胡燕

摘 要：《數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)》是大二通信專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門必修課，要求學(xué)生能夠掌握基本的組網(wǎng)知識(shí)，因?yàn)榍捌诶碚撜n學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的差異，所以在實(shí)訓(xùn)中有必要開(kāi)展分層教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及知識(shí)應(yīng)用能力。本文以本校為例，闡述具體的課程開(kāi)展過(guò)程，并以案例分析說(shuō)明實(shí)施過(guò)程。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn) 分層教學(xué) 案例分析

自新一輪課程改革以來(lái)，“小組合作學(xué)習(xí)”成為課堂教學(xué)中的一大“亮點(diǎn)”。小組合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式，結(jié)合我校小組合作長(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)踐，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和研究，決定以“小組合作的分層教學(xué)”為突破口，在教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐，從而更好地開(kāi)展新課改。

課程的主要開(kāi)展過(guò)程如下：

（一）學(xué)生動(dòng)員、分組：其中每個(gè)小組好、中、差搭配，選定組長(zhǎng)。老師們就項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中講解，并舉例說(shuō)明，如子網(wǎng)規(guī)劃、二層交換機(jī)的VLAN劃分、三層交換機(jī)的路由開(kāi)啟、路由器的靜態(tài)動(dòng)態(tài)路由協(xié)議、服務(wù)器的配置，并針對(duì)每個(gè)小組的任務(wù)不同分別給與不同的指導(dǎo)和幫助。

（二）在課堂教學(xué)過(guò)程中引入小組合作學(xué)習(xí)

1、開(kāi)始合作前可以進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，將學(xué)習(xí)操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生選拔出來(lái)，作為組長(zhǎng)，同時(shí)將操作能力較差的學(xué)生獨(dú)立出來(lái)，一人一組，重點(diǎn)關(guān)注，幫助提高，保證3人左右完成一個(gè)小項(xiàng)目，后組與組合作擴(kuò)大到6-8人一組，完成大項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，初步形成合作意識(shí)。

2、精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，合作探討學(xué)習(xí)掌握新知。

（1）教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，項(xiàng)目設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維活動(dòng)沿著目標(biāo)方向有理有序的進(jìn)展，提高同伴間合作效率。

具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

①模棱兩可、結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容最值得討論，答案非常明顯，而且是唯一的，那就沒(méi)必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)了。

②配置方法不確定、結(jié)果不確定的開(kāi)放性內(nèi)容，一些開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題，可用多種策略解決，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后再進(jìn)行充分的小組合作交流，可以改善學(xué)習(xí)效果。

③個(gè)人無(wú)法獨(dú)立完成的復(fù)雜內(nèi)容，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)2-3人小組互學(xué)，如果有困難，學(xué)生可以自發(fā)地進(jìn)行4-6人小組合作，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（2） 合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí)。

（3）合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

①讓每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間，想自己要想的問(wèn)題。

②讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)表意見(jiàn)、表達(dá)自己思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，說(shuō)自己想說(shuō)的話。

③小組合作項(xiàng)目是要讓學(xué)生有組內(nèi)，組際、展開(kāi)熱烈有序討論的時(shí)間與機(jī)會(huì)，做自己想做的事。

3、及時(shí)進(jìn)行信息反饋，調(diào)控合作活動(dòng)。

學(xué)生討論時(shí)，教師要顧及優(yōu)等學(xué)生，對(duì)獨(dú)特有創(chuàng)造性的見(jiàn)解給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。更要顧及到后進(jìn)生，對(duì)討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤偏差及時(shí)疏導(dǎo)糾正，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

4、實(shí)際運(yùn)用延伸發(fā)展促升華。

學(xué)過(guò)的知識(shí)，要能運(yùn)用于解決日常生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)與能力之間的相互轉(zhuǎn)化。總結(jié)延伸階段，要讓學(xué)生合作歸納學(xué)法，促進(jìn)知能的升華。

其教學(xué)步驟基本如下：

第一步 ：教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問(wèn)題。

第二步：學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)腦動(dòng)手嘗試解決問(wèn)題，同時(shí)自學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師給予必要的提示與輔導(dǎo)。

第三步：小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況。

第四步 ：以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論。學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)，展開(kāi)討論。

第五步 ：教師簡(jiǎn)要小結(jié)，肯定對(duì)的，指出不足，適當(dāng)講解，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)及批評(píng)。

（三）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的探索

小組成員中的討論、發(fā)言、作業(yè)的完成、互助和成績(jī)的進(jìn)步等都進(jìn)行量化評(píng)價(jià)并開(kāi)展競(jìng)賽。

A、“基礎(chǔ)分”和“提高分”相結(jié)合評(píng)價(jià)

所謂“基礎(chǔ)分”是指劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)各組的平均成績(jī)，基本上是均衡的，“提高分”則是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段之后的測(cè)試成績(jī)與基礎(chǔ)成績(jī)的差值。根據(jù)“提高分”的多少給各小組實(shí)行累計(jì)計(jì)分。

B、“發(fā)言分”與“搶答分”相結(jié)合評(píng)價(jià)

在每門學(xué)科的課堂上，教師都鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各組發(fā)言人數(shù)，當(dāng)次課老師進(jìn)行匯總，根據(jù)小組發(fā)言人數(shù)的多少，實(shí)行累計(jì)計(jì)分?！皳尨鸱帧笔墙處煾鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容提出的質(zhì)疑面向全體學(xué)生要求回答，對(duì)于搶答結(jié)果正確的學(xué)生給小組記分。

C、“合作分”與“組織分”相結(jié)合評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)的目的是互相幫助共同提高。“合作分”是指小組成員的中差生，在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中有了明顯的進(jìn)步，則給所在小組記分?！敖M織分”是對(duì)各小組組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)能組織小組學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上遵守紀(jì)律，能按時(shí)完成學(xué)科教師分配的任務(wù)，經(jīng)過(guò)評(píng)比給組長(zhǎng)分別記分。

（四）每個(gè)小組的任務(wù)

要求能夠：自己規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)、IP地址；書寫分任務(wù)；配置命令的書寫；完成配置以及實(shí)訓(xùn)文檔的書寫；測(cè)試結(jié)果以及解決組員遇到的問(wèn)題；小組提交每個(gè)任務(wù)文檔。最后一天小組根據(jù)所學(xué)，上網(wǎng)查找資料，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)，選擇局域網(wǎng)組建、網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)組建、校園網(wǎng)組建、公司網(wǎng)組建、寢室網(wǎng)絡(luò)組建中任務(wù)一個(gè)任務(wù)，最終提交成果文檔、展示PPT，實(shí)現(xiàn)配置文檔（命令）及答辯。

（五）分層的體現(xiàn)

1、每個(gè)小組成員的任務(wù)不同，分工不同，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)不同；

2、組與組之間遇到問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)不同，教師的指導(dǎo)不同；

3、團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，觀點(diǎn)不一致，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)配置失敗，考驗(yàn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，遇到問(wèn)題教師協(xié)助解決；

4、團(tuán)隊(duì)最后的任務(wù)選擇體現(xiàn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的特色以及團(tuán)隊(duì)之間的合作，教師指導(dǎo)成果共享，拓展了同學(xué)知識(shí)面和組網(wǎng)實(shí)際應(yīng)用。

5、給能力強(qiáng)的同學(xué)加任務(wù)，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性。