詩句：“生命不僅僅是屬于個(gè)人的，同樣，生日，也不僅僅是屬于你一個(gè)人的！”“生命是一張網(wǎng)，生日只是一個(gè)點(diǎn)?！薄案改缚偟胗浿优纳?，而子女總憶不起父母的生日?！薄ㄟ^誦讀積累，學(xué)生對(duì)生日有了更深刻的感觸。

生1：生日是一顆愛心！

生2：生日其實(shí)就像樹上那一圈圈的年輪，串起一個(gè)個(gè)人的生命，而生命卻又是如此的短暫，我們要珍惜屬于自己的每一天！

生3：愛猶如空氣縈繞在我們周圍，滴水之恩，定當(dāng)涌泉相報(bào)。

3.暢談生日

生日，這是兩個(gè)多么熟悉、多么令人神往的字眼兒，在每一個(gè)生日的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事。筆者在聲情并茂的講述中，牽著學(xué)生的心，感受生命的不易和幸福，為學(xué)生正式動(dòng)筆寫作文《我的生日》充分唱好前奏。

師：同學(xué)們，一年一度的生日將邁著輕盈的腳步，向著我們緩緩走來，我們欣喜，我們快樂，我們感動(dòng)，我們期待著。下面讓我們一起來暢談難忘的生日。

生1：爸爸媽媽不約而同地記錯(cuò)了我的生日，事后仍祝我“生日快樂”，讓我感受到了濃濃的愛！

生2：生日會(huì)上，我本以為爸爸工作太忙無法參加，而他卻興致勃勃地趕來了。這真是令我難忘的一次生日?。?/p>

生3：記得一次生日，我沒有得到鮮花、吃到蛋糕，卻品嘗到媽媽親自煮的長壽面！

師：看來每個(gè)同學(xué)的記憶深處都有一個(gè)難忘的生日。如果我們僅僅描寫宴會(huì)、切蛋糕、唱生日歌、許愿、吹蠟燭，文章即使很通順，也比較難寫出新意。所以，大家選材要獨(dú)辟蹊徑。

四、妙筆生花，記錄真實(shí)情感

學(xué)生的情感總是在活動(dòng)中產(chǎn)生的。在上述一系列的活動(dòng)中觸及了學(xué)生情感中最柔弱的地方，他們此時(shí)就會(huì)懷揣感恩之心，再提起筆來寫作文《我的生日》自然是瓜熟蒂落了，避免了作文“無病呻吟”，以及“假、大、空”的弊端。

片段1：媽媽去辦事了，整個(gè)房間空蕩蕩的，只能聽到掛鐘“滴答滴答”走過的聲音。我迷迷糊糊地睡去，被“吱——”的推門聲驚醒，看見媽媽捧著一束我最愛的桅子花，后面跟著爸爸、妹妹……一個(gè)蛋糕被送進(jìn)來，出現(xiàn)在我眼前的是一張張熱情洋溢的笑臉，聽到的是大家溫馨而又動(dòng)人的生日歌。此時(shí)，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無比。

片段2：只見爸媽拎著一個(gè)碩大的蛋糕，一個(gè)雕刻著許多小鳥的鬧鐘——那可能是給我的禮物了。我委屈地說：“我以為你們不會(huì)來了呢?！眿寢屨f：“怎么會(huì)呢，就是再忙，也不能不為我的寶貝兒子過生日呀！”我感激地看了看爸爸媽媽，眼睛濕潤了。鬧鐘上的小鳥，也正看著蛋糕，似乎在笑，也似乎在為我祝福。

從上面的兩則作文片段不難看出，學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了“生日”，選擇他們身上的一次難忘的生日，從不同的角度詮釋著父母的關(guān)愛，過生日不再是簡單的吃吃蛋糕、許許心愿了，也不再是簡單的接受禮物和祝福了。

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，學(xué)生的親情作文，需要自己身體的在場和心靈的體驗(yàn)，需要親情的濃度和思想的提升，也需要在與家人的互動(dòng)中不斷地構(gòu)建家庭生活的意義。

（作者單位：浙江寧?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)校區(qū)）

責(zé)任編輯 郝 波