葉枚舉

[摘 要] 當前，許多學校因過多關(guān)注功利化的教育目的，忽視傳統(tǒng)文化教育的實質(zhì)意義，使其教育功效大打折扣。閩南文化是中華民族歷史文化百花苑中的一朵奇葩，更是開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的極好素材。因此，我校從“營造閩南文化教育氛圍、挖掘閩南文化有效資源、推進閩南文化特色活動”入手，傳承、弘揚、創(chuàng)新、發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情操。

[關(guān)鍵詞] 營造氛圍；挖掘資源；推進活動；閩南文化

閩南文化源遠流長，博大精深，蘊含著豐富的教育資源。因此，閩南地區(qū)的許多學校都把閩南文化作為傳統(tǒng)文化教育的一個重要窗口，相繼開設了南音、刻紙、閩南童謠等課程。我校立足于這一豐厚土壤，以傳統(tǒng)文化為載體，以美育為目標，引導學生熱愛傳統(tǒng)。筆者結(jié)合弘揚閩南文化的做法，探尋傳統(tǒng)文化教育的審美功能。

一、營造閩南文化教育氛圍

校園環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲的教科書，它作為一種“隱形課程”，在傳承閩南文化過程中具有獨特的美育功能和作用。因此，我校精心營造濃厚的閩南文化氛圍，從不同角度向?qū)W生展現(xiàn)閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1.完善專用功能室建設

按照泉州市南音傳承基地的建設思路和規(guī)劃步驟，結(jié)合專業(yè)教學需求和我校的實際情況，先后投入20多萬元完善標準的南音室建設，作為南音教學和理論深造的活動基地，整合各教學單位的資源，向社會南音愛好者、南音社團開放，充分發(fā)揮傳承基地的教學服務功能。此外，還投入30多萬元建設刻紙、楹聯(lián)、燈謎等專用功能室，專門作為教學、活動的場所，精心營造濃厚的“閩南文化”氛圍。

2.建設閩南文化長廊

結(jié)合學校實際，我校集閩南特色、藝術(shù)特色和校本特色于一體，既有整體統(tǒng)籌安排，又注意局部精雕細琢，在教室、樓梯布置師生刻紙作品，在一樓走廊布置“刻紙作品文化長廊”，讓學生對“閩南文化”有初步的認識，促使他們更主動地深入了解“閩南文化”。

3.宣傳閩南文化知識

學校充分利用“紅領巾廣播電臺”向全體學生宣傳“閩南文化”知識，其中“閩南風情線”向大家介紹閩南地方文藝、民俗風情、民間故事、閩南童謠、云溪刻紙等。通過校園廣播的宣傳，讓學生充分感受到“閩南文化”的魅力無處不在，處處蘊含文化，處處孕育教育。

二、挖掘閩南文化有效資源

閩南文化的表現(xiàn)形式是十分多樣，在挖掘有價值的教育材料方面，我們以“傳承閩南優(yōu)秀文化”為立足點，通過走訪了解、查詢資料、培養(yǎng)梯隊、開發(fā)課程等，充分挖掘南音、云溪刻紙等閩南文化。

1.成立實踐基地

為傳承發(fā)揚閩南文化，學校成立“楊梅鄉(xiāng)民間藝術(shù)傳承實踐基地”，并先后組織多批教師前往楊梅鄉(xiāng)學習云溪刻紙。同時，我校還結(jié)合學校的實際情況，先后成立了“泉州市閩南文化傳承基地學校（刻紙）”“泉州市南音傳承實踐基地”，為閩南傳統(tǒng)文化的傳承起引領及輻射作用。

2.培訓兼職老師

我校原先只有2名南音專職教師、1名刻紙專職老師，根本無法滿足學生的需求，針對這種情況，我校采取“師徒結(jié)對”的培訓方式，要求音樂老師及愛好南音的其他老師加入“瓷韻”南音社團，壯大南音老師隊伍；讓所有美術(shù)教師和愛好刻紙文化的老師都參加刻紙培訓，目前，我校有35名專、兼職刻紙老師，8名專、兼職南音老師。

3.培養(yǎng)梯隊人才

南音方面，為了使更多的學生甚至每一位學生都受到熏陶，學校對課程設置進行了改革，讓南音進入課堂，作為正式的音樂課程，配備專任教師進行教學。同時，對南音教學工作實行剛性化管理，開齊開足上好每節(jié)南音課，并成立了南音興趣小組在第二課堂中進行強化訓練，通過開展豐富多彩的清唱、器樂演奏等活動，使每位學生都有學習的機會?？碳埛矫?，采取“三步走”的培訓方式，三年級了解刻紙的發(fā)展、工具、步驟及表現(xiàn)手法、技法、種類，并學會正確的握刀姿勢；四年級明確圖形的特點和不同的刻紙方式，并能熟練使用刻刀；五年級學會對刻制的對象進行必要的夸張變形，并能圍繞主題進行創(chuàng)作。同時，我校還通過“美術(shù)課+興趣小組”選拔甲、乙、丙訓練梯隊，從而拓寬學生的參與面，進一步弘揚“閩南文化”。

4.開發(fā)校本課程

我校根據(jù)學校實際情況，相繼開發(fā)了《南音》《刻紙》《楹聯(lián)》《燈謎》《閩南童謠》等校本課程，并在不同年級開設不同的“閩南文化”課程，如一年開設《閩南童謠》、二年級開設《南音》、三年級開設《楹聯(lián)》、四年級開設《燈謎》、五年級開設《刻紙》、六年級開設《戲曲》，讓“閩南文化”根植于每個孩子心中。

三、推進閩南文化特色活動

多年來，我校采取“興趣+特長”的方式推進“閩南文化”特色項目的全面開展，我們以學生發(fā)展為中心，結(jié)合學生年齡特點和生活經(jīng)驗，依據(jù)教育目標、內(nèi)容，精心創(chuàng)設能促進學生全面發(fā)展的特色活動。

1.開展社團活動

學校相繼成立“瓷韻”南音藝術(shù)團和“云逸”刻紙苑，藝術(shù)團每周進行一次訓練，經(jīng)常參加縣南音協(xié)會、刻紙協(xié)會組織的活動，走進社區(qū)及企業(yè)開展交流活動。目前，學校經(jīng)過幾年的組織和發(fā)展，師生踴躍參與，已經(jīng)形成了具有一定規(guī)模的社團。

2.融入常規(guī)教學

在音樂、美術(shù)課上，我們讓南音、木偶、燈謎、刻紙、楹聯(lián)等走進課堂，讓孩子們學習“閩南文化”“品味‘閩南文化”，讓閩南傳統(tǒng)文化與學科教學相互呼應，從而陶冶孩子們的性情。

3.融入主題活動

（1）與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。如元宵節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，開展形式多樣的“閩南文化”教育活動。我校南音藝術(shù)團成員每年都受邀參加市、縣慶元宵節(jié)南音大會唱。（2）與交流活動相結(jié)合。如與縣青少年校外活動中心聯(lián)合舉辦剪刻紙作品展，與其他縣市刻紙協(xié)會交流等，讓學生走進閩南文化，迷戀閩南文化。（3）與校園文化藝術(shù)節(jié)相結(jié)合。每年夏季，我校都開展“校園文化藝術(shù)節(jié)”年屆式活動，通過舉行南音、刻紙、楹聯(lián)等活動，讓學生對閩南文化有更深的了解。

如今，我校將閩南文化作為課程資源加以開發(fā)和利用，形成了以“南音、刻紙、花燈、木偶、楹聯(lián)、燈謎、閩南童謠、紙獅、紙龍、八音”等為特色的“閩南文化大觀園”。邁入校園，樓梯走廊懸掛著一幅幅富有閩南文化氣息的學生美術(shù)作品、手抄報，讓人駐足流連；校園一角開辟的“閩南文化墻”專欄中，閩南戲曲、閩南音樂、閩南民間舞蹈、閩南民間工藝等知識以宣傳報的形式，引領學生欣然進入家鄉(xiāng)多姿多彩、歷史悠久的藝術(shù)世界之中……本土文化對學生有著天然的吸引力，在親近身邊社會環(huán)境和人文景觀的同時，學生的身心也得到了進一步的發(fā)展?？梢哉f，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就在我們身邊，它能悄然地影響著每個人的成長——獲得完滿的生命體驗，提升審美能力，走向?qū)徝廊松?/p>

巍巍戴云山，潺潺浐溪水；悠悠閩南風，千年瓷都韻。學校將繼續(xù)推動少年兒童對閩南文化的了解，傳承、弘揚、創(chuàng)新、發(fā)展家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)小學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情操。

（責任編輯：劉瑩）