安元志

摘要：我認為語文的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就可以完成的，就好像吃飯，如果一次性吃多了，就會吃撐。必須循序漸進，慢慢積累。高中階段的語文和初中階段有所不同，我們所要學(xué)習(xí)的知識更為復(fù)雜。而且，作為高中的一名學(xué)生，我深知我們這一階段的學(xué)生思維較為活躍，表達能力較強，體會能力也較強，與此同時，我們這一階段的學(xué)生也是欣賞水平最高的。學(xué)習(xí)好每一門學(xué)科，我們未來都會受益。因此，有效的語文學(xué)習(xí)方法以及積累學(xué)習(xí)在我們這一階段的學(xué)習(xí)中尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中語文;學(xué)習(xí)方法;積累學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0074-01

學(xué)習(xí)的方法是多元化的，每一位學(xué)生的個性特點不同，所利用的學(xué)習(xí)方法也各不相同，但是一定不能將別人的方法原班照舊搬到自己的學(xué)習(xí)中。必須有自己的見解，利用實踐活動來尋找符合自己的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能有所收獲。學(xué)習(xí)并不是一件苦差事，當我們完善好學(xué)習(xí)中的每件事時，就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)其實就是一桌美味的食物，可以用心咀嚼出它的味道。

1.重視基礎(chǔ)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

只有重視基礎(chǔ)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，才能夠促進學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。在高中語文學(xué)習(xí)中，我逐漸總結(jié)了預(yù)習(xí)每個單元的方法：首先，必須通過單元的教材內(nèi)容，反復(fù)鞏固與之相關(guān)的內(nèi)容。例如，我在學(xué)習(xí)高一的第一單元時，這個單元主要有四個文本，分別是《荷塘月色》《綠》《長江三峽》《雨中登山》。很清晰就可以知道這個單元主要以散文為主，記得在初中第四冊的內(nèi)容《談?wù)勆⑽摹分?，主要闡述了散文根據(jù)手法主要分為敘事以及抒情兩大類別，闡述了散文的特征主要是形散而神不散，闡述了散文揭示中心思想的特別方式，可以根據(jù)鞏固舊知識來學(xué)習(xí)新知識。其次，分項列表。對比每個單元中文本的區(qū)別，例如，在高一這一單元中的四篇文本中，利用預(yù)習(xí)，就可以清晰地知道這四篇文本有其相同點以及不同點。如果把其用列表的方式展現(xiàn)出來，就對我們上課聽講以及課下預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)有事半功倍的效果。與此同時，列表中可以清晰地呈現(xiàn)出中心思想以及寫作特征等?？偠灾?，針對于各不相同的單元，可以利用不同的特征，在預(yù)習(xí)時，列出不同的項目來進行對比，并深化自己對各個單元的理解。列出表格內(nèi)容，可以更加清晰地進行預(yù)習(xí)計劃。最后，可以把每個單元中的疑難問題歸納總結(jié)出來，以便于在教師教學(xué)的過程中，更好地提出來。

2.重視積累，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧

作為高中的一名學(xué)生，必須明確自身的學(xué)習(xí)目標，掌握最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。從現(xiàn)在開始，必須持之以恒，以日積月累之功，收水到渠成之效。在實際生活中，我們必須要不斷積累一些精美句子，最好的方法就是準備一個筆記本，把觀察到的事物、觀點都整理到筆記本中，摘錄下來，久而久之，就會積累到更多的知識。除此之外，也要重視閱讀積累。這些都是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。重視課外閱讀積累，強化閱讀積累的量。例如，可以多閱讀一些具有意義的課外書籍，《讀者》《青年文摘》等這類書籍都是我常會去閱讀的書籍。在閱讀的過程中，寫下自己的感想，摘錄下好詞好句，久而久之，就會有腹有詩書氣自華的感覺。

3.合作交流，共同成長

3.1合作交流，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

高中學(xué)生已經(jīng)具備了獨立學(xué)習(xí)的能力，因此教師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生通過合作交流完成前置性作業(yè)以及課內(nèi)課堂教學(xué)，同時教師還要指導(dǎo)學(xué)生完成課外拓展，并組織相應(yīng)的語文活動，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及語文活動的組織能力。在這個過程中，教師要有效參與，積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

3.2以生為本，有效把握教學(xué)重難點。

高中語文教學(xué)說到底是生本的教學(xué)，教師要準確把握本班學(xué)生的語文能力，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的語文能力制定相應(yīng)的教學(xué)策略，同時，教師要和學(xué)生一起分析教學(xué)的重點、難點，思考采用什么樣的教學(xué)方式才能更好地讓學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容，展開高效課堂教學(xué)。

對于難以理解的語文教學(xué)內(nèi)容，教師要采用獨特新穎的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文字表達的內(nèi)容，理解語文的優(yōu)美形象。

4.學(xué)會聽課，培養(yǎng)聽、說、讀與語言表達能力

如何聽語文課？此話一出，很快就會有人說，“語文課有什么好聽的，從小學(xué)到高中，語文都是老一套，讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點。不聽課，照樣能學(xué)會。”不錯，在眾多科目中，語文好學(xué)，但要學(xué)好卻不易，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授之魚，不如授之于漁?！闭Z文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會如何通過對課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者如何布局謀篇的。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，老師對課文的講解分析，實際是在培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，善于從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。而老師的提問旨在培養(yǎng)學(xué)生的說讀的能力，學(xué)生在回答思考問題回答問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關(guān)信息進行整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語語言表達能力。如果能正確、流暢的表達出來，這無疑也同時提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語文學(xué)習(xí)中無法達到的。真正會學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂45分鐘。