章小璇 謝廷建

【摘 要】本文論述基于學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略，認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)作為校園活動的重要載體，是學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力的一種有效途徑，提出營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍、投入專項經(jīng)費加大扶持力度、打造創(chuàng)業(yè)生態(tài)聯(lián)盟、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊配置、提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量等策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 學(xué)生社團(tuán)? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11C-0174-02

一、高職院校學(xué)生社團(tuán)的特點

社團(tuán)作為學(xué)生的自發(fā)行為，其自主性特征更能被學(xué)生所接受，由于這種自主性，社團(tuán)能夠發(fā)揮出學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自我教育的作用。在學(xué)生社團(tuán)中，不同的社團(tuán)組織具有不同的文化結(jié)構(gòu)、活動方式以及組織結(jié)構(gòu)等，由于學(xué)生興趣的不同，社團(tuán)之間呈現(xiàn)出不同的特色以及活動方式。具體來看，高職院校的學(xué)生社團(tuán)具有如下特征：

社團(tuán)是一種打破年級和班級限制的組織形式，作為一種自愿的組織結(jié)構(gòu)，社團(tuán)能夠組織具有相同興趣的學(xué)生共同開展活動。在同一社團(tuán)中的同學(xué)由于興趣和愛好相同，具有目標(biāo)的一致性，能夠在社團(tuán)中共同發(fā)力。

高職院校社團(tuán)具有多元化特征，既有學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)，也有志愿服務(wù)型社團(tuán)，在社團(tuán)中的學(xué)生，彼此之間會以興趣作為主要軸心，集思廣益，開展主題新穎的社團(tuán)活動，這種豐富多彩的活動反過來也能吸引更多有同樣興趣的學(xué)生參與其中，擴(kuò)大社團(tuán)的影響力。

社團(tuán)作為學(xué)生自發(fā)組織的活動小組，在組織形式上具有自律性欠缺、組織結(jié)構(gòu)欠缺的實際管理問題，很多社團(tuán)都缺乏明確的管理職責(zé)，由指導(dǎo)老師作為管理的主要負(fù)責(zé)人，但是整體上看社團(tuán)仍然缺乏正確的引導(dǎo)。在社團(tuán)內(nèi)部，很多成員都缺乏組織紀(jì)律性，經(jīng)常處于臨時狀態(tài)，這種松散的組織結(jié)構(gòu)也會影響高校社團(tuán)的發(fā)展。

二、高職院校社團(tuán)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）社團(tuán)創(chuàng)新文化氛圍不濃，缺乏足夠的認(rèn)識。高職院校的很多社團(tuán)在構(gòu)建的過程中常常忽略了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系，社團(tuán)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，高職院校管理者對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知也不夠，僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生活動開展，沒有真正與社團(tuán)融合在一起。一些社團(tuán)雖然開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動，但是由于缺乏專門的教師指導(dǎo)，活動的開展并不順利，指導(dǎo)教師也缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)認(rèn)識，影響了社團(tuán)指導(dǎo)工作開展的有效性，學(xué)生也無法在社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍中收獲足夠的實踐經(jīng)驗。

（二）管理松散，活動缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃。社團(tuán)組織的松散性特征導(dǎo)致社團(tuán)管理無法像班級管理一樣具有高效性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練需要有系統(tǒng)性培養(yǎng)計劃，而不能松散地進(jìn)行，但是社團(tuán)本身的形式特征導(dǎo)致約束力較差，很多活動無法按時完成，一些社團(tuán)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時往往是盲目、缺少計劃的，同時社團(tuán)指導(dǎo)教師以及負(fù)責(zé)人的更換都可能影響活動的開展。

（三）缺乏資金支持，影響教育效果。很多高職院校的社團(tuán)組織都缺乏資金支持，而資金的欠缺也會導(dǎo)致很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動無法有效開展。很多高職院校的社團(tuán)活動經(jīng)費都源于校團(tuán)委，總體活動經(jīng)費有限，很難滿足每一個社團(tuán)的實際需求，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐需要有資金支持，很多高職院校都缺乏配套的資金運作機(jī)制，學(xué)生的一些想法無法實現(xiàn)，一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目無法開展。資金的缺乏也導(dǎo)致一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃活動僅僅停留在設(shè)計階段，無法進(jìn)入實踐環(huán)節(jié)中，這些僅僅停留在表面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，也會使實際的教育成果大打折扣。

（四）從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師專業(yè)能力欠缺。高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練效果與教師的實際水平直接掛鉤。很多教師都是畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位，缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及經(jīng)驗，這就使得教師在指導(dǎo)社團(tuán)活動時不能給予學(xué)生足夠的實踐經(jīng)驗指導(dǎo)。一些教師對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)也僅僅限于講座和分享經(jīng)驗，不能為學(xué)生提供切實有效的經(jīng)驗總結(jié)，使得社團(tuán)活動的開展很難形成真正有效的推動力量。關(guān)于校外指導(dǎo)教師的聘用，很多高職院校缺少相關(guān)的投入，這也制約了高職院校社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

三、高職院校通過社團(tuán)力量促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的策略

（一）提高相關(guān)認(rèn)識，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。對于高職院校來說，通過社團(tuán)建設(shè)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先需要學(xué)校的黨委組織能夠重視社團(tuán)建設(shè)工作，并將開展和推動社團(tuán)工作作為高職院校的重要教學(xué)策略之一，以此推動素質(zhì)教育的發(fā)展，將社團(tuán)建設(shè)納入校園的整體工作中，重視社團(tuán)對于學(xué)生的影響作用。這也要求學(xué)校能夠扶持社團(tuán)開展多樣化、多形式的相關(guān)活動，讓學(xué)生能夠自由地根據(jù)自己的興趣選擇適當(dāng)?shù)纳鐖F(tuán)，尤其需要注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)活動的扶持。

在校園政策層面上，學(xué)校黨委組織要給予社團(tuán)足夠的支持，強(qiáng)化內(nèi)部的交流，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展給予師資力量上的指導(dǎo)，營造出良好的校園文化氛圍。除此之外，依托于社團(tuán)這一重要平臺，學(xué)校也可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和社團(tuán)工作的開展融合在一起，例如組織宣傳活動以及創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流的過程中形成良好的討論氛圍。除此之外，學(xué)校也可以多組織一些讓學(xué)生到企業(yè)中參觀的社團(tuán)活動，讓學(xué)生能夠深入社會，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會趨勢，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的主動性。學(xué)校也可以號召廣大社團(tuán)參加學(xué)校的科技文化月活動，讓所有社團(tuán)都能夠基于自身的特征開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并在科技文化月中貢獻(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及研究成果，讓高職院校的學(xué)生不僅能夠具備扎實的應(yīng)用能力，同時樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（二）投入專項經(jīng)費，加大扶持力度。對于高職院校來說，應(yīng)認(rèn)識到社團(tuán)活動的開展需要有相應(yīng)的經(jīng)費支持，尤其對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目來說，更需要加大相關(guān)的教育成本投入，才能夠看到實際效果，對此，高職院校可以將社團(tuán)經(jīng)費的相關(guān)支出納入校園年度預(yù)算中，從而確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠順利開展。費用的投入除了包括直接對社團(tuán)經(jīng)費的扶持之外，學(xué)校也需要建立相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)費的投入。例如，學(xué)?？梢越⑿畔⒒芾砥脚_，實現(xiàn)對學(xué)生社團(tuán)的網(wǎng)絡(luò)化管理，運用信息化服務(wù)平臺提高對社團(tuán)的管理效率，發(fā)布相關(guān)的政策，邀請校外的企業(yè)家或者專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究專家到學(xué)校進(jìn)行演講和分享。這部分的投入往往是無形的，信息化平臺的應(yīng)用能夠提高校園社團(tuán)的管理效率，在資源以及設(shè)備等方面給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更大支持。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)教師來說，學(xué)校也可以增加對其的工資補助，激發(fā)教師的工作熱情，帶動師生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐之中。

（三）多方謀劃，打造創(chuàng)業(yè)生態(tài)聯(lián)盟。高職院校的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，讓學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)期間能夠獲得更多應(yīng)用能力的鍛煉，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目來說尤其如此，這種實踐能力的塑造，需要在學(xué)校階段就能夠有相應(yīng)的訓(xùn)練以及指導(dǎo)。所以，對于高職院校發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來說，校方要能夠在校園內(nèi)打造關(guān)于創(chuàng)業(yè)的生態(tài)聯(lián)盟，注重相關(guān)的宣傳教育，從而實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校以及就業(yè)之間的有效銜接。在這方面，關(guān)于生態(tài)聯(lián)盟的打造，學(xué)校要注意到各個社團(tuán)之間的聯(lián)動，讓學(xué)生能夠成為生態(tài)聯(lián)盟的主體，注重社團(tuán)的建設(shè)，讓社團(tuán)的活動成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和鍛煉能力的重要平臺。校方也要認(rèn)識到，要加強(qiáng)對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，除了在校園內(nèi)建設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐基地之外，也要與校外的企業(yè)積極合作，讓學(xué)生能有更多將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目帶到校外的機(jī)會，讓學(xué)生真正參與到企業(yè)的運營管理過程中，開拓視野以及思路，與自身學(xué)習(xí)的專業(yè)、興趣相融合，讓社團(tuán)能夠成為激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的重要平臺。

（四）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊配置，提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量。社團(tuán)活動在高職院校的開展過程中，教師的能力至關(guān)重要，所以教師本身要具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)。很多學(xué)生在社團(tuán)中感到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不夠的原因，也在于教師無法對其進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，一些社團(tuán)活動的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)甚至是與實踐有很大脫節(jié)的，這種創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的偏差需要教師給予及時糾正。從高職院校領(lǐng)導(dǎo)的層面上看，要注重師資力量的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的團(tuán)隊配置，除了要有善于理論指導(dǎo)的教師，也要擁有更多富于實踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行實際的創(chuàng)業(yè)教育以及指導(dǎo)，這樣才能夠讓社團(tuán)建設(shè)真正落到實處，讓學(xué)生在參與和實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，強(qiáng)化對就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。

綜上所述，面對社會環(huán)境的轉(zhuǎn)變，高職院校也要做出積極的調(diào)整，融入更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素，幫助學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生以社團(tuán)作為重要的平臺，更新對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。學(xué)校在經(jīng)費以及相關(guān)投入上加大力度，做好基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，不斷在實踐的過程中探索提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑，從而讓高職院校的學(xué)生具備更強(qiáng)的實戰(zhàn)能力，在進(jìn)入社會之后擁有更為廣闊的個人發(fā)展空間。

【參考文獻(xiàn)】

[1]傅貽忙，曹雄彬.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].中國市場，2017（36）

[2]李淑君，劉毅.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑研究[J].職教論壇，2017（14）

[3]車明浪，馬軼君.高等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（10）

[4]鐘燕瑾.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)困境與對策[J].教育與職業(yè)，2017（3）

[5]孔慶淇.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)探究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（3）

（責(zé)編 丁 夢）