萬(wàn)心信

編號(hào)：G40（2019）44-04-03

小學(xué)科學(xué)課程（1-6年級(jí)）是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，即通過(guò)科學(xué)教育使全體學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛科學(xué)，并樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，使全體學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)安排了大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)做探究性實(shí)驗(yàn)獲得科學(xué)知識(shí)，就需要較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。開展期末觀察實(shí)驗(yàn)考核能更好的增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、期末實(shí)驗(yàn)考查的效果

以五年級(jí)下冊(cè)《馬鈴薯在液體中的沉浮》實(shí)驗(yàn)為例。

五年級(jí)總共有兩個(gè)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)為80人，每8人一組，每個(gè)人獨(dú)立完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并完成相應(yīng)的記錄。我們?cè)诖舜螌?shí)驗(yàn)考查中發(fā)現(xiàn)：

1.學(xué)生基本能推斷出該無(wú)色液體是鹽水。5年級(jí)兩個(gè)班共80人，72人判斷正確，8人判斷錯(cuò)誤，都選擇了可能是酒精。

2.學(xué)生基本能正確選擇實(shí)驗(yàn)方法。80人中70人判斷正確，選擇實(shí)驗(yàn)方法——蒸發(fā)，10人判斷錯(cuò)誤，都選擇了在放大鏡下觀察。學(xué)生會(huì)用滴管滴少量液體到鐵片上，將蠟燭點(diǎn)燃，用試管夾夾著鐵片在蠟燭上加熱，直至看到白色顆粒出現(xiàn)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：

（1）有一半以上學(xué)生不會(huì)使用火柴。

（2）有少量學(xué)生沒(méi)有使用滴管滴取液體，選擇用傾倒的方式，操作方式不當(dāng)。

（3）有部分學(xué)生沒(méi)有用蠟燭火焰的外焰加熱，把鐵片壓倒蠟燭火焰上，造成蠟燭火焰熄滅的現(xiàn)象。

（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)有些學(xué)生試管夾夾的位置太里面了，試管夾是木頭制成的，容易引發(fā)試管夾的燃燒，應(yīng)夾在鐵片的邊緣處。

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，部分學(xué)生沒(méi)有熄滅蠟燭，收拾整理實(shí)驗(yàn)器材。

3.大多數(shù)學(xué)生能描述實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，都能說(shuō)出出現(xiàn)了白色固體物質(zhì)，個(gè)別學(xué)生僅僅回答了液體蒸發(fā)了、液體沸騰了、鐵片變熱了，沒(méi)有回答完整。

4.學(xué)生基本能判斷鐵片上出現(xiàn)的物質(zhì)。80人中57人選擇了“D.不能確定”，以上三者都有可能，也可能是其他物質(zhì)，有23人鐵皮上出現(xiàn)的物質(zhì)選擇了“C.鹽”。

5.學(xué)生能遵守考試記錄，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)考查。大部分學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照要求完成實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)記錄，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能自覺整理好實(shí)驗(yàn)器材，上交實(shí)驗(yàn)考查表后離開航模教室。

二、期末實(shí)驗(yàn)考查的反思

1.注重科學(xué)概念

平時(shí)教師應(yīng)注重科學(xué)概念，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)及時(shí)梳理，強(qiáng)化記憶。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引入科學(xué)概念，讓學(xué)生明白，再利用探究實(shí)驗(yàn)對(duì)這些概念加以理解，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)科學(xué)概念加以記憶。

2.注重正確的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)

平時(shí)教師應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)操作的正確性指導(dǎo)，把實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程細(xì)化，嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)操作的正確性。一開始的實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤可能會(huì)一直延續(xù)到初中、高中甚至更久，所以要在學(xué)生最開始接觸的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的實(shí)驗(yàn)操作理念，為今后學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際緊密結(jié)合

在課堂上教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)與平時(shí)的生活實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為科學(xué)教師，科學(xué)課能利用的僅僅只是課堂上的40分鐘時(shí)間，要提高課堂效率尤為重要。課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，教師少講，學(xué)生多動(dòng)手，多表達(dá)，從每一堂課上切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，課后引導(dǎo)學(xué)生多多將課堂知識(shí)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，將課堂知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂知識(shí)解決日常生活問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。