葉坤燚

摘要：立德樹人是教育的根本任務，也是高等學校應承擔的首要職能。建設德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才隊伍，落實立德樹人根本任務成為高校人才工作的重要目標。本文在調(diào)查研究的基礎上，開展了湖南本科高校高層次人才立德樹人現(xiàn)狀研究和成效分析。主要從高校高層次人才師德師風建設、教書育人效果、科研創(chuàng)新和實踐育人等四個方面進行深入分析和探討。

關鍵詞：本科高校 高層次人才 立德樹人 成效分析

高校高層次人才是國家重要人力資源，是推進高校“雙一流”建設和推動高等教育事業(yè)發(fā)展的重要支撐和保障。立德樹人是教育的根本任務，也是高等學校應承擔的首要職能。建設德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才隊伍，落實立德樹人根本任務成為高校人才工作的重要目標。為充分了解近年來湖南本科高校高層次人才履行立德樹人職責的現(xiàn)狀，本文在前期調(diào)研的基礎上，開展了湖南本科高校高層次人才立德樹人情況研究，對目前取得的工作成效進行分析。

一、湖南本科高校高層次人才師德師風建設成效顯著

湖南省在省級層面將高層次人才隊伍建設融入了國家層面對“立德樹人”的新要求，實行師德首位、育人為本的原則，切實讓高層次人才發(fā)揮好立德樹人的引領作用。高校在高層次人才立德樹人機制的引導下，把師德師風作為教育人才評價的第一標準，實行師德師風一票否決制，引導教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，創(chuàng)新了高校高層次人才遴選推薦的基本原則。比如，湖南大學明確“岳麓學者”首要聘用條件為“熱愛教學工作，具有高尚師德”，推行本科生導師制，一批長江學者、國家優(yōu)秀青年科學基金負責人等擔任本科生班主任。長沙理工大學在文件中明確應加強對新引進的青年教師師德規(guī)范的教育引導，提升青年教師“立德樹人”能力，將“師德高尚”作為湖湘學者人才計劃的首要基本條件。湖南工商大學在人才引進與師資招聘中堅持思想政治素質和業(yè)務能力的雙重考察，并把師德師風作為職稱評聘、內(nèi)部晉級等的重要內(nèi)容。省內(nèi)多所其他高校均將師德師風建設納入教學管理、科研管理和人事管理，取得了良好效果。

相關個人事跡舉例如下：1.湖南大學長江學者曾光明教授將教育部頒發(fā)的“長江學者成就獎”用于個人免稅的100萬元獎金全部捐贈，用以資助貧困學生，每年資助本科生10人、碩士研究生5人、博士生2人，至今已資助貧困學生153人。2.湖南師范大學黃大年式教師團隊鄧穎玲團隊既注重理論研究，又重視師德修養(yǎng)和師風建設。團隊成員以德育人，愛生如子，帶頭為身患白血病及生命垂危的學生捐款30多萬元，為家庭經(jīng)濟困難學生資助學費、生活費共計20余人次，對心理問題學生主動進行危機干預輔導10余人次。3.吉首大學黃大年式教師團隊負責人劉少英教授扎根湘西民族地區(qū)體育教育事業(yè)，堅持以德立身、以德立學、以德立教。她在罹患癌癥后，一次次從“死神”中站立起來，繼續(xù)堅守體育教育教學崗位。

二、湖南本科高校高層次人才教育教學育人碩果累累

湖南省在省級層面創(chuàng)新完善了高校高層次人才考核評價體系，將教學業(yè)績作為高層次人才考核評價的核心內(nèi)容。各高校將教育教學工作作為教育人才評價的核心內(nèi)容，鼓勵高層次人才面向本科生開設課程。比如，湖南大學現(xiàn)全職在崗的“長江學者”入選者均承擔本科生教學課程或擔任本科生班主任。南華大學明確，學校高水平拔尖人才每年至少開設學術講座1場，講授本學科核心課程每年1門以上，同時應指導博士生和碩士生開展研究。湖南科技學院要求學校高層次人才近五年內(nèi)至少為本科生系統(tǒng)開設2門課程。省內(nèi)本科高校將高層次人才承擔本科相關學科課程教學納入學校教學工作制度，使我省高校高層次人才教學育人落到實處，取得了很好的效果。

相關個人事跡舉例如下：1.湘潭大學長江學者楊麗教授一直致力于開展材料學科與力學學科交叉的課程教學、教材建設和人才培養(yǎng)工作。年均課時量超過200學時，且教學評分一直在95分以上。在熱障涂層研究領域培養(yǎng)了青年教師3人、碩士畢業(yè)生14人。2.作為國際著名的土壤生態(tài)與生物化學科學家，中南林業(yè)科技大學的俄羅斯籍長江學者Yakov kuzyakov教授為人師表，具有良好的道德風貌，長期工作于教學科研第一線，為學校本科生和研究生授課，開展學術講座，受到了師生的廣泛好評。3.湖南中醫(yī)藥大學萬人計劃教學名師常小榮教授已年滿60歲，仍然堅持每年為本科生上課。她堅持積極探索新穎有趣的教學方法，大膽嘗試創(chuàng)新教育，在學生中開展探究式學習，課堂上實行“互動式”教學，啟迪學生思維，活躍課堂氣氛，受到了學生的熱烈歡迎。

三、湖南本科高校高層次人才科研創(chuàng)新育人實效不斷提升

科研育人，是將科研與教學相融合的一種新型的育人理念，通過吸引和鼓勵的方式使學生參與科研任務，引導其在科研工作環(huán)境中開展研究性學習。湖南省本科高校充分發(fā)揮科研育人的作用，在引導高層次人才科研育人、強化大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)方面，不斷取得新的實效。

相關個人事跡舉例如下：1.中南大學長江學者段吉安教授作為國家重點實驗室主任，引進海外人才多名，為學校的發(fā)展和國家重點實驗室建設儲備了優(yōu)秀人才。同時，在飛秒激光微納加工、激光光束精密整形等領域與國外高校和科研機構合作，并聯(lián)合培養(yǎng)多名博士研究生。2.湖南大學國家杰出青年科學基金獲得者文雙春教授是“本科生科研能力提升計劃”推動者，使學院涌現(xiàn)出改寫傳統(tǒng)向心力定律的一批本科生典型;在其指導下，本科生直接參與教師科研項目45項，在國內(nèi)外學術期刊發(fā)表論文71篇，其中有兩名學生在光學頂級刊物發(fā)表了學術論文，在全校樹立起優(yōu)秀典型。3.長沙理工大學芙蓉學者曾祥君教授等人創(chuàng)建了“小平科技創(chuàng)新團隊”，指導大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國家級比賽并獲獎11項、申請專利23項，團隊培養(yǎng)的學生已創(chuàng)辦高科技企業(yè)5家。

四、湖南本科高校高層次人才實踐育人水平不斷提高

加強高校實踐育人工作，是落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于高等教育全過程，大力提高高等教育質量的必然要求。湖南本科高校充分發(fā)揮實踐育人的作用，在引導高層次人才實踐育人、強化學生實踐能力培養(yǎng)方面成績顯著。比如，湖南女子學院在2018級本科生人才培養(yǎng)方案中，強調(diào)以學生發(fā)展為中心，以應用能力培養(yǎng)為主線，構建新型課程體系;強化實踐創(chuàng)新，增加實踐教學比重。各本科專業(yè)實踐教學學分占總學分的比例平均為33%;師范類專業(yè)另外安排18周的教育實習實踐活動。

相關個人事跡舉例如下：1.湖南大學長江學者于峰教授注重將社會實踐育人與精準扶貧相結合。其發(fā)揮自己的生命科學學科特長，數(shù)次帶領青年教師和研究生赴國家級貧困縣隆回進行實地調(diào)研和技術指導，捐建菌種培養(yǎng)室，贈送恒溫培養(yǎng)箱、超凈工作臺、多層培養(yǎng)架等設備，幫助解決蟲害、雜草侵蝕和菌種培育等關鍵技術難題，使羊肚菌基地產(chǎn)量獲高產(chǎn)豐收，取得良好社會成效，并被多家媒體廣泛報道。2.湖南第一師范學院黃大年式教師團隊負責人周小李教授義務擔任學生輔導員和學業(yè)導師，以及紅色學壇、學習毛澤東協(xié)會等學生社團的指導老師，把思政工作貫穿于教育教學全過程，創(chuàng)建了全過程全方位育人的“OCPE”回環(huán)反饋思政教育模式。其指導的大學生獲多項國家級、省部級競賽獎，指導的“學習毛澤東協(xié)會”學生社團獲全國百佳大學生理論學習社團。

五、結語

綜上所述，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來湖南本科高校在引導高層次人才落實“立德樹人”根本任務方面取得了良好成效，高校高層次人才在師德師風建設、教書育人效果、科研創(chuàng)新育人和社會實踐育人等各方面都涌現(xiàn)出一批先進典型，在高校教師群體中樹立了優(yōu)秀榜樣。