黃曉燕

摘 要：自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所扮演的角色不同，但兩者的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，即讓學(xué)生的英語(yǔ)具備優(yōu)秀的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。本文將分別介紹自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，希望能為相關(guān)教育從業(yè)者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;音標(biāo)教學(xué);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);分階段運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）01B-0068-02

在我國(guó)義務(wù)教學(xué)階段中，英語(yǔ)教學(xué)是必不可少的一項(xiàng)。學(xué)好英語(yǔ)、講好英語(yǔ)，使學(xué)生具備敢說(shuō)敢講的能力，一直是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于單詞的背誦以及默寫(xiě)，大多數(shù)學(xué)生采用的是死記硬背的方法。這種方式僅可以在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生記住單詞，但記憶留存的時(shí)間很短。死記硬背法在給學(xué)生帶來(lái)快速背誦單詞的正面效果的同時(shí)，也帶來(lái)了學(xué)生單詞忘得快、最終喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情與興趣的負(fù)面影響。

因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃就顯得尤為重要。在小學(xué)的不同階段，不同年級(jí)的學(xué)生其性格特點(diǎn)、自我學(xué)習(xí)能力是不同的。針對(duì)不同階段的學(xué)生，我們應(yīng)結(jié)合其特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亦是如此。

目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式分為自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)法。自然拼讀法是以26個(gè)字母作為媒介，通過(guò)字母的不同組合形式，形成不同的音素;音標(biāo)教學(xué)法則是以48個(gè)音標(biāo)為媒介，其中包括元音和輔音，根據(jù)其不同的發(fā)音來(lái)拼讀，類(lèi)似于漢語(yǔ)拼音的拼讀。

一、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

自然拼讀法是通過(guò)26個(gè)字母，以單獨(dú)的字母或者字母的組合兩種形式，形成44個(gè)音素。根據(jù)單獨(dú)的字母或者字母的組合，了解它們的發(fā)音，從而，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的能力。這種方法就是我們通常所說(shuō)的英語(yǔ)詞根拼讀法，由不同的詞根派生出一組含義相同或不同的單詞家族。學(xué)生在記憶由詞根派生出的單詞時(shí)可以成串地記憶和學(xué)習(xí)。

（一）提高學(xué)生的詞匯量以及閱讀能力

自然拼讀法通過(guò)單獨(dú)的字母或者字母組合的方式，將發(fā)音與之相對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而達(dá)到熟練掌握單詞、背誦單詞的效果。對(duì)于學(xué)生而言，在單詞基本認(rèn)識(shí)的前提下，學(xué)生可以對(duì)一些簡(jiǎn)單的英文短文進(jìn)行閱讀。此外，學(xué)生對(duì)短文反復(fù)閱讀，可以達(dá)到復(fù)述的效果，并且發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力。在復(fù)述的表達(dá)過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)能力也得到了顯著的提高。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀能力占據(jù)了相當(dāng)大的比重。閱讀能力一旦提升，再加上適當(dāng)?shù)拇痤}技巧，小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)自然就可以得到提高。此外，在閱讀能力提升的同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)閱讀英文期刊、英文故事書(shū)等方式，來(lái)開(kāi)辟一個(gè)全新的世界。學(xué)生更可以通過(guò)觀看英文原版電影來(lái)加深自己對(duì)不同國(guó)家文化的了解。

（二）提升學(xué)生的興趣以及自信心

不同于以往死記硬背單詞的方式，把不認(rèn)識(shí)的單詞拆分成不同的音節(jié)，將音節(jié)與發(fā)音對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的事情，這在無(wú)形中提升了學(xué)生的興趣以及自信心。做任何事情都要保持興趣，這樣才會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力，才更容易成功。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心，并且對(duì)新知識(shí)的接受能力相對(duì)較強(qiáng)。因此，通過(guò)運(yùn)用自然拼讀法，學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中攻克一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，獲得成就感。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)便會(huì)得到提升。其次，在學(xué)生取得良好成績(jī)之后，將會(huì)加深對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。人類(lèi)的共性是對(duì)未知的事情充滿(mǎn)恐懼，但當(dāng)他們對(duì)這一事情變得擅長(zhǎng)、熟練之后，他們就會(huì)變得不再恐懼。一方面可以提高自身的自信心，另一方面將會(huì)對(duì)此類(lèi)事情變得愈發(fā)感興趣。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此，符合這個(gè)慣性。

（三）增加學(xué)習(xí)的趣味性

與音標(biāo)教學(xué)法相比，自然拼讀法增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。音標(biāo)教學(xué)法對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講比較枯燥，不容易接受。通過(guò)自然拼讀法教學(xué)，掌握單獨(dú)的字母或者是字母的組合發(fā)音規(guī)律，不僅提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，而且避免了英語(yǔ)教學(xué)的煩瑣性，增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，維持開(kāi)心愉悅的狀態(tài)。其次，趣味性是維持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，通過(guò)游戲或者互動(dòng)等方式，增加其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。

二、音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

音標(biāo)教學(xué)法是根據(jù)音標(biāo)來(lái)進(jìn)行單詞的拼讀。英語(yǔ)音標(biāo)分為48個(gè)，其中包括20個(gè)元音，28個(gè)輔音。通過(guò)音標(biāo)教學(xué)法，學(xué)生可以對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞進(jìn)行拼讀。此外，音標(biāo)相當(dāng)于漢語(yǔ)中的拼音，教師可以在課堂上對(duì)兩者進(jìn)行對(duì)比。

（一）學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)讀單詞

通過(guò)音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不管是遇到單音節(jié)單詞，還是多音節(jié)單詞，都可以借助音標(biāo)拼讀，準(zhǔn)確無(wú)誤地拼讀出來(lái)。此外，小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為了簡(jiǎn)單易懂，通常會(huì)用諧音來(lái)記單詞的發(fā)音。例如，“morning”會(huì)被當(dāng)作“毛寧”來(lái)記，“l(fā)ife”會(huì)被當(dāng)作“來(lái)夫”來(lái)記。在英語(yǔ)發(fā)音中，是有輕音與重音之分的。通過(guò)諧音記單詞，則無(wú)法體現(xiàn)輕音重音這一特點(diǎn)。其次，學(xué)生無(wú)法掌握單詞的正確發(fā)音。通過(guò)音標(biāo)背誦單詞，一方面，使單詞的背誦有規(guī)律可言，另一方面，可以培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力。正所謂熟能生巧，當(dāng)單詞背誦的數(shù)量達(dá)到一定基礎(chǔ)之后，單詞背誦的速度會(huì)越來(lái)越快，對(duì)于陌生的單詞的接受能力也會(huì)變快。

（二）提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)的能力猶如滴水石穿，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，可以達(dá)到從量變到質(zhì)變的效果。在課堂開(kāi)始之前，學(xué)生可以進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，根據(jù)音標(biāo)不同的發(fā)音，對(duì)陌生單詞進(jìn)行拼讀或者是背誦。之后，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞，學(xué)生可以通過(guò)字典進(jìn)行查找。通過(guò)查閱字典的方式，一方面，可以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，同時(shí)通過(guò)單詞音標(biāo)可以正確地拼讀。另一方面，在字典上會(huì)有一些簡(jiǎn)單的例句，通過(guò)對(duì)例句的理解，可以幫助學(xué)生更好地了解所查找的單詞。學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象。在課堂上，老師對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生可以及時(shí)針對(duì)自己的疑惑提出問(wèn)題，達(dá)到雙重記憶的效果。人的一生是在不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的能力，并持續(xù)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

（三）提高自身學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，采取科學(xué)合理的音標(biāo)教學(xué)法可以使學(xué)生少走一些彎路，使其用最簡(jiǎn)單、最直觀的方式，即音標(biāo)的拼讀來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。其次，音標(biāo)發(fā)音是固定不變的，只需要將音標(biāo)的發(fā)音牢牢熟記，并且根據(jù)發(fā)音規(guī)律，可以將單詞準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)出來(lái)。此外，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，但在課后的鞏固也很重要。學(xué)生在課堂之外進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在遇到陌生的單詞或是語(yǔ)法的時(shí)候，就可以通過(guò)查閱字典或者是查找相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)保持因材施教的態(tài)度，有針對(duì)性、有方法性地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以采用自然拼讀法。它不僅可以使學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，而且還可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于較高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，教師可以采取音標(biāo)教學(xué)法。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以使學(xué)生達(dá)到雙重記憶的效果。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出最佳的教學(xué)方案，最大程度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

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