定向轉(zhuǎn)述，顧名思義，“向”，指的是論據(jù)證明論點(diǎn)的指向、方向，或者說(shuō)角度，就是說(shuō)敘例要有方向性，始終指向中心(即論點(diǎn)或觀點(diǎn))?！稗D(zhuǎn)述”，就是將事情這一原始“質(zhì)料”使用到議論行文中，不能生搬材料，硬套話題，而必須圍繞中心論點(diǎn)重新剪裁、組合、歸納、提煉材料，以濃縮的語(yǔ)言對(duì)事實(shí)進(jìn)行概述和轉(zhuǎn)化，從而將事例“有機(jī)”地融入到行文中，為文所用，成為佐證觀點(diǎn)的有力論據(jù)。

議論文寫作甚或其它文體文章的寫作，在引用他人觀點(diǎn)、事例和論述中都需要進(jìn)行轉(zhuǎn)述和裁剪。如果學(xué)生學(xué)會(huì)定向轉(zhuǎn)述，就能很好地在議論文中恰當(dāng)使用論據(jù)佐證議論觀點(diǎn)，同時(shí)又能一材多用，將已積累之有限材料發(fā)揮出盡可能大的作用，使文章更有說(shuō)服力，內(nèi)容更充實(shí)。

下面筆者以幾個(gè)教學(xué)片段為例，著重談?wù)劇岸ㄏ蜣D(zhuǎn)述”這一議論文論據(jù)使用方法的實(shí)際運(yùn)用。其中，“材料”是學(xué)生已有之積累，針對(duì)“題目”的“示例”，表示“材料”如何經(jīng)過(guò)“點(diǎn)化”成金，恰當(dāng)?shù)厥褂玫阶h論文的寫作中，成為文章有力論據(jù)的操作過(guò)程。而“解析”，重點(diǎn)說(shuō)明“定向轉(zhuǎn)述”方法使用的來(lái)龍去脈和個(gè)中訣竅。

方法一：理解題意，突出重點(diǎn)

1.材料：史鐵生，中國(guó)作家、散文家。1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。

2.題目：馮驥才說(shuō)“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑,是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程?！币罂忌鷩@這段文字立意作文。(2012年福建高考作文題)

3.示例：筆者的高考同題下水作文《讓生命絢爛如夏花》片斷。(刊載在《海峽導(dǎo)報(bào)》(2012年6月8日第A11版)

“時(shí)間已經(jīng)不早了可我一刻也不想離開你，一刻也不想離開你可時(shí)間畢竟是不早了?！?細(xì)節(jié)渲染，突出重點(diǎn)，用史鐵生作品原文，切題，有感染力)史鐵生眷戀人世的聲音已絕塵而去，(加點(diǎn)詞生動(dòng)，有感染力)時(shí)間定格在2010年12月31日。(抓住與作文題目“有限”關(guān)聯(lián)最緊密的細(xì)節(jié)渲染，既扣題，也增強(qiáng)說(shuō)服力)他沒有看到新年的第一縷陽(yáng)光，也沒能跨過(guò)59歲的坎，上帝給他的時(shí)間何止有限，簡(jiǎn)直是吝嗇。然而，這位“職業(yè)是生病，業(yè)余是寫作”的作家留下了《我與地壇》、《務(wù)虛筆記》等足以登上當(dāng)代文學(xué)巔峰的經(jīng)典之作，于是我們看到了超越時(shí)間，穿過(guò)死亡的力量(扣題，闡明“有限”的生命與“無(wú)限”的功業(yè)二者的矛盾和張力)。

4.解析：史鐵生，大多數(shù)學(xué)生是不會(huì)陌生的，初高中教材均有選其文章。一個(gè)眾人耳熟能詳?shù)淖骷沂论E，怎樣通過(guò)定向轉(zhuǎn)述，化用到作文中呢？首先必須充分理解作文題意“有限與無(wú)限”的深層意思，其次，梳理史鐵生的事跡，其與作文題內(nèi)在的關(guān)聯(lián)很容易就能被發(fā)現(xiàn)，尤其是其歲數(shù)與過(guò)世的日期，很是敏感，值得放大、強(qiáng)化、突出。最后，在轉(zhuǎn)述中，要扣住這些細(xì)節(jié)，重點(diǎn)“挑明”其與文題內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，使得二者契合無(wú)間，讀的人只覺得十分貼切，猶如糖化為熱水，嘗的人只覺得有甜味，而無(wú)糖的形跡。

方法二：發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，取舍補(bǔ)刪

1.材料：李叔同做了和尚，學(xué)生豐子愷仍跟他有來(lái)往。每次弘一法師到豐子愷家做客，就座時(shí)法師總是先把藤椅輕輕搖動(dòng)，然后才慢慢坐下去。豐子愷詢問(wèn)其故，法師答曰：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏動(dòng)，突然坐下去，要把它們壓死，所以要先搖動(dòng)一下，好讓它們走避?！?/p>

2.題目：①一枝一葉一世界②入乎其內(nèi)，出乎其外③留給明天

3.示例：

一枝見佛性，一葉見禪心，弘一法師一枝一葉的平凡小事中足以顯現(xiàn)其真性情。他……，修行真是到了至高境界，一言一行，一舉一動(dòng)，心中皆裝著佛，皆裝著萬(wàn)千生靈。這一枝一葉的舉動(dòng)中足見其心胸之博大，這一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)中足見其心中的大千世界。

4.解析：此例可以說(shuō)明同一個(gè)例子如何通過(guò)定向轉(zhuǎn)述，把它化用到不同的作文題中?！稗D(zhuǎn)述”的關(guān)鍵是，首先要找準(zhǔn)題目的“方向”，即話題的內(nèi)涵，找出材料與題目?jī)?nèi)在的關(guān)聯(lián)，通過(guò)選取有用，舍去無(wú)關(guān)，增加議論，刪除贅余，完成不同題目的使用“任務(wù)”。如“一枝一葉一世界”例中，抓住“一枝一葉”乃小，“一世界”乃大，題意主要是“小事物(細(xì)節(jié))中蘊(yùn)含著大道理(大世界)”，于是，就可以截取李叔同在落座的“小細(xì)節(jié)”中體現(xiàn)法師悲天憫人的“大慈悲”，事例自然而然與題意嚴(yán)絲合縫，無(wú)懈可擊。一例多用的例子還有很多，如《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片段，茅盾和毛澤東由于各自論述的需要，經(jīng)過(guò)刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，融入各自文字中，為文章相應(yīng)的觀點(diǎn)服務(wù)，前人多有提及，在此不贅述。一例多用也是定向轉(zhuǎn)述這一“點(diǎn)石成金”之術(shù)的最妙的“用武之地”，同一材料，經(jīng)過(guò)“轉(zhuǎn)述”“點(diǎn)化”為切合觀點(diǎn)的事例，在不同的說(shuō)理中發(fā)揮各自的論證作用，取得良好的說(shuō)理效果。