隨著新課程教學改革的出現(xiàn)，以及素質(zhì)教學的不斷深入，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為當代教師們新的教學任務之一。在初中語文教學的過程中，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，不僅能夠提升學生的學習能力，同時也能促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，在實際的教學過程中，教師需要不斷地優(yōu)化自身的教學模式以及教學手段。以下是幾種在初中語文課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方式。

一、更新教師的教學觀念

首先，所謂更新教師的教學觀念，是指在實際的教學過程中，教師需要對學生進行全面的引導以及幫助，在教師的輔助下完成任務，提升自身的分析能力和認知能力。其次，所謂轉變教師的教學方式，是指在初中語文教學的過程中，教師應該打破傳統(tǒng)師生授受教學模式的束縛，給予課堂教學更多的開放性以及活躍性，將學生視為課堂的主人，為學生灌輸一定的自主學習意識，幫助學生找到適合自己的學習習慣以及學習方式。

當教師在指導學生學習課文《背影》時，可以先要求學生對課文進行簡單的朗讀，并對課文的內(nèi)容進行大概的了解。隨后，教師可以提出幾個與課文內(nèi)容相關的問題，在文章《背影》中，從買橘子這一行為中，你感受到了什么？生活中的小事有沒有讓你印象特別深刻的？你在生活中有沒有遇到讓你心中難以忘懷的背影？學生更深層次的朗讀并且?guī)е岢龅膯栴}尋找答案。在尋找答案后，可以試著應用自己對文章的理解，提出一些有針對性的問題，或者找出自己印象深刻的點，互相交流溝通，教師起到一個“拋磚引玉”的作用。

二、注重多樣化教學模式的應用

在素質(zhì)教育不斷深入的教學背景中，教師不僅需要注重培養(yǎng)學生對知識的理解能力，同時也要注重培養(yǎng)學生的實踐能力以及對知識的運用能力，促進學生的綜合化發(fā)展。在實際的教學過程中，教師需要運用不同的教學模式開展語文教學，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的自主學習能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。一般來說，適合教師使用的教學方式主要有以下幾種：情境教學法、小組合作教學法、多媒體教學法以及活動教學法。

首先，所謂情境教學法，就是指教師可以通過構建教學情境的方式引導學生開展學習。在這種教學模式中，學生能夠全面地深入到教學中，加大自身對學習內(nèi)容的理解以及記憶，進而提升自身的學習質(zhì)量以及自身的核心素養(yǎng)。學習課文《從百草園到三味書屋》時，文章通篇介紹了魯迅先生幼時的讀書環(huán)境。引導學生對自己的小學母校進行回憶，并仿照魯迅先生的寫法，通過環(huán)境介紹，描繪出一個記憶中的“趣味學堂”。對照著情景學習文章，可以對文章有更為深入的了解。

其次，所謂小組合作教學模式指的是，在教學的過程中，教師可以通過分組的形式開展教學，以此鍛煉學生的自主學習能力以及合作能力，促進學生綜合素養(yǎng)的形成。比如，當教師在開展作文教學的過程中，可以將學生進行分組處理，告知作文題目以及要求，要求以小組為單位進行作文的書寫，鍛煉學生的綜合能力。

多媒體教學模式指的是在教學過程中借助多媒體設備開展教學，提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性，提升學生的學習效果以及核心素養(yǎng)。比如，當教師在講解課文《荷塘月色》時，便可以為學生播放荷葉池視頻或是圖片，甚至可以為學生播放相關的音樂，使學生能夠在身臨其境的氛圍中開展學習，同時通過圖片的引導，學生能夠直觀地感受到文中所描寫的景象，降低自身的學習難度，最終提升自身的學習質(zhì)量。其中可以穿插活動教學模式通過組織教學活動來激發(fā)學生的學習動力以及實踐能力。

三、結合生活實際培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

知識來源于生活，同時也高于生活，因此，在語文教學的過程中，將學習與生活相聯(lián)系，不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能鍛煉學生的核心素養(yǎng)。

比如，當教師在講解課文《秋頌》的過程中，可以將學生帶出班級，帶進公園，親身體會一下自然的魅力，只有真正地感受過大自然的的巧奪天工，美入人心的景色，真心的愛上自然，才能夠深入地感受課文中的情感，進而能夠提升自身的學習效果以及學習質(zhì)量。正所謂磨刀不誤砍柴工，只看書本不吸收知識并不代表真的學習努力，只有自身融入知識，才能促進自身綜合素質(zhì)的提高。

許多教師往往忽視了學生的真實感受，沒有結合學生的具體狀況開展教育。融入生活內(nèi)容時，教師們的舊課堂往往照本宣科，只是自顧自地講完知識點就算完成了教學任務，但是往往生活與書本結合才能有更大的受益。引入合理評價思路和方法，激發(fā)學生產(chǎn)生自主研究和探索的心態(tài)，這是對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的支持，學生可以產(chǎn)生自然的情感，高效地完成教學目標。

綜上所述，為了適應時代的發(fā)展，推動學生的綜合發(fā)展，教師們需要對自身的教學思想以及教學觀念進行優(yōu)化，擺正自身的教學態(tài)度，加大對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重視程度。