韋彩云

鏡頭一：午睡醒來，中班的孩子們邊穿衣服邊和懷孕五個(gè)月的老師閑聊：“老師，你懷的是女寶寶還是男寶寶呀？”“老師，寶寶為什么會(huì)長大？”“老師，為什么你會(huì)有寶寶呀？”“老師，為什么這個(gè)寶寶會(huì)成為你的孩子呀？為什么不是我成為你的孩子呢？”

鏡頭二：開展社會(huì)活動(dòng)“我的好朋友”時(shí)，老師問孩子：“你的好朋友是誰？”浩浩回答：“我的好朋友是我的玩具汽車?！眽褖蚜⒖袒貞?yīng)道：“玩具汽車怎么可以是好朋友呢？”菲菲站起來激動(dòng)地說：“我和我的布娃娃在一起的時(shí)候很開心，她就是我的好朋友啊?！眽褖严肓讼胝f：“可是，它不會(huì)把你當(dāng)作好朋友?。　?/p>

鏡頭三：在圍繞蚯蚓開展的項(xiàng)目活動(dòng)中，孩子們和老師圍在一起討論自己想知道關(guān)于蚯蚓的什么問題。飛飛說：“我想知道，蚯蚓的頭在哪一邊?！比~葉說：“我想知道，蚯蚓怎么不出來曬太陽呀，我看別的小動(dòng)物都喜歡曬太陽?！碧鹛鸹貞?yīng)道：“可是，小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆矚g做同樣的事情呢？”

……

幼兒園教師常會(huì)聽到孩子們說出一些有一定深度、令人驚訝甚至不知如何回應(yīng)的話語，而其實(shí)它們正是“兒童的哲學(xué)”。

在大眾看來，哲學(xué)作為一門深?yuàn)W的學(xué)問，實(shí)在難與天真的孩童聯(lián)系在一起。但所謂“哲學(xué)”，其原初意義就是“愛智慧”，是對(duì)智慧的熱愛與追求，它源于困惑與懷疑。而孩子們有“愛智慧”的天性，他們對(duì)周圍的一切充滿著困惑與懷疑，還會(huì)通過各種各樣的方式去探索以求得理解。牙齒、舌頭、眼睛、四肢乃至整個(gè)身體和心靈，都是孩子們探索的工具;言語、涂鴉、游戲、表演等，都是他們愛智慧的表達(dá)?？梢姡瑑和c哲學(xué)有著天然的聯(lián)系。正因?yàn)檎軐W(xué)的本義是“愛智慧”，哲學(xué)家也就是愛智者，那么同樣愛智慧、追求智慧的孩子們，何嘗不是天生的哲學(xué)家呢？

事實(shí)上，美國哲學(xué)家馬修斯在他的著作《哲學(xué)與幼童》一書中，為“兒童是天生的哲學(xué)家”提供了大量的例證，并從一位專業(yè)哲學(xué)家的角度分析了兒童話語中的哲學(xué)意蘊(yùn)。例如，6歲的伊恩對(duì)于父母朋友的三個(gè)孩子霸占了他的電視，不讓他看他喜愛的電視節(jié)目，非常懊惱。他沮喪地問媽媽：“為什么三個(gè)人的自私比一個(gè)人的自私好呢？”馬修斯分析道，剝奪一個(gè)人的機(jī)會(huì)以滿足三個(gè)人的快樂，其實(shí)是一種倫理學(xué)上的功利主義原則的體現(xiàn)。而伊恩如此機(jī)智的反駁，其實(shí)是對(duì)功利主義原則非常有趣且重要的批評(píng)。

再回到開篇的三個(gè)例子，孩子們的這些提問，何嘗不是對(duì)于生命起源、生命意義、友誼以及普遍與特殊的關(guān)系等重要哲學(xué)命題的思考呢？可見，兒童的確會(huì)因?yàn)槔Щ笈c好奇而產(chǎn)生連哲學(xué)家們都在探討的問題，所以，我們可以說兒童的確是有哲學(xué)思維的萌芽的。

我們下次再聽到類似“小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆矚g做同樣的事情”“好朋友有時(shí)候就是要有些距離的”“宇宙外面是什么”“人死后會(huì)去哪里”等言語時(shí)，也可以告訴自己：“哦！這是兒童的哲學(xué)！”隨之升騰起的可能是一種對(duì)兒童的欣賞與敬佩之情：“兒童真的是天生的哲學(xué)家！”而這對(duì)教師來說，何嘗不是一次喚醒之旅？這些問題可能帶著我們回到童年，如孩子般重燃好奇心與探究欲，與孩子一起探究問題的可能答案。

更進(jìn)一步，我們也可以和孩子們坐下來好好聊聊這些問題，而不再是將一個(gè)自己也不確定的答案告訴孩子或者干脆置之不理。將自己與孩子放在平等的位置，去認(rèn)真地聽一聽孩子的真實(shí)想法，無疑會(huì)幫助我們更好地理解兒童、理解兒童的精神世界。我們甚至還可以開設(shè)兒童哲學(xué)課程，來保護(hù)兒童的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力、傾聽表達(dá)能力、合作溝通能力、批判性和創(chuàng)造性思維能力等，而這些能力正是他們應(yīng)對(duì)未來社會(huì)所必需的。

每年的11月20日，是聯(lián)合國于1954年起為全球兒童設(shè)立的世界兒童日，旨在保障兒童權(quán)利、改善兒童福祉。特別巧合的是，緊隨其后的11月21日，是聯(lián)合國于2002年起設(shè)立的世界哲學(xué)日，旨在更好地發(fā)揮哲學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。兒童的確與哲學(xué)有著天然的聯(lián)系，作為教師的我們，可以為這些“天生的哲學(xué)家”做很多很多的事。

（作者單位：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，南京，210097）