楊體賢

摘要：本文就當(dāng)前小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合教育心理學(xué)知識(shí)、教育類相關(guān)文獻(xiàn)以及教學(xué)實(shí)踐，初步探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);五年級(jí);教學(xué)有效性;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0137-01

一個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育，這對(duì)個(gè)人今后的數(shù)學(xué)運(yùn)用以及數(shù)學(xué)思維發(fā)展格外重要。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，年齡一般在10歲左右，此時(shí)孩子的自我意識(shí)開始崛起， 思維能力高速發(fā)展，也是孩子成績定型的關(guān)鍵期，所以此時(shí)教師應(yīng)該多尊重鼓勵(lì)孩子，關(guān)注孩子的心理發(fā)展變化，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣格外重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)，它涵蓋整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方方面面，在新課標(biāo)改革的背景下，教師采用有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣愛好，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為后期可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，也滿足國家對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

1.小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教師時(shí)間觀念淡薄，與學(xué)生互動(dòng)少。

時(shí)間因素對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定影響。一方面，對(duì)于低年齡段的學(xué)生而言，注意力難以持續(xù)集中，另一方面，許多教師時(shí)間效率觀念較為淡薄，不能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間高效地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)間長、知識(shí)點(diǎn)多而雜，不僅使小學(xué)生容易感到疲勞，而且也不利于小學(xué)生集中注意力，與此同時(shí)，師生互動(dòng)較少，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，難以提高學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)的興趣。

1.2教與學(xué)方式形式化、片面化和絕對(duì)化。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，特別是進(jìn)入信息化時(shí)代后，多媒體教學(xué)已在許多小學(xué)普及，各學(xué)校也在鼓勵(lì)各教師積極采用多媒體教學(xué)形式，但只是將書本上的文字換成了電子版，投影到屏幕上，其教學(xué)形式未進(jìn)行創(chuàng)新，本質(zhì)上看變化不大，依舊是死板式教學(xué)，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)。

1.3數(shù)學(xué)教學(xué)功利化。

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人民的生活水平與經(jīng)濟(jì)能力不斷提高，加之“不要讓孩子輸在起跑線”的觀念深入人心，許多小學(xué)生的課余時(shí)間被大量的課外班所 “侵占”，他們沒有充足的時(shí)間去進(jìn)行有效的課下學(xué)習(xí)。此外，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓其產(chǎn)生負(fù)面學(xué)習(xí)情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，這將不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，不利于課堂教學(xué)有效性的提高。

2.提高小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略

2.1結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過課堂提問提高課堂效率。

教師可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，這能將教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體的展現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與興趣，從而有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，可以針對(duì)性提問，有效的課堂提問能在很大程度上提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要實(shí)現(xiàn)有效的課堂提問，就要站在學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知水平上，與課程實(shí)際結(jié)合在一起，明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲與探索思維。例如：在人教版五年級(jí)下冊(cè)“長方形和正方形”的實(shí)際教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示一些生活中比較常見的一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如漂亮的兒童書桌，不同大小的魔方等，向?qū)W生提問 “兒童書桌有什么特點(diǎn)？”“魔方你們喜歡玩嗎？有什么特點(diǎn)？”等等，能吸引學(xué)生的注意力，豐富教學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)課堂提問的針對(duì)性，利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2創(chuàng)設(shè)故事情境，提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性。

在進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師不但要正確掌握學(xué)生的心理特征，并且還要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，許多學(xué)生都很喜歡聽故事，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。例如，在對(duì)人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行故事情境的創(chuàng)設(shè)：明天是你的生日，家里爸爸媽媽爺爺奶奶一起陪你過生日，在切蛋糕時(shí)，媽媽說你今天生日，你最大，先吃蛋糕的1/3，你的奶奶說，很久沒吃蛋糕了，很想吃蛋糕的 1/4，你的父母沒有吃蛋糕，此時(shí)你爺爺還沒吃蛋糕，請(qǐng)問最后蛋糕還剩下多少？通過創(chuàng)造故事的情境，能讓學(xué)生主動(dòng)的探索新知識(shí)，既能加深對(duì)知識(shí)的理解，還是讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性。

2.3設(shè)計(jì)有效開放的課后練習(xí)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性開放性思維。

教師在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)開放性練習(xí)題中，要注意使習(xí)題以及練習(xí)的答案均具有開放性，此舉有利于學(xué)生去自主探究和思考，有利于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。例如：在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)上冊(cè)的小數(shù)除法時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)題：請(qǐng)寫出得數(shù)是10.2 的除法算式;得數(shù)是8.8的乘除法算式。這兩題的答案不具有唯一性，但卻能激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們覺得有新鮮感，不易產(chǎn)生疲勞感。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)如何提高教學(xué)有效性，作為小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)的老師，首先要結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過課堂提問提高課堂效率，其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)故事情境，提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性，最后要設(shè)計(jì)有效開放的課后練習(xí)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性開放性思維。

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