鄒志友 陶中一 梁冬松 陳發(fā)杰

【摘 要】本文分析高校國防教育教學(xué)改革的必要性，論述“一元三維四體”的國防教育新思路、“面授+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+研討”的課程設(shè)置模式、多樣化教學(xué)模式等改革措施，總結(jié)國防教育教學(xué)改革實踐效果體現(xiàn)在大學(xué)生國防意識有較大提高、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)有較大突破、線上課程教學(xué)措施科學(xué)有效、教師教學(xué)能力水平穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)? 高校? 國防教育? 教學(xué)改革

【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11C-0046-03

國防教育是以增強國防觀念和履行國防義務(wù)為目的，以教育為手段的一種國家意志的活動。高校國防教育，是國防教育的組成部分，也是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。桂林理工大學(xué)南寧分校經(jīng)過探索實踐，結(jié)合廣西民族地區(qū)的特點和新時代大學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，對國防教育教學(xué)進行了改革與實踐，取得了一定的效果—— 教學(xué)內(nèi)容得到了優(yōu)化，教學(xué)評價更加科學(xué)，教學(xué)隊伍得到了鍛造。2019年軍事理論課新大綱的出臺，是高校國防教育研究的重點，必須加強學(xué)習(xí)研究，不斷深化教學(xué)改革。如何結(jié)合專業(yè)課程加強國防教育教學(xué)改革，以適應(yīng)國防教育教學(xué)和人才培養(yǎng)新要求，是當(dāng)前高校國防教育工作者面臨的重要任務(wù)。

一、高校國防教育教學(xué)改革的必要性

高校國防教育教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生國防精神、提高大學(xué)生國防教育意識的教學(xué)活動，目的是提高大學(xué)生自覺履行國防義務(wù)的責(zé)任意識。提高國防教育的實效性是高校國防教育課程教學(xué)的生命線，是課程改革發(fā)展的核心任務(wù)。根據(jù)中共中央、國務(wù)院、中央軍委《關(guān)于加強新形勢下國防教育工作的意見》和教育部《關(guān)于加強新形勢下學(xué)校國防教育工作的意見》及教育部、中央軍委國防動員部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的通知精神及要求，緊緊圍繞時代主題和形勢任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強國防教育的實效性，有針對性地進行教學(xué)改革與實踐已經(jīng)成為新時代加強高校國防教育的一項重要課題。

國防教育是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育和思想政治教育的重要內(nèi)容。步入新時代，國防教育要因事而化、因時而進、因勢而新，貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力圍繞“四個回歸”教育理念，與專業(yè)課程相融合開展教學(xué)設(shè)計，完善課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法，切實提高大學(xué)生國防意識和軍事技能。

高校國防教育教學(xué)改革，關(guān)鍵看實效。要結(jié)合廣西高校學(xué)生特點及民族地區(qū)的形勢變化和教學(xué)目標(biāo)要求，在突出開放性、動態(tài)性、區(qū)域性特點的基礎(chǔ)上，積極進行教學(xué)改革和實踐，以提高國防教育的實效性。面對新情況、新問題，積極推進信息化教學(xué)手段在國防教育課程教學(xué)中的應(yīng)用，增強學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力，使廣大學(xué)生及時了解軍事前沿動態(tài)，及時掌握國防知識，樹立國防意識。

二、國防教育教學(xué)改革的實踐探索

（一）探索“一元三維四體”的國防教育新思路

在新時代背景下，高校國防教育教學(xué)已不能完全適應(yīng)國防建設(shè)和教學(xué)目標(biāo)的需求，要積極探索高校國防教育課程教學(xué)改革與發(fā)展路徑，不斷提高國防教育的有效性。本文探索提出“一元三維四體”的教育教學(xué)路徑，具體見圖1。具體應(yīng)堅持以習(xí)近平強軍思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為遵循，以現(xiàn)有的法律和制度為依據(jù)，結(jié)合實際，研究指定切實可行的制度，明確軍隊、地方及學(xué)校在國防教育中各自的職責(zé)，發(fā)揮三者應(yīng)有的作用。根據(jù)新大綱要求，結(jié)合民族地區(qū)特點，借助地方及軍隊資源改進教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)隊伍，優(yōu)化教學(xué)評價，實現(xiàn)新時代廣西高校國防教育教學(xué)改革目標(biāo)。

（二）探索“面授+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+研討”的課程設(shè)置模式

國防教育課總計36學(xué)時，合理有效進行課程設(shè)置，是保證教學(xué)質(zhì)量與效果的關(guān)鍵。要積極探索利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展信息化教學(xué)，采取面授課程和線上課程相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，即“面授+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+研討”的課程設(shè)置新模式。理論性強的內(nèi)容以面授為主，緊緊把握民族地區(qū)特點，借助地區(qū)國防教育資源，如革命歷史遺跡、愛國主義教育基地等，增加面授課程的針對性和吸引力、感染力;抽象的、不容易表達的內(nèi)容，如武器裝備、信息化戰(zhàn)爭等內(nèi)容，則采用影像及動畫的形式，采取“視頻教學(xué)+研討”的課程設(shè)置方式，通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建學(xué)習(xí)框架，充實網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，及時答疑解惑，開展研討交流，加強過程監(jiān)督，從而達到學(xué)習(xí)軍事知識的目標(biāo)。

（三）探索多樣化教學(xué)模式

1.“指導(dǎo)思想+問題+課題+專題→教育教學(xué)體系”教學(xué)模式。要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，提出研究問題，開展課題研究，進行專題研究，形成教育教學(xué)體系，即探索提出“指導(dǎo)思想+問題+課題+專題→教育教學(xué)體系”的教學(xué)模式，如圖2所示。積極整合地方國防教育資源，遵循教學(xué)規(guī)律和要求，遵循新時代大學(xué)生的特點和接受規(guī)律，實現(xiàn)國防教育供給側(cè)改革，提升大學(xué)生國防教育的獲得感。采用“微”教學(xué)平臺開展信息化教學(xué)，著重解決“怎么教”的問題;圍繞軍事理論課大綱內(nèi)容加強課題和專題研究，解決“如何學(xué)”的問題，從而進一步增強教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)評價，進一步完善教師隊伍建設(shè)，形成一套切實可行的教育教學(xué)體系。

2.“國防教育+”混合式立體教學(xué)模式。國防教育課具有系統(tǒng)性、全面性，既有軍事訓(xùn)練，又有軍事理論，還有愛國主義教育，探索“軍事訓(xùn)練+軍事理論+國防知識講座”混合式立體教學(xué)模式，能全方位地傳授國防知識和軍事技能，從而提升大學(xué)生的國防意識。一是軍事理論教學(xué)在時間上與軍事訓(xùn)練相互融合，軍事訓(xùn)練期間，結(jié)合不同的專業(yè)安排任課教師全程參與，跟蹤管理，保證軍事技能與軍事理論的有效銜接，同時也保證達到“三全育人”的根本要求，提升教學(xué)效果。二是在軍訓(xùn)及理論教學(xué)中融入國防知識講座，邀請軍隊、地方及各方面專家學(xué)者對大學(xué)生進行教育。教育過程中融入軍隊專業(yè)教育，不僅傳授專業(yè)的國防知識，更重要的是要嚴(yán)格按照軍隊院校教學(xué)模式開展教學(xué)活動，例如在教學(xué)過程中保證良好坐姿、服裝統(tǒng)一等，既保證課堂紀(jì)律，營造軍事理論課氛圍，還用軍事素養(yǎng)讓學(xué)生體驗軍人的日常養(yǎng)成，潛移默化地讓學(xué)生感受軍旅文化。

3.國防知識與專業(yè)知識相結(jié)合教學(xué)模式。目前，國防教育課專職教師大多是在校內(nèi)選拔有一定條件的兼職教師擔(dān)任，不能滿足現(xiàn)實需要。為了保證教師的專業(yè)知識與國防知識能有效結(jié)合，國防教育課教師選聘過程中要注重專業(yè)結(jié)構(gòu)和教師的經(jīng)歷，在面授課程時要能夠根據(jù)專業(yè)特點有計劃地安排相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，要把所學(xué)專業(yè)知識充分融入國防教育課程中，進一步拓展國防教育課的廣度和深度，從而達到事半功倍的效果。例如地質(zhì)學(xué)專業(yè)要突出國家資源保障在國防建設(shè)中的作用，講清楚軍事高技術(shù)涉及的礦產(chǎn)資源之間的聯(lián)系，特別是在軍事地形學(xué)、軍事地形圖的識別等方面，地學(xué)專業(yè)、測繪類專業(yè)教師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，把國防教育課的內(nèi)容講細(xì)、講透，讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)通。同時，也要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點有針對性地安排教學(xué)計劃，注重國防知識與專業(yè)知識的兼容性、相通性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時與國防知識相互滲透，逐步形成綜合國防觀念，提高國防意識。

三、國防教育教學(xué)改革實踐效果

桂林理工大學(xué)南寧分校通過對國防教育教學(xué)進行改革探索，在教學(xué)內(nèi)容、模式、方法、評價上都有了較大的突破，積累了一定的經(jīng)驗。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）大學(xué)生國防意識有較大提高

為實現(xiàn)對學(xué)生國防意識的培養(yǎng)，在實踐教學(xué)過程中，教師通過一系列科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，利用案例、啟發(fā)式、討論式、問答式、互動式等教學(xué)方法，把理論知識和實踐技能有效地結(jié)合起來，將課堂的要點、難點應(yīng)用于實踐，應(yīng)用于案例，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課題組在校內(nèi)進行問卷調(diào)查，在2402份調(diào)查問卷中，93.81%的學(xué)生表示不僅意志力得到鍛煉，軍事技能得到提高，國防意識也有較大提高。在是否有參軍意愿的調(diào)查中，有34.76%的學(xué)生表示愿意，義無反顧;有35.83%的學(xué)生表示愿意參軍，但是對自身的身體表示擔(dān)心;有23.07%的學(xué)生很猶豫，還需要考慮。因為存在家庭、自身身體原因或者對人生規(guī)劃不確定等因素，有不同的意見和想法是能理解的，這些數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生主流意識是好的，國防意識有較大的提高，所以國防教育的效果是明顯的，國防教育的措施和方法是行之有效的。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)有較大突破

經(jīng)過探索，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺的總框架下，根據(jù)教學(xué)大綱進行32課時的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，完成教學(xué)大綱、網(wǎng)上學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)信息、教案的編制及組建在線測試7個試卷庫，完成視頻學(xué)習(xí)庫，共上傳教學(xué)視頻75個，共計1400分鐘。完成在線測試題庫共2000題，包括選擇題、不定項選擇題、判斷題等題型。設(shè)置在線答疑討論、互動等教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富，質(zhì)量好，突出了軍事理論前沿知識。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行人性化設(shè)計，編制操作指南，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)置有趣的互動環(huán)節(jié)、測試競賽等，千方百計激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，形成“我要學(xué)”的良好氛圍，達到提高國防意識和軍事技能的最終目標(biāo)。

（三）線上課程教學(xué)措施科學(xué)有效

在利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展信息化教學(xué)過程中，混合式教學(xué)模式在教師具體管理實施方面有新突破。首先，信息傳導(dǎo)及時有效。利用網(wǎng)絡(luò)建立了老師與學(xué)生的溝通平臺，保證了信息的暢通，學(xué)習(xí)的溝通有了便捷渠道。其次，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與面授融通有效。課程的設(shè)置上，保證了教師能有效地對學(xué)生線上學(xué)習(xí)進行動態(tài)和全方位監(jiān)管，同時，學(xué)生也能通過面授課程在課堂上就線上學(xué)習(xí)的問題向老師進行反饋。最后，大數(shù)據(jù)考核機制有效。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)情況，多方面的數(shù)據(jù)顯示能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能客觀真實地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）教師教學(xué)能力穩(wěn)步提升

在教學(xué)實踐過程中，以“一元三維四體”為主要研究和探索內(nèi)容，堅持以習(xí)近平強軍思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為遵循，軍隊、地方和學(xué)校共商共享，搭建平臺，互利共贏，改革了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價，進一步鍛造教學(xué)隊伍。

一是借助外部資源，提升教學(xué)能力。積極與地方部隊達成共建單位，開展合作，共同發(fā)展，借助部隊優(yōu)勢資源進行教師培訓(xùn)，邀請部隊教員適時參與學(xué)校國防教育，通過國防教育知識講座、參與國防教育課程教學(xué)改革項目等措施，加強學(xué)校與部隊的互動和交流，切實發(fā)揮各自優(yōu)勢，助推大學(xué)生國防教育。同時，結(jié)合地方國防教育基地有利條件，搭建校地合作平臺，定期開展業(yè)務(wù)交流，實現(xiàn)資源共商共享，形成有效機制，從整體框架和制度上保證教學(xué)能力的提升。

二是拓展助教渠道，提升教學(xué)能力。發(fā)揮退役大學(xué)生在學(xué)校國防教育工作中的作用，選拔一批優(yōu)秀的退役大學(xué)生作為助理教員，參與到國防教育的實踐教學(xué)中，形成互通互學(xué)、共同提高的好局面。這既發(fā)揮了退役大學(xué)生的作用，又拓展了國防教育課的深度和廣度，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)國防知識的興趣和信心，在“如何教”和“怎樣學(xué)”的實踐探索中大大提高了教師的國防教育水平。

三是借助競賽平臺，提升教學(xué)能力。積極組織開展校內(nèi)軍事理論課講課比賽，推薦優(yōu)秀作品參加由自治區(qū)教育廳、廣西軍區(qū)戰(zhàn)備建設(shè)局等部門組織的軍事理論課教學(xué)競賽。通過競賽激發(fā)教師“趕幫超”的教學(xué)熱情，加強教師之間的交流，與區(qū)內(nèi)外教師相互交流學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)思路，掌握更多教學(xué)技巧，從而增強教師的自信心，對于規(guī)范軍事理論課的授課內(nèi)容，加強國防教育教師隊伍建設(shè)，提高國防教育教師理論水平和授課能力有十分重要的意義。

總之，國防教育是一個國家發(fā)展和生存不可缺少的基礎(chǔ)教育。隨著國際國內(nèi)形勢的變化，搞好大學(xué)生國防教育，提高大學(xué)生的國防意識尤為重要，特別是作為民族地區(qū)，更應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識和軍事技能。高校應(yīng)與時俱進，持續(xù)推進國防教育教學(xué)改革與實踐，不斷提高教學(xué)水平，多措并舉為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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（責(zé)編 蘇 洋）