周奇

從1997年到如今，我工作已滿20年。如果一直教到退休，剩下不到20年。如此而言，教學(xué)生涯已過半，值得好好做個(gè)回顧?；叵脒@些年來自己的教育教學(xué)工作，也的確是從懵懵懂懂一步步走向理性，走向成熟。如此而言，更值得認(rèn)真總結(jié)。

自己這些年走過的路，或多或少反映了一線教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律。權(quán)作此文，為了自我的紀(jì)念，也希望帶給更多年輕教師一些啟發(fā)。

“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”

師范畢業(yè)后，我被分配到一所農(nóng)村小學(xué)教書。那時(shí)候，學(xué)校對(duì)于我們這些“科班出身”的年輕人充滿了寬容和信任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校對(duì)我們的管理也僅限于每學(xué)年末的一次檢測(cè)。另外，農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)注也遠(yuǎn)沒有城里家長(zhǎng)那樣事無巨細(xì)，只是在開學(xué)時(shí)來交一次學(xué)費(fèi)，大大咧咧丟下一句：“老師，小孩子不聽話你給我打就是了，打了我還要請(qǐng)你喝酒！”然后，一個(gè)學(xué)期便再?zèng)]了身影。懷著一種對(duì)工作、對(duì)學(xué)生樸素的愛，我開始了自己的教育教學(xué)實(shí)踐。

每周六節(jié)語文課，我給學(xué)生上四節(jié)，其余時(shí)間是學(xué)生自己學(xué)。一個(gè)學(xué)期八個(gè)單元，我上六七個(gè)單元，其余內(nèi)容讓學(xué)生自己學(xué)。有時(shí)，我干脆不上語文課，讓學(xué)生自己講故事，看小人書，給他們看遍圖書館里快發(fā)霉的電影錄像帶……

我?guī)е鴮W(xué)生去學(xué)校后面的小山坡上作文課，講五分鐘要求后，便讓他們分頭行動(dòng)，各自找個(gè)靜謐的小窩兒，坐著也好，躺著也罷，去聽，去聞，去自由地遐想……

我?guī)е鴮W(xué)生去依山傍水的草地上野炊，他們有米出米，有肉帶肉，力大的挖灶，手巧的炒菜，吃飽喝足玩夠了，敲著鍋碗瓢盆走在鄉(xiāng)間的小路上……

在那個(gè)小山村里，我的工作自由自在、隨心所欲，全然不知道教育改革的號(hào)角已經(jīng)吹響。2001年，我第一次去市里聽專家講座。記得那天，有三個(gè)關(guān)鍵詞——“自主”“合作”“探究”，讓我興奮不已。也就是從那天起，我隱隱約約地感覺到了“山雨欲來”的氣息。我開始關(guān)注學(xué)校里為數(shù)不多的教育雜志，開始抓住機(jī)會(huì)外出聽課學(xué)習(xí)，開始隱隱約約地有了些“教學(xué)研究”的沖動(dòng)。缺乏引領(lǐng)，無人督促，也沒有明確的目標(biāo)，就因?yàn)閷?duì)工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的喜愛，我輕裝上陣，不知不覺地走進(jìn)了課改的大潮。

“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路?！蹦鞘俏夜ぷ髦袕涀阏滟F的一段時(shí)光。它讓我懂得了教育需要自由和諧，需要真心相待。因?yàn)橛袗郏以谄鸩降穆飞献叩煤芸鞓贰?/p>

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”

2003年，正是新課程改革進(jìn)行得如火如荼的時(shí)候，我被調(diào)到市區(qū)一所重點(diǎn)小學(xué)工作。面對(duì)新的學(xué)校、新的形式，我滿懷激情地投入了教學(xué)研究之中。那幾年雖然很辛苦，但苦中有樂，我過得非常充實(shí)。

那幾年，我“磨”過各種課型，參加過不知多少次教學(xué)比賽。特別是2006年，我參加了從學(xué)校到區(qū)、到市、到省，再到全國(guó)的層層選拔的青年教師閱讀教學(xué)大賽。整整一年時(shí)間，我全身心地鉆進(jìn)了那一系列備賽與比賽中。如何確定目標(biāo)，如何起承轉(zhuǎn)合，如何渲染激情，如何拓展延伸，如何簡(jiǎn)單樸實(shí)，如何精彩紛呈，每天腦子里全是這些問題。晚上經(jīng)常忙到一兩點(diǎn)，第二天還得強(qiáng)打精神試教評(píng)課。今天，我能對(duì)課堂教學(xué)的操作技法、表現(xiàn)藝術(shù)有一些切身的體會(huì)和收獲，那一段充滿荊棘的路實(shí)在功不可沒。

那幾年，我還閱讀了大量教育類的書籍，收集了許多名家的語文教學(xué)實(shí)錄?！督o教師的建議》讓我跳出語文看教學(xué)，懂得了人的全面和諧發(fā)展的意義；《葉圣陶語文教育論集》讓我對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)和語文教學(xué)的任務(wù)有了更深入的理解。如今，我的電腦里面還保存著那時(shí)候想方設(shè)法收集的好幾十堂課的教學(xué)實(shí)錄。就在這些珍貴的學(xué)習(xí)資料中，我看到了賈志敏老師對(duì)學(xué)生習(xí)作的精當(dāng)點(diǎn)撥，我才知道課堂上并不是只有“你真棒”和“再想想”；聽到了于永正老師親切平實(shí)、娓娓道來的教學(xué)語言，我才知道公開課上并不一定需要那些曾經(jīng)令自己驚嘆不已的華麗詞句……

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！痹诮逃虒W(xué)變革的過程中，許多新的問題都沒有現(xiàn)成的理論可以解釋和應(yīng)對(duì)，只能靠勤學(xué)苦練，只能靠躬身實(shí)踐。哪怕我們依然無法給出答案，但至少我們?cè)谂ΑＴ趯I(yè)發(fā)展的路上不停地行走，本身已是目的！

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”

參加全國(guó)大賽之后，我有機(jī)會(huì)走進(jìn)更廣闊的教研天地，接觸更多的專家名師。興奮之余，我竟感覺到了許多迷惘，甚至恐慌。我需要追尋一種能支撐自己繼續(xù)遠(yuǎn)行的力量。

我需要更冷靜的思考?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”教師，只有讓自己站在更高處，以研究者的眼光去審視和分析教育現(xiàn)象，才不至于在日新月異的改革大潮中迷失自我。曾經(jīng)以為能上好語文課的教師就是優(yōu)秀的語文教師，其實(shí)不然，因?yàn)椤罢n程”比“課堂”重要得多。立足于語文課程的層面，看看自己曾經(jīng)費(fèi)盡心思、斟詞酌句的某些細(xì)微設(shè)計(jì)，恍然想起買櫝還珠的故事。曾經(jīng)以為積極參加賽課評(píng)課、分析教材、討論教法便是“研究”的全部，其實(shí)不然，因?yàn)槊鎸?duì)課程改革，“科研”比“教研”要有魅力得多。做“科研型”教師，在改革的路上且走且思，便成了我新的追求。

我需要更豐厚的底蘊(yùn)。想起了語文課本上魯迅先生的那句話：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！笔前。R(shí)的寬度將最終決定一個(gè)教師所能達(dá)到的高度。我知道，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)還存在很大的欠缺，雖然教書的書讀了不少，但是缺乏更開闊的人文視野，缺乏更扎實(shí)的理論功底。腹有詩書，才能氣度不凡。于是，我努力讓高品位的閱讀成為自己的一種生活方式，用好書鋪就前行的基石。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂I(yè)成長(zhǎng)的路上，難免遭遇高原期。那些日子里，幸而有閱讀與思考在充實(shí)著自己，這真是彌足珍貴的積淀。

“回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴”

近年里，我有了更高的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，也得到了更多教師的肯定和贊許。然而，那個(gè)“我是誰，我從哪里來，要到哪里去”的終極之問卻常?？M繞于心。

認(rèn)識(shí)自我，方不迷茫。古希臘太陽神圣殿外的石柱上，鐫刻著這樣一句話：“人啊，認(rèn)識(shí)你自己！”這些年，我似乎上過很多公開課，寫過很多論文，做過很多講座，但細(xì)細(xì)一想，卻感覺經(jīng)常只是為了“這一次”的研究。我努力地追尋，不斷地“審視”自己：我的教學(xué)風(fēng)格是什么樣的？我究竟追求怎樣的語文教學(xué)境界？漸漸地，有幾個(gè)字變得明朗起來——統(tǒng)整策略，聊天課堂！于是，我的工作更有目標(biāo)了，心態(tài)也更加安定坦然了。的確，清晰地定位自己，是教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中特別重要的功課。

回歸課堂，莫忘初心。所謂“名師”，離自己的教室和學(xué)生，究竟有多遠(yuǎn)？這是一個(gè)并不輕松的話題。工作忙碌是事實(shí)，但是一個(gè)語文教師最本職的工作應(yīng)該還是上好語文課，教好班上那幾十個(gè)學(xué)生。我提醒自己，回到班里去。日常的教學(xué)才是專業(yè)研究的本源和歸宿；學(xué)生成長(zhǎng)了，才是最能夸耀的成就。難免偶爾出走，當(dāng)重新站到教室門口時(shí)，聽到孩子們興奮地呼喊“老師回來啦！”的那種感覺，真讓人感動(dòng)，也讓人深思。

教書不止，不止教書。太多的教師，特別是“骨干教師”，他們的生活常常是兩點(diǎn)一線，寒夜孤獨(dú)。教書不止，固然可貴，但是我更希望自己不止教書。近些年，除了教師的身份，不少人叫我“周隊(duì)”。每到假日，常有朋友問：“周隊(duì)，帶我們?nèi)ツ睦锿鎯?？”因?yàn)樗麄兌加X得我知道的去處最多。我還被愛人戲稱為“教書的木匠”，因?yàn)槲易罱芯磕竟せ顑?，陶醉其中，還出了不少得意的小作品。

“回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴?！痹谶@紛繁復(fù)雜的世界里，讓我們少一些向外的追逐，多一些向內(nèi)的觀照。在走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)高處的同時(shí)，也走向更加自在的人生！

（作者單位：廣東東莞市莞城中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴