寇愛萍

班會課是班主任工作的重要組成部分。班主任要在這里布置相關(guān)任務(wù)，了解學生情況，并與學生交流思想，解決問題。傳統(tǒng)的班會課只注重老師的主體作用，而忽視了學生是班會課的主人，造成學生的抱怨：“真無聊，不喜歡上，還不如讓我們做作業(yè)算了?！庇行├蠋熡袝r也認為這不過是在做形式，走過場。在大力倡導創(chuàng)新教育的今天，我認為班會課也應(yīng)該與時俱進、大膽嘗試創(chuàng)新，適應(yīng)新時期學生的特點，采用他們樂于接受和易于表現(xiàn)的形式來表現(xiàn)主題，寓教育于活動之中，以達到教育之目的。同時還要開出新意，開出特色。那么，怎樣組織和召開主題班會，才能更好地發(fā)揮其教育作用呢？下面結(jié)合本人實際情況，談?wù)勆虾冒鄷n的一些做法。

一、明確主題

首先，班會課主題的確立必須有很強的針對性、可操作性，教育的目的一定要明確。其次，班會課主題的確立必須滿足學生的心理需求。教師要了解學生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。

二、確定主題班會課的形式？

形式的選擇要以全體或絕大部分學生參與，能引起學生愛好為原則，形式可以多樣化。

三、精心設(shè)計

主題、材料、形式都確定好后，最核心的是要對主題班會進行精心設(shè)計。主持人的選定，情境的把握，過程細節(jié)的推敲等方面，班主任都需要認真思考！

1.主持人的選擇

既然是主題班會，就應(yīng)在培養(yǎng)學生能力、增強自治意識、陶冶學生情操、提高學生素質(zhì)上起到積極作用。所以必須打破常規(guī)班主任“一言堂”的現(xiàn)象，在主持主題班會過程中語言表達能力、氛圍調(diào)動、應(yīng)變能力等方面都會得到充分的鍛煉。

2.創(chuàng)設(shè)情境

主題班會中要創(chuàng)設(shè)些情境，讓學生在情境中體驗主題班會所要表達的思想。給學生一個主題，然后讓學生自己去寫劇本并編排，等到彩排時給予學生一定的指導。

四、調(diào)動學生積極參與，發(fā)揮教師的指導作用

1.要調(diào)動學生積極參與

讓個體學生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現(xiàn)的需要，更主要的是營造了心態(tài)開放的環(huán)境，使他們通過師生之間思想交流、撞擊、對接，產(chǎn)生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內(nèi)化為自己的信念。

2.教師要發(fā)揮指導作用

強調(diào)學生參與，無論是班會主題的選擇、活動組織，還是班會行進過程的具體操作，班主任都要發(fā)揮指導作用。班主任看準關(guān)鍵點，高屋建瓴，深入淺出地講授則也顯得非常必要。

五、班主任要做好“追蹤教育”，鞏固班會成果

要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略最后一個環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果，也就是在班會后要進行“追蹤教育”。

一是在主題班會活動之后，要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導，促其升華。二是班會做出的決定，班委會要認真監(jiān)督執(zhí)行，并付諸行動，從現(xiàn)在做起。

（作者單位：河南省浙川縣第一初級中學 474450）